Тексты для отработки техники чтения
Тексты для отработки техники чтения в 4 классе
Тексты - карточки для отработки техники чтения 1 - 4 классы
Работа в начальных классах сложна тем, что ученики быстро теряют интерес к какому- либо виду работы. Особенно это заметно на уроках чтения. Чтобы избежать подобной ситуации, увлечь детей и добиться хороших результатов, я поступила следующим образом. Составила список всевозможных упражнений, направленных на формирование навыков чтения, известных из литературы, собственного опыта и опыта других учителей банк заданий. Все виды работ разделила на три группы хотя деление довольно условное: Упражнения для развития техники чтения. Чтение в темпе скороговорки. На доске или карточке записан столбик из слов с постепенным увеличением количества букв в словах. Один текст читают два ученика одновременно. Сначала читает учитель, затем ученики читают тот же самый текст. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;. Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами. Ученики ищут эту замену. Учитель или ученик начинает читать предложение, дети быстро его находят и дочитывают все вместе. Чтение первой и последней буквы в слове; первого и последнего слова в предложении. Нахождение в тексте слова с определенным признаком начинается на букву а; состоит из двух слогов; с ударением в конце слова и др. Небольшой текст читают по одному слову друг за другом несколько раз. По сигналу ученики ищут в текстах данное предложение. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова;. На максимальной скорости дети читают текст и одновременно считают слова. Перед чтением ученикам задается вопрос, на который они должны ответить после окончания работы. Упражнения для формирования навыков выразительного чтения. Чтение труднопроизносимых слов демократия, экскаватор, эскалатор. Повышенное требование к четкости окончаний слов. Упражнение длится не более 30 секунд. Выделение голосом то одного, то другого слова в предложении. Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца. Выборочное чтение вопросительных и восклицательных предложений. Чтение одного предложения с разной интонацией. Учитель читает строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией. Одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса. Выбирается мотив знакомой песни и пропевается текст стихотворения или небольшого рассказа. Один ученик читает текст, другие должны угадать его настроение. Чтение текста, подражая чьему- либо голосу старушки, ребенка, слона и др. Чтение с изменением голоса героя например, слова кошки голосом мышки. Чтение по ролям без слов автора. Упражнения для понимания смысла текста. Чтение слов и объяснение их лексического значения. Деление текста на части, составление плана. Определение темы текста, главной мысли. Подбор иллюстрации к тексту. По иллюстрации определить содержание текста. Текст делится на части и распределяется между детьми. Ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись. Все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа. Работа по вопросам учителя. Чтение для подготовки к пересказу. Учитель читает текст и пропускает одно слово. Дети должны вставить слово, подходящее по смыслу. Восстановление логической последовательности текста. Статьи из журналов, газет разрезаются на части, перемешиваются и даются ученику в конверте. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки. Бригада из человек восстанавливает текст. Задание можно усложнить, если в конверт положить кусочки из других текстов или смешать несколько статей. В классах по вопросам учителя, в —самостоятельно. Различные фантазии при работе с текстом: Ученики фантазируют, как изменится содержание;. Дальше каждый продолжает по-своему. Затем рассказы зачитываются и определяются лучшие. Составление кроссвордов по тексту. Викторины по одному большому произведению или нескольким маленьким. Мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя. Подбор загадок к словам из текста. Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста. Составление ребусов к словам из текста. При подготовки к уроку я выбираю из банка несколько упражнений в зависимости от класса, текста, целей урока и др. Хорошо видно, какие задания уже выполнялись, а над чем еще предстоит работать. На каждом уроке выполняются следующие виды заданий: Для работы над техникой чтения одно упражнение использую несколько уроков подряд. После того как дети привыкают к заданию и большинство начинает его успешно выполнять, я выбираю новое задание. Работа по формированию выразительности и осмысленности чтения проводится в медленном темпе. Иногда одно и то же задание выполняется в течение месяцев. Такая работа позволяет достигнуть неплохих результатов. Банк заданий постоянно пополняется. В следующем учебном году начатая работа будет продолжена. Яковлева" Лебезовой Надежды Ивановны. Работа с родителями Родительские собрания Методическая копилка Дидактический материал Упражнения для развития техники чтения Планы уроков Литературное чтение Русский язык Внеклассная работа Школьные правила Здоровый образ жизни Праздник чая Фотоальбом главная. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем; б учитель читает вслух, дети про себя. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова; б учитель показывает кадр диафильма, ученики должны воспроизвести подпись к кадру. Ученики фантазируют, как изменится содержание; б придумать продолжение рассказа; в всем ученикам раздаются листы, на которых написаны фразы одни и те же. Сайт сделан по технологии " Конструктор школьных сайтов ".
Русская дорога смоленск расписание стоимость
Электропривод багажника своими руками
Сенсорная панель pointing
В материале подобраны множество упражнений, которые можно применять на различных этапах урока для развития техники чтения. На специальной карточке или доске пишется столбик, состоящий из слов, с постепенным наращиванием числа букв в этих словах. Два учащихся одновременно читают один и тот же текст. Учащиеся также читают вслух, стараясь поспевать за тренером;. Затем тренер прекращает читать, и учащиеся должны показать в тексте то слово, на котором остановился тренер. Тренер либо хорошо и быстро читающий ученик читает известный текст и меняет в нем некоторые слова на синонимы. Задача учащихся — найти эту замену. Тренер либо учащийся начинает читать выбранное им предложение, ученики же должны быстро отыскать его в тексте и дочитать все вместе. Чтение в слове 1-й и последней буквы, а в предложении — 1-го и последнего слова. Учащиеся читают короткий текст по 1 слову друг за другом. Выбирается признак, по которому требуется отыскать слово в тексте, допустим, слово состоит из 2 или 3 слогов, начинается на букву К, имеет ударение в последнем слоге и т. Задача учеников — по сигналу тренера максимально быстро найти карточку с текстом, в котором содержится это предложение. Здесь также есть 2 варианта для развития памяти: Затем слова закрывают, а ученики по памяти должны их назвать;. На максимально высокой скорости ученики читают текст и в то же время считают слова. Перед началом выполнения упражнения учащимся задается вопрос, ответить на который они будут должны по завершении работы. Чтение различных труднопроизносимых слов эскалатор, экскаватор, демократия. Отрабатывается четкость произношения окончаний слов. Продолжительность упражнения — не больше 30 секунд. Выделение голосом различных слов в предложении. Выборочное чтение восклицательных и вопросительных предложений. Делается глубокий вдох, после чего предложение читается от начала и до конца. Прочтение одного и того же предложения с различной интонацией. Тренер читает несколько строчек стихотворения с определенной интонацией, учащиеся должны повторить эти строчки с той же интонацией. Выбранное предложение читают несколько раз, с каждым разом ускоряя темп и увеличивая силу голоса. Тренер выбирает мотив известной песни, на который ученики должны пропеть какое-то стихотворение или короткий рассказ. Выбирается образ старушки, какого-нибудь животного или ребенка, подражая голосам которых ученики читают текст. Один учащийся читает текст, другим же нужно определить его настроение. Чтение с заменой голоса героя к примеру, слова Винни-Пуха голосом Пятачка. Учащиеся готовятся к конкурсу самостоятельно. Прочтение слов и подробное разъяснение их лексического значения. Определение основной темы текста, а также его главной мысли. Деление текста на логические части и составление его плана. Тренер делит текст на части и распределяет их между учениками. Учащийся читает свою часть текста, рисует к нему иллюстрацию и составляет краткую подпись. Все рисунки соединяются друг с другом и затем используются для пересказа текста в кратком изложении. Требуется найти в тексте описание природы, конкретного героя и т. Восстановление текста в его логической последовательности. Выбираются статьи из газет или журналов, затем их разрезают на части, перемешивают и дают учащемуся в конверте. Тренер читает текст, пропуская при этом одно слово. От учеников требуется вставить в это место текста слово, которое будет подходить по смыслу. На листочке бумаги крупными буквами пишется короткий текст, который разрезается на мелкие части. Затем назначается команда из учеников, которой поручается восстановить исходный текст. Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы. Оптимальное чтение — это чтение со скоростью разговорной речи, то есть в темпе от до слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста. Так с какой же скоростью чтения должны читать ученики, заканчивающие начальное обучение? В среднем примерно слов в минуту. Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от до слов в минуту. В среднем это слов в минуту. Троечники имели скорость чтения слов в минуту — приблизительно, конечно. В числителе , в знаменателе Значит, школьник прочитает газету за минут, или за восьмичасовой рабочий день! Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет, если не тонуть, то захлебываться в потоке информации. Этот ученик обречен на неуспеваемость. И каких бы великих учителей ни приглашали бы вы к этому ученику, ничего у них не выйдет, пока они не научат элементарному — читать. Первоклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости, они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Как же выйти на этот уровень слов в минуту, какие приемы обучения использовать? Многие родители пытаются помочь своим детям научиться чтению, учат как могут. Безусловно, за основу они берут букварь или азбуку, благо, что в детских магазинах азбуки продаются во всех вариациях: Желание родителей понятное и похвальное, но очень важно при обучении чтению не допустить ошибок, которые потребуется потом исправлять переучиванием. Правильно будет обучать детей называть буквы звуками: Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА Легко ли ребёнку расшифровать такое слово? Конечно же, смысл прочитанного при чтении по буквам часто остаётся для ребёнка непонятным, а сам процесс чтения утомительным и безынтересным. Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора. Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: Учащийся делает глубокий вдох и на выдохе читает 15 согласных одного ряда: Чтение согласной с какой-нибудь гласной, используя эту же таблицу. После этого упражнения учащиеся тренируются в чтении ряда гласных с ударением на одном из них: Берется от 3 до 10 слов, каждое из них пишется на двух маленьких карточках. Ребенку предлагается быстро сложить карточки так, чтобы получились осмысленные слова. В более сложном варианте предлагаются слова, похожие по написанию. Это упражнение развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всем слове в целом и сразу же подтверждать ее недостающим фрагментом. Кроме того, формируется установка на побуквенный анализ слова. Учительница Грекова Татьяна Анатольевна предлагает следующие упражнения из системы И. Для развития скорости и гибкости умения менять скорость чтения в зависимости от содержания используется упражнение. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем снова идет чтение вслух. Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное — быстрое чтение текста. Упражнение длится не более 30 секунд. Школьник читает отрывок текста, затем ребенку объясняем так: Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка заметно улучшится. Его цель — развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Это упражнение может длиться около 5 минут. Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном. Детям всегда хочется посоревноваться — кто быстрее читает. В этом случае полезно упражнение. Если к ребенку пришли одноклассники, предложите им отыскать в книге одинаковый отрывок и по команде начать читать одновременно вслух, кто быстрее, правильно проговаривая окончания слов. При этом упражнении маленькие читатели учатся еще вниманию и сосредоточенности. Ведь рядом другие дети читают вслух и мешают сосредоточиться. Ребенку нужно быть внимательным и не отвлекаться на посторонний шум. А это умение нужно развивать. Любимый у учащихся вид чтения — ролевое чтение, вызывает массу чувств, эмоций. Предложите его, когда у вашего ребенка одноклассники. В современной педагогике разработан комплекс упражнений для формирования навыка чтения и понимания текстов. Авторами этих разработок стала группа педагогов и психологов: В этом упражнении есть секрет — упражнение с хитринкой. Дело в том, что любой сколько-нибудь смышленый ребенок заметит, что когда читается верхняя строчка по половинкам букв, в это время нижняя полностью открыта, и сообразит, что гораздо выгоднее успеть быстро прочитать ее, пока она открыта, чтобы потом, когда ее закроют быстро выдать готовый результат. Многие дети быстро переходят на эту стратегию, а это именно то, что нужно для увеличения скорости чтения! Это упражнение формируют сразу несколько значимых учебных качеств: Словесно-логическую память так как необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд. Распределение внимания и умение выполнять одновременно как минимум 2 задачи чтение заданной строчки вслух и чтение нижележащей строчки про себя. Вслух читать трудно, усталость приходит раньше. Одной из самых трудных задач в методике обучения динамическому чтению является преодоление привычки сознательной или подсознательной артикуляции, стремление к озвучиванию читаемого текста. Исследования показывают, что для понимания смысла при чтении и запоминании информации вполне достаточно только видеть слово и передать его в зрительный образ, в анализатор мозга для обработки информации. При низкой скорости чтения все слова мысленно проговариваются. Чем выше скорость чтения, тем меньше слов проговаривается, тем больше слов воспринимается только глазами. В целях четкого разграничения детьми чтения молча и вслух, а также предупреждения активного внешнего проговаривания при чтении, Грекова Т. Эффективные резервы обучения чтению можно найти в следующих упражнениях: Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, то есть на градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевернутому миру и ему крайне необходимо быстро научится в нем читать. Развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов;. Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга. Ребенок очень любит загадочные писания, заколдованные предложения. Пусть он освоит тайны магии и снимет чары. Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами количество пропусков зависит от уровня подготовки ребенка. Пропуски отмечаются пробелами или точками. Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения. Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее. Задаются слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок. Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память. Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе. Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий. Взрослый в ходе чтения произносит неправильно слово, ребенок прерывает чтение и прочитывают слово с исправлением. Этот вид чтения привлекателен те. Раз угол зрения мал, то в поле зрения такого читалеля попадает меньше букв частей строк , чем вообще возможно. Засеките время, ребенок начинает поиск цифр в таблице от 1 до 30, при этом показывая их. При частом применении этих таблиц время сокращается, счет можно вести в обратном порядке, то есть от 30 до Предлагаю воспользоваться простой пирамидой, при которой можно определить поле зрения и расширять его тренировкой. Найдите на верхней строчке цифру 4. Не раздвигая зрачка, постарайтесь увидеть числа слева и справа по горизонтали. Если вы хорошо видите цифры 3 и 7, опуститесь на строчку ниже. Если видите числа 10 и 41 неясно, ваше поле зрения равно 4 см. Если же ясно видите крайние цифры справа и слева, опуститесь еще строчкой ниже. И так до тех пор, пока не расплывутся крайние числа справа и слева. Ваше поле зрения определяется показателем по последней строчке ясного видения. Обычно у человека поле зрения по горизонтали бывает см. Задача состоит в том, чтобы увеличить его тренировкой до 10 см. Когда мы читаем, то ориентируемся не на отдельные буквы, а на целые слова и словосочетания. Школьник должен научиться охватывать взглядом целые смысловые блоки. Это позволяет намного быстрее улавливать связь между словами, читать динамичнее и основательнее. Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Часто можно наблюдать такую картину. Ребенок читает предложение, состоящее из слов. Дочитав до третьего — четвертого слова — забыл первое слово. Поэтому он не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью. Делается это с помощью, так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены профессором И. Тексты зрительных диктантов Федоренко скачать в формате. В каждом диктанте имеются шесть предложений. Наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной - две буквы. Как лучше проводить зрительные диктанты? Диктант накрывается листом картона. Лист подвигают вниз, ребенок в течение определенного времени от 4 до 8 секунд читает молча это предложение и старается запомнить. По истечении времени взрослый накрывает это предложение вторым листом картона и предлагает ученику записать его в тетради. Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. После того, как оно стерто, снова следует записать его в ученических тетрадях. Если ребенок плохо запоминает предложения, набор следует повторить снова. Если на следующий день картина повторяется, надо повторить в третий раз, а может быть, и в четыре дня подряд. Только после того, как ребенок успевает запомнить текст, пишет его самостоятельно, можно переходить к следующему набору. За два месяца можно развить оперативную память, но при условии, что зрительные диктанты должны писаться ежедневно, если писать с перерывами — это уже ничего не дает. Надо стремиться достигнуть скорости 80 — 90 слов в минуту уже к концу 2 класса, к середине 3 класса вывести большую часть детей на уровень слов в минуту, Надо, чтобы ребенок постоянно видел свое приближение к цели. Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка. Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите, особенно неуверенного в себе ребенка. Развитие элементов ритмического чтения. Развитие интереса к чтению. Понимание текста связано с качеством чтения. Сформировать навыки чтения без насилия над ребёнком вам помогут упражнения, повышающие технику чтения Кто много читает - тот много знает. Наряду с отработкой навыка чтения идет работа над такими психическими процессами как внимание, память После текстов даны вопросы по которым можно проверить на сколько осознанно ребёнок прочитал текст. Материал можно использовать для работы в парах, Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Чтение в ритме скороговорки. Сначала текст читает тренер, потом — учащиеся. Здесь существует 2 варианта: Чтение текста через слово. Упражнение может быть выполнено в 2 вариантах: Упражнения для формирования навыков выразительного чтения. Чтение по ролям при отсутствии слов автора. Упражнения для понимания смысла текста. Подбор подходящих иллюстраций к тексту. Определение типа исследуемого текста. Определение содержания текста исходя из иллюстрации. Работа по вопросам тренера. Чтение в целях подготовки к дальнейшему пересказу. Усложненные вариан Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы. Существуют наиболее эффективные резервы обучения чтению! Для начинающих читателей Многие родители пытаются помочь своим детям научиться чтению, учат как могут. Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения: М, А, М, А. Муха бьется в стекло: Водовоз вез воду из-под водопада. Говори, говори, да не заговаривайся. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит. Наш дуда и туда и сюда. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят. Летят три пичужки через три пусты избушки. В один, Клим, клин колоти. Каково волокно, таково и полотно Клюет курка крупку, курит турка трубку. Полили ли лилию, видели ли Лидию? Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку. Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали. Складывание слов из половинок. Многократное чтение Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста Школьник читает отрывок текста, затем ребенку объясняем так: Вот некоторые из них: Чтение текста с прикрытой верхней частью строчки: Чтение про себя так как это надо скрыть ; Словесно-логическую память так как необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд. Как помочь ребенку прийти к скорочтению? Таким образом, чем меньше проговаривание, тем выше скорость! Для опытных читателей начальной школы Эффективные резервы обучения чтению можно найти в следующих упражнениях: Формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв; Развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов; Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга. Корректировка деформированных предложений Ребенок очень любит загадочные писания, заколдованные предложения. Поиск в тексте заданных слов: Этот вид чтения привлекателен те Одним из недостатков чтения может явиться малое поле зрения. И здесь изобретены приемы, помогающие расширить угол зрения: Предложите такое упражнение ребенку. Ребенок должен видеть свои достижения! Применение на уроках чтения упражнений, совершенствующих технику чтения и развитие речи. Читаю быстро и выразительно упражнения для тренировки техники чтения. Упражнения для отработки навыка чтения Наряду с отработкой навыка чтения идет работа над такими психическими процессами как внимание, память Презентация " Рассказы- малышки" для отработки техники чтения в 1 классе. Очень интересный материал для отработки техники чтения Тренировочные упражнения для отработки техники чтения. Набор таблиц и схем для чтения слогов и слов
Развитие техники чтения у школьников 1-й ступени
Карта автодорог латвии подробная на русском языке
Теледва пополнить счет через банковскую карту
Упражнения для развития техники чтения
Состав зенита на сборах в австрии
Статья 115 фз рф отмывание