Характеристика звуков Л, Ль и правильное положение органов речи при их произнесении
Презентация по логопедии на тему "Логопедическая характеристика сонорного звука [л], [ль], механизм образования, формы неправильного произношения, приемы постановки"
Артикуляция звука [Л]
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. Мягкий звук рь отличается по артикуляции от парного твердого звука р дополнительным подъемом средней части спинки языка к нёбу и некоторым продвижением его вперед. Ребенок произносит с указанной выше артикуляцией звук з , что напоминает звук р , но без вибрации кончика языка. Если вместо р будет слышаться звук ж , надо попросить ребенка подвинуть язык ближе к зубами. Слегка усиливая воздушную струю, присоединяя звук а , мы слышим cлог ра. С другими гласными получаются звукосочетания ры, ро, ру. Такая подготовка постепенно и прочно закрепляет у ребенка правильную артикуляцию, но без вибрации кончика языка. Полученный звук р называется проторным. Характеристика звуков Л, Ль и правильное положение органов речи при их произнесении. Во время правильного произнесения звука л органы речи принимают следующее положение:. Мягкий звук ль отличается от твердого л следующим:. Звук ш согласный, глухой, твердый. Парного ему мягкого звука в русском языке нет. При произнесении звука ш в норме органы речи принимают следующее положение:. Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука. Артикуляция звука ж отличается от артикуляции звука ш наличием голоса. Артикуляция звуков щ и ч отличается от артикуляции звука ш дополнительным подъемом средней части языка к небу. Кроме того, звук ч является смычно-щелевым, т. Таким образом, для шипящих звуков ш, ж, щ, ч основной является артикуляция звука ш , и значит, он будет базовым для этой группы. То есть работа по исправлению шипящих звуков начинается обязательно со звука ш. Если звук ш произносится правильно, то, добавив голос, мы получим звук ж ; добавив подъем средней части языка, получим щ ; добавив подъем средней части языка и смычку перед щелью, получим ч. Поэтому и нарушения звуков ж, щ, ч бывают теми же, что у ш. После того как ребенок научится распластывать язык и загибать его вверх, взрослый предлагает ему: А теперь подуй на язык. Слышишь, как зашумел ветер? Бывает, что ребенок дует со звуком х , тогда струя рассеивается, звук получается нечетким, искаженным. В этом случае ему надо сказать: Выработка правильного звука ш требует многократного повторения и использования при этом различных образов шумит ветер, шипит змея, выходит воздух из лопнувшего шарика и т. Игровая форма в сочетании с объяснением быстро сосредотачивает внимание ребенка. Постепенно, под контролем взрослого он начинает выполнять требуемые движения округлять губы и слегка выдвигать их вперед и правильно произносить звук ш. Нужно помнить, что ставя звук, не следует никогда называть его ребенку, чтобы не вызвать у него привычное неправильное произношение. Звук ж согласный, звонкий, твердый. При произнесении звука ж в норме органы речи принимают следующее положение:. После автоматизации звука ш в словах можно ставить звук ж. Дайте ребенку возможность ощутить вибрацию голосовых связок при произнесении звука ж. Приложите тыльную сторону руки малыша к своей шее спереди. Далее произнесите вместе с ребенком звук ш и добавьте голос. Одной рукой ребенок должен ощутить вибрацию голосовых связок у Вас, другой - у себя. Изолированный звук ж закрепляют с помощью звукоподражания подражание жужжанию жука, пчелы, шмеля, вращению юлы и т. После того, как ребенок научится проиизносить изолированный звук правильно, можно приступать к его автоматизации и введению в обычную речь. При произнесении звука ш в норме органы речи принимают следующее положение: Таким образом, язык принимает форму ковшика или чашечки. При произнесении звука ж в норме органы речи принимают следующее положение: Звук Ч согласный, глухой, мягкий. Парных ему звонкого и твердого звуков в русском языке нет. В момент произнесения звука Ч органы артикуляции занимают следующее положение: В быстром темпе произносим сочетание ть-ть-ть кончик языка касается основания верхних резцов. Затем постепенно начинаем отводить кончик языка назад, как бы поглаживая верхние альвеолы. При этом широко растягиваем губы в улыбке. В результате должен получиться четкий звук Ч. Сначала медленно, затем все убыстряя темп, произносим сочетание звуков ть и шь — тьшь. Не забываем широко улыбаться. Некоторое время потренируйтесь произносить звук Ч изолированно: Звук [с] - согласный, глухой, твердый. Парный по звонкости-глухости - звук [з]. При произнесении звука [с] органы аритикуляции занимают следующее положение: Любое отклонение от данной артикуляции, не приводящее к искажению звука на слух, считается вариантом нормы. Широко-широко улыбнись, покажи зубки и произнеси звук [и] про себя. Теперь, с такой красивой улыбкой, подуй на мячик. В результате слышится слабый, но четкий звук [c]. Произношение звука закрепляется в звукоподражаниях. Если первым способом поставить звук не получилось, можно воспользоваться механической помощью. Делаем широкую улыбку, зубы обнажены, кончик языка за нижними зубами. На кончик языка кладем посередине тонкую деревянную палочку, например, спичку без серной головки. Слегка нажимаем палочкой, формируя таким образом по средней линии языка желобок для воздушной струи. Ребенок дует на кончик языка. Воздушная струя должна быть сильной, узкой и ощущаться, как холодная а не теплая! Механическую помощь можно использовать на этапе произношения изолированного звука звукоподражания и слогов. Затем палочку постепенно убираем. Когда ребенок научится самостоятельно, без механической помощи, произносить правильный звук [c], можно переходить к автоматизации этого звука в словах и предложениях. Звук [з] - согласный, звонкий, твердый. При произнесении звука [з] органы артикуляции занимают следующее положение: Парный ему по твердости - звук [з]. Звук [з] легко ставится от звука [c], так как эти звуки имеют одинаковый артикуляционый уклад, то есть при произнесении этих звуков органы артикуляции занимают одинаковое положение. Разница между звуками состоит в том, что [с] - глухой, произносится без голоса, а [з] - звонкий, произносится с голосом. Таким образом, чтобы вызвать звук [з], достаточно при произнесении звука с добавить, "включить" голос. Наличие-отсутствие голоса можно контролировать на слух, а также с помощью тактильно-вибрационного контроля. Для этого прикладываем тыльную сторону ладони к передней поверхности шеи в области гортани. При "включении" в работу голоса, рука ощущает легкую вибрацию, передающуюся от голосовых складок. При "выключении" голоса вибрация пропадает. Детям можно объяснить, что когда голосок в горлышке "спит", мы его не чувствуем, но когда он просыпается, мы можем почувствовать, как он прыгает и веселится в своем домике - горлышке. Получив правильный звук [з], следует некоторое время потренироваться произносить его изолированно от других звуков: Детям можно предложить позвенеть как комарик или звоночек. После этого можно переходить к автоматизации звука сначала в слогах, затем в словах, предложениях и связных текстах. Звук Ц в русской транскрипции [тс] - согласный, глухой, твердый. Образуется путем слияния звуков [т] и [с] в единый звук. Звуков, парных ему по звонкости и мягкости в русском языке нет. При произнесении звука [тс] органы артикуляции занимают следующее положение: Звук [к] - согласный, глухой, твердый. Парный по звонкости-глухости - звук [г]. Во время признесения слогов чисто вымытым пальцем или кончиком ватной палочки слегка нажимаем на переднюю часть спинки. По мере того, как язык отодвигается, слышим: Постепенно ослабляем механическую помощь, сводя ее "на нет". Теперь язык может сам удерживать правильную позицию. Технология 5 класс девочки. Русский язык 9 класс. Введение в общую биологию и экологию Основы здорового образа жизни классы. Русская литература 8 класс. Технология 6 класс девочки ФГОС. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Меню Главная Дошкольное образование Начальные классы Астрономия Биология География Информатика Математика Химия Физика Русский язык Английский язык История Обществознание Литература Музыка Технология мальчики Технология девочки Физкультура ИЗО МХК ОБЖ Внеурочная работа Немецкий язык ОРК Директору Завучу Классному руководителю Психологу Логопедия Коррекционная школа Всем учителям Прочее. Последние дни регистрации на олимпиады "Декабрь ". Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Как произносятся звуки Р и Рь в норме? Звук р - согласный, твердый, дрожащий. Звук рь - согласный, мягкий, дрожащий. Правильная атикуляция звука р заключается в следующем: Полученный звук р называется проторным Характеристика звуков Л, Ль и правильное положение органов речи при их произнесении. Звук л - согласный, звонкий, твердый. Звук ль - согласный, звонкий, мягкий. Во время правильного произнесения звука л органы речи принимают следующее положение: Мягкий звук ль отличается от твердого л следующим: Характеристика шипящих звуков и их артикуляция. К группе шипящих звуков относят звуки ш, ж, ч, щ. Как произносится звук Ж в норме? Как произносится звук Ч в норме. Звук Ч можно поставить двумя способами. Как произносится звук [с] в норме. Как произносится звук [з] в норме. Как произносится звук Ц в норме. Как произносится звук [к] в норме. При произнесении звука [к] органы артикуляции занимают следующее положение: Постановка звука [к] Исх. Колчина Ирина Юрьевна Дата: Похожие файлы Рабочая программа по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Пожалуйста, введите ваш Email. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Удобный поиск материалов для учителей.
НЕ ЗАБУДЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК! Речевое развитие в норме Нарушения речи Звуки Лог. Как произносится звук "Л". Парного ему глухого звука в русском языке нет. При произнесении звука Л в норме органы речи принимают следующее положение: Мягкий звук ль отличается от твердого л следующим: Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука. ВСЕ СТАТЬИ Как произносится звук "Л".
Можно ли восстановить инн
Утвердить учебный план
План местности москвы
Виды изобразительного искусства
Топиарии из искусственных цветов своими руками фото