Методы педагогического исследования и их характеристика - Характеристика методов педагогического исследования
Методы педагогического исследования
/ Педагогика N2
Быстрая помощь студентам
Характеристика педагогических методов исследования
Характеристики методов педагогических исследований
/ Педагогика N2
Методы педагогического исследования — это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий. Методы педагогических исследований подразделяются на теоретические и эмпирические практические. Теоретические методы исследования позволяют уточнить, расширить и систематизировать научные факты, объяснить и предсказать явления, повысить надежность полученных результатов, перейти от абстрактного к конкретному знанию, установить взаимоотношения между различными понятиями и гипотезами, выделить среди них наиболее существенные и второстепенные. К теоретическим методам исследования относятся: Одно и то же исследуемое явление можно анализировать по многим аспектам. Всесторонний анализ признаков качеств позволяет глубже раскрыть их. В случае если просто суммировать признаки явления, между ними не возникает логической системы, образуется лишь хаотическое накопление отдельных связей. Абстрагирование — мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей. Конкретизация — мысленная реконструкция, воссоздание предмета на базе вычлененных ранее абстракций по своей логической природе процесс, противоположный абстрагированию. При использовании метода сравнения устанавливаются общие признаки явлений, позволяющие объединить их в одну смысловую группу. Обобщение тем убедительнее, чем большее количество существенных признаков явлений подвергалось сравнению. Индукция и дедукция — логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный — от общего суждения к частному выводу. К эмпирическим практическим методам исследования относятся: Наблюдение наряду с самонаблюдением является основным исследовательским методом. Наблюдение имеет ряд существенных черт, которые отличают его от обыденного восприятия человеком происходящих событий. Основными из них являются:. Виды наблюдений различаются по следующим признакам: При прямом наблюдении исследователь регистрирует увиденные факты, при косвенном наблюдается не сам предмет или процесс, а его результат. Наблюдение должна быть также включенным и невклю-ченным по типу связи наблюдателя и наблюдаемого. Включенное наблюдение предполагает, что исследователь сам является членом группы, поведение которой рассматривается. В случае если при этом он маскируется, а цели наблюдения скрываются, порождаются серьезные этические проблемы. По условиям проведения наблюдения бывают полевые в естественных условиях и лабораторные с применением специального оборудования. Как и любой метод, наблюдение имеет свои позитивные и негативные стороны. Достоинства наблюдения заключаются в том, что оно позволяет изучить предмет:. Беседа применяется как самостоятельный или как дополнительный метод исследования в целях получения крайне важно й информации или разъяснения того, что не было понято при наблюдении. В силу этого данные, полученные с помощью беседы, более объективны. Беседа проводится по заранее намеченному плану, в свободной форме, без записывания ответов собеседника. Разновидностью беседы является интервьюирование. Ответы при этом можно открыто фиксировать. Между тем нередко возникает крайне важно сть провести массовое изучение тех или иных вопросов. В этих случаях используется анкетирование. Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов анкет. Применяются различные типы анкет:. Это ни в коей мере не случайно подобранный набор вопросов. Качество теста определяется надежностью устойчивостью результатов тестирования , валидностью соответствием теста целям диагностики , дифференцирующей силой заданий способностью теста подразделять тестируемых по степени выраженности исследуемой характеристики. Педагогический эксперимент — преднамеренное внесение изменений в процесс воспитания и обучения, глубокий качественный анализ и количественное измерение полученных результатов. Как и наблюдение, педагогический эксперимент считается базовым исследовательским методом. Но если при наблюдении испытатель пассивно ждет проявления интересующих его процессов, то в эксперименте он сам создает необходимые условия, чтобы вызвать эти процессы. Существуют два вида эксперимента: Лабораторным является эксперимент, который проводится в искусственно созданных условиях. Естественный эксперимент проводится в обычной обстановке. Учитывая зависимость отхарактера решаемых исследовательских задач и лабораторный, и естественный эксперименты бывают констатирующими или формирующими. Констатирующий эксперимент выявляет наличное состояние до формирующего эксперимента. Формирующий обучающий, преобразующий эксперимент — это активное формирование какой-либо установки. В первую очередь, он не должен допускать риска для здоровья участников эксперимента. Во-вторых, его нельзя проводить с заведомо отрицательным результатом. Изучение документов также является методом педагогического исследования. Документом принято называть специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации. К методам педагогического исследования также относятся изучение и обобщение передового педагогического опыта. Этот метод направлен на анализ состояния практики, элементов нового, эффективного в деятельности педагогических работников. Такое преобразование дает возможность, к примеру, качества личности изобразить в виде шкалы. Шкалирование, при котором оцениваются качества личности с помощью компетентных лиц, принято называть рейтингом. Этот метод дает возможность оценивать структуру малых групп и статус отдельной личности в группе, по пому метод принято называть также методом структурного акал та коллектива. Особое положение занимают математические методы и методы статистической обработки исследовательского материала. Математические и статистические приемы в педагогике используются для обработки полученных с помощью опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Таковы наиболее важные методы исследования, применяемые в педагогике. Каждый из них выполняет свою специфическую роль и помогает изучению лишь отдельной стороны педагогического процесса. Классификация и особенности категории "Методы педагогических исследований. Среди теоретических методов исследования выделяются анализ педагогической Система педагогических наук В настоящее время педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. В ее структуру входят: Методы педагогических исследований подразделяются на теоретические и эмпирические Педагогическая деятельность как созидание личности. Сущность и характеристика основных категорий педагогики. Методы исследования— это способы решения научно-исследовательских задач. К ним относятся следующие. Педагогическое наблюдение Изучение педагогических явлений требует от исследователя их непосредственного наблюдения, накопления и фиксации фактического материала, Методы педагогического исследования, их классификация, условия выбора. Методы изучения педагогического опыта. Астрономия и космонавтика Банковское, биржевое дело и страхование Безопасность жизнедеятельности и охрана труда Биология, естествознание, КСЕ Бухгалтерский учет и аудит Военное дело и гражданская оборона География и экономическая география Геология, гидрология и геодезия Государство и право Журналистика, издательское дело и СМИ Иностранные языки и языкознание История и исторические личности Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника Краеведение и этнография Криминалистика и криминология Кулинария и продукты питания Культура и искусство Литература Маркетинг, реклама и торговля Математика Медицина Международные отношения и мировая экономика Менеджмент и трудовые отношения Музыка Педагогика Политология Предпринимательство, бизнес и коммерция Программирование, компьютеры и кибернетика Производство и технологии Психология Разное Религия и мифология Сельское, лесное хозяйство и землепользование Сестринское дело Социальная работа Социология и обществознание Спорт, туризм и физкультура Строительство и архитектура Таможенная система Транспорт Физика и энергетика Философия Финансы, деньги и налоги Химия Экология и охрана природы Экономика и экономическая теория Экономико-математическое моделирование Этика и эстетика. Педагогика Методы педагогических исследований. Количество просмотров публикации Методы педагогических исследований. Анализ и синтез тесно связаны между собой в любом научном исследовании. Сравнение — установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями. Рассмотрим более подробно некоторые из этих методов. Основными из них являются: Существуют и другие виды наблюдения исходя из того, какой признак положен в основу исследования. Достоинства наблюдения заключаются в том, что оно позволяет изучить предмет: Применяются различные типы анкет: Тестирование — метод педагогического исследования с использованием тестов. По форме фиксации информации существуют следующие документы: Скаткин выделяет два вида передового опыта: Педагогическое мастерство состоит в рациональном использовании рекомендаций науки и практики. Новаторство представляет собой собственные методические находки, новые наработки. Читайте также - Методы педагогических исследований знать: Методология и методы педагогических исследований 2 ч. Банк учебных материалов referatwork. Авторские права на базы данных учебных материалов защищены с Учебники по этой дисциплине. Похожие работы по этой теме.
Смена как правильно нарисовать портрет
Порка парней рассказы
Садовые беседки с мангалом своими руками
Схема сумки из мотивов
Пеликан иркутск каталог
Описание работы водителя