Перспективное планирование работы музыкального руководителя на учебный год
Елькина Анджела Валентиновна
Обобщение опыта работы на тему "Развитие песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста как средство формирования музыкальной культуры"
В календарном плане обозначены основные формы музыкальной деятельности: Планируется совместная работа с воспитателями и родителями. Конкретизируются задачи по видам, указываются методические приемы, требующие особой подготовки. Данные материалы включаются в годовой отчет. Г рафик работы утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения, составляется к началу учебного года. Он определяет содержание рабочей недели с учетом профессиональной нагрузки. Аналитический отчет о проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете. Он составляется в свободной форме текст, схемы, графики и включает качественный анализ выполнения задач музыкального воспитания детей, накопленный опыт и выявленные проблемы, трудности, перспективные направления в работе. Рабочая программа музыкального руководителя. Для показа облака WP-Cumulus необходим Flash Player. Для корректного отображения и функционирования сайта требуется включить JavaScript в настройках браузера. Мало любить детей, нужно им нравиться! Сводные таблицы по итогам диагностики детей; 3. Форма записи - произвольная. Рабочая программа музыкального руководителя перспективные планы работа с родителями аналитический отчёт за год циклограммы-муз-рук календарно тематические планы. Кружковая работа Ритмика с элементами оздоровительного массажа дополнительное образование логоритмика открытая НОД кружковая работа работа с педагогами план работы с педагогами консультации для педагогов взаимодействие музрука и воспитателей подготовка утренников работа с родителями музыкальное воспитание консультации для родителей Детские минусовки минусовки ПДД песни о зиме минусовки разные новогодние минусовки русские народные минусовки полезные ссылки оставить отзыв карта сайта.
Авторами являются Калунова И. За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы ООП ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;. Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;. Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2. Письмом министерства образования Российской Федерации от Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем незаменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а также возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 3-х до 7-ми лет. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности игра на музыкальных инструментах. Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника. Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;. Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года с 1 сентября текущего по 31 мая количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах. Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:. Развивать музыкальное мышление осознание эмоционального содержания музыки. Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни. Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания громко — тихо. Выполнять образные движения идёт медведь, крадётся кошка и т. Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки. Выполнять движения с предметами платочки, флажки, ленточки. Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы , тембр 2 —3 музыкальных инструментов. Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми лет. Учить выполнять движения по показу педагога. С окончанием музыки останавливаться. Различать двухчастную форму произведения. Учить выполнять прыжки на двух ногах, использовать всё пространство зала, реагировать на смену характера музыки. Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Работать над звукоподражанием и звуковысотностью. Развивать речь, фантазию,расширять кругозор, обогащать детский словарь. Менять движения со сменой характера музыки, запоминать плясовые движения. В играх развивать образные представления, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве. Вызывать у детей желание подпевать. Расширять кругозор, пополнять словарный запас. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Принимать активное участие в играх. Продолжать учить ориентироваться в пространстве. Формировать умение внимательно слушать музыку. Знакомить детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. Дать представлении о новогоднем празднике. Учить петь протяжно, без крика, не спеша. Использование иллюстраций, художественного слова, игрушек. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. Отрабатывать топающий шаг, прямой галоп. Учить прыгать с продвижением в разные стороны. Учить ритмично притопывать одной ногой. Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Выполнять несложные танцевальные движения на двухчастную форму. Танцевать в парах, развивая коммуникативные способности. Приучать слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движения. Я и мои друзья 3. Птицы и животные всной 5. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге. Реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве. Учить показывать характерные движения. Развивать чувство ритма, память, выразительную речь. Учить петь легко, радостно, слаженно. Учить начинать пение всем вместе. Работать над протяжным звуком. Учить заканчивать песню мягко и тихо. Упражнять в лёгких прыжках, делать чёткую остановку. Самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой характера музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия характерные для героев произведений. Учить узнавать песню по вступлению. Приучать к протяжному пению. Упражнять в интонировании на одном звуке. Сочетать пение с движениями. Учить передавать игровой образ. Развивать выдержку, внимание, умение начинать движение со своей музыкой. Самостоятельно различать двухчастную форму музыкального произведения. Упражнять в боковом галопе, выставлении ноги вперёд на пятку. Учить бегать и прыгать легко, держать спину прямо,не наталкиваться друг на друга. Развивать эмоциональный отклик на характерную музыку. Закреплять у детей интерес к музыке, вызывать желание рассказывать. Отрабатывать лёгкий бег и топающий шаг. Упражнять детей в выполнении прямого галопа, развивать чёткость движений. Подводить детей к умению передавать игровые образы. Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально — эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки эмоциональной, словесной. Развивать творческое воображение образные высказывания о музыке. Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку. Различать звуки регистры по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение. Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения. Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т. Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы. Отзываться на спокойный, ласковый характер музыки. Двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать ловкость, четкость бега, правильное движение рук. Передавать в пении характер песни. Определить характер песни, внести барабан. Развитие чувства ритма, музицирование: Выполнять упражнения мягкими руками. Согласовывать движения с двухчастной формой. Выполнять движения с предметами. Передавать образ лошадки, согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движения с музыкой. Петь естественным голосом, без напряжения, напевно. Выразительно передавать спокойный, ласковый характер песни. Внесение муляжей фруктов, Загадки. Доставить детям удовольствие, учить соблюдать простейшие правила игры. Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Учить выполнять прыжки вперёд, на месте, с поворотами, ориентироваться в пространстве, находить пару. Учить слышать и различать вступление. Петь естественным звуком, легко безнапряжения. Ходить бодро, энергично, держать осанку. Остановиться с окончанием музыки. Учить выставлять ногу на носок, лёгкие прыжки, хороводный шаг. Дать детям понятие о музыкальном вступлении. Начинать пение после вступления. Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы. Чётко произносить слова, пропевать долгие звуки. Пляска проводится по показу воспитателя. Легко бегать по кругу парами, выполнять движения выразительно, эмоционально. Слышать окончание фраз и делать чёткую остановку. Развивать музыкальную память детей, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием. Учить детей петь эмоционально и согласованно. Учить петь сольно и по подгруппам, с музыкальным сопровождением и без него. Учить детей вслушиваться в музыку и отвечать на вопросы. Развивать двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. Учить выполнять поскоки с ноги на ногу. Ходить бодро, энергично размахивая руками. Продолжать знакомство с жанром вальс. Развивать речь, воображение, умение слушать музыку. Развивать звуковысотный и тембровый слух. Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы. Учить различать части музыкального произведения и выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать ловкость и быстроту реакции, координацию рук, внимание, умение ориентироваться в пространстве. Формировать навыки слушания музыки: Учить узнавать знакомые песни по мелодии. Учить аккомпанировать себе на различных музыкальных инструментах. Водить хоровод, взявшись за руки, выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни, выразительно выполнять движения. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать части музыкального произведения: Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы — ля до 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню. Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами. Закрепить навык игры на металлофоне сольное, ансамблевое исполнение. Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах. Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей. Развивать воображение, связную речь, мышление. Использование скульптуры, иллюстрации, худ. Рассказ об осени, использование репродукции, художественное слово. Передавать эмоционально характер песни. Знакомить с русскими народными песенными традициями. Петь протяжно, спокойным естественным голосом. Учить детей пропевать звуки изменяя их высоту , соотнося их с движением руки. Внесение иллюстрации, муляжей овощей и фруктов. Петь соло, подгруппами, цепочками. Учить менять энергичный характер движения на спокойный, сохраняя темп и ритм движения. Совершенствовать движение галопа, создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошадки. Развивать координацию движений, чувство ритма. Учить правильно выполнять топающий и хороводный шаг. Познакомить детей с лиричной, напевной музыкой. Обратить внимание на трехчастную форму. Закреплять понятие о трёхчастной форме. Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Сочетать пение с движением. Петь а капелла и с музыкальным сопровождением. Закрепить умение самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Способствовать развитию танцевального творчества. Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, развивать внимание. Воспринимать лёгкую, подвижную музыку, согласовывать с ней лёгкий бег и подпрыгивание на двух ногах. Поговорить о радостном светлом характере пьесы, сравнить произведение с Учить передавать музыкальные впечатления в речи. Учить начинать пение после вступления. Учить петь выразительно, эмоционально. Развивать умение петь без музыкального сопровождения. Приучать слушать друг друга. Согласовывать движения со словами песни. Учить использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои. В играх развивать внимание, сноровку. Учить начинать и заканчивать движения с музыкой, правильно и легко бегать. Учить слышать окончание музыкальной фразы. Прыгать на двух ногах, работать ступней, отталкиваясь от пола. Учить делиться своими мыслями и впечатлениями. Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. Продолжать формировать певческие навыки. Продолжать учить двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно выполнять танцевальные движения. Учить выкладывать ритмические рисунки. Развивать внимание, чувство ритма. Поддерживать интерес к слушанию музыки. Расширять и обогащать словарный запас детей. Развивать творческое воображение, наблюдательность. Учить изменять движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать плясовые движения, развивать фантазию детей. Воспитывать умение слушать музыку. Воспитывать заботливое отношение к живой природе. Учить петь а капелла. Исполнять ритмический рисунок мелодии. Развивать восприятие сильной доли и затактовое построение фразы. Развивать связную речь, воображение. Закрепить понятие о трехчастной форме. Придумать сюжет к вальсу, изобразить его в движении. Учить детей использовать различные приёмы исполнения: Учить петь без напряжения естественным голосом. Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений. Формировать у воспитанников музыкальную культуру: Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества. Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях в движениях рук, танцевальных, образных. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра. Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды. Продолжительность занятия в подготовительной группе — 30 минут, количество НОД в неделю - 2. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение слушать музыку, высказываться о ней. Развивать кругозор и речь. Продолжать знакомить с жанровой музыкой. Дать понятие о мажоре и миноре. Учить правильно брать дыхание. Использовать иллюстрации, наблюдение из окна, рассказ детей. Через русские народные песни прививать любовь к народному творчеству. Внести иллюстрацию коромысла с ведрами. Познакомить с истоками народной культуры. Петь выразительно, передавая интонацией характер песни. Передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве. Полечный шаг выполнять мягко, непринуждённо. Ходить в шеренгах простым шагом вперед и назад, держась за руки. Передавать в движении плавный, лирический характер песни. Петь согласованно не опережая друг друга. Развивать речь детей, их активность, творческое воображение. Использовать иллюстрации с изображением Новогоднего праздника. Учить вслушиваться в музыку, эмоционально откликаться на неё, расширять словарный запас. Определить, звучание каких музыкальных инструментов они услышали. Показать иллюстрации зимнего пейзажа. Попросить выбрать наиболее подходящую к произведению. Пропевать интервалы, слушать солирующее пение. Петь, протягивая гласные звуки. Петь цепочкой, дуэтом, соло, по подгруппам. Отображать в движении образы мышек — юрких, маленьких, быстрых. Аккомпанировать на музыкальных инструментах. Вызвать у детей эмоциональный отклик — выразить в движении энергичный, бодрый характер музыки. Внести иллюстрации, использовать худ. Продолжать учить петь легко, напевно, без напряжения, выразительно и эмоционально. Внесение иллюстраций, использование худ. Учить внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение сопереживать и выражать свои чувства словами. Глинки, помочь детям найти различия в этих произведениях. Продолжать учить петь лёгким звуком, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчётливо произносить слова. Использовать русские народные танцевальные движения и различные приемы игры на ложках. Выполнять движения слаженно, четко. Развивать творчество и фантазию детей. Использовать различные варианты игры, худ. Передавать в движении плавный, спокойный характер музыки. Легко выполнять прыжки, поскоки, спокойный шаг. Развивать воображение, фантазию детей. Учить детей слышать смену частей музыки. Прохлопать ритмический рисунок, петь и играть по фразам; уметь петь и аккомпанировать себе на ударных инструментах. Выражать в пении характер музыкального произведения, петь протяжно, напевно, весело, задорно. Поговорить о таком виде народного творчества, как частушки. Предложить сочинить частушки про детский сад. Создать теплую, комфортную обстановку. Игра направлена на раскрепощение ребенка, преодоление стеснительности. Формировать выдержку, умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения. Развивать воображение, чувство юмора. Петь слаженно, с динамическими оттенками. Петь знакомые песни по желанию детей. Продолжать учить петь легко, эмоционально. Различать народную и авторскую музыку. Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз инструментах. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов. Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний. Занятия познавательной направленности для детей шестого и седьмого года жизни. Улучшение координации движений, мелкой и общей моторики, развитие выразительной мимики, голоса, речи сила, высота голоса , запоминание, воспроизведение ритма, развитие речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата, развитие слухового внимания, памяти. Развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников в различных видах музыкальной деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. Формирование начала музыкальной культуры. Использование разнообразного музыкального материала, проведение праздников, развлечений, досугов. Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях. Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей. Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования". Диагностика музыкально — сенсорного развития детей 4 — 7 лет выявление уровня восприятия основных свойств музыкальных звуков. Контроль функционирования и развития ДОУ: Решение задач по физике Элекронная тетрадь по информатике Подготовка к ОГЭ по математике 9 класс. Подготовка к ЕГЭ по информатике ч. Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Была в сети Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. Модифицированная программа "Ладушки" с учётом требований ФГОС. Бутко Юлия Анатольевна Томск г. Организационный раздел 8 2. Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру; Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию; Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира. Законом Российской Федерации от Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений. Заложить основы гармонического развития: Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности игра на музыкальных инструментах Развивать коммуникативные способности. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров. Методические принципы построения программы: Доминантное Структура музыкального занятия: Музыкально — ритмические движения 2. Развитие чувства ритма, музицирование 3. Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях: Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства; Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения; Способствует реализации образовательной программы; Строится с учетом национально-культурных и климатических условий; Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать: Фрукты Учить выполнять движения по показу педагога. Укреплять мышцы пальцев и ладоней. Учить слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Рассказывать о характере музыкального произведения. Обращать внимание детей на динамику, регистр, темп. Домашние животные Учить детей взаимодействовать друг с другом. Вызвать у детей радость и желание играть. Развитие мелкой моторики, чувства ритма Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации Обращать внимание на характер музыкальной пьесы. Знакомить с русскими народными инструментами. Мебель Учить ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем, соотносить движения с двухчастной формой музыкального произведения. Развивать динамический слух, чувство ритма. Воспроизводить высокие и низкие звуки. Учить петь протяжно и напевно. Реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя. Использование погремушек Музыкально-ритмические движения: Новогодний праздник Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко на двух ногах. Выполнять движения в соответствии с динамикой. Менять движения по показу воспитателя. Узнавать звучание знакомых инструментов: Формировать умение менять движение со сменой характера музыки. Соотносить движения с текстом. Учить двигаться чётко, ритмично. Знакомить с долгими и короткими звуками. Развивать интонационный и динамический слух. Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас. Учить петь активно и слаженно. Учить ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на сигнал, воспитывать выдержку. Учить слышать и различать трёхчастную форму муз. Различать контрастные части произведения. Мой папа — защитник 4. Малышам о профессиях Учить прыгать с продвижением в разные стороны. Учить выкладывать ритмические цепочки. Знакомить с танцевальным жанром: Эмоционально отзываться на задорную, радостную музыку. Развивать словесную активность детей, воображение. Расширять и активизировать словарный запас. Приучать слышать вступление, начиная петь вместе с педагогом. Учить передавать характер песен. Весёлые истории Учить самостоятельно различать двухчастную форму произведения. Развивать внимание, память, мелкую моторику, чувство ритма. Рассказывать о средствах музыкальной выразительности. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей на разнохарактерную музыку. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. Правильно выполнять простые танцевальные движения. Передавать в движении характер музыки. Ломовой Развитие чувства ритма, музицирование: Смена времён года 4. Неделя сказок Согласовывать движения с текстом. Передавать ритм в стихах. Развивать чувство ритма, память. Закреплять понятие о долгих и коротких звуках. Учить составлению простых ритмических цепочек. Продолжать учить двигаться легко, непринуждённо, ритмично. Лето Отрабатывать топающий шаг. Проговаривать выложенные ритмические цепочки из картинок. Развивать внимание, память, мелкую моторику. Петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить петь без напряжения. Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Учить интонировать на одном звуке, чётко передавая ритмический рисунок. Ритмические цепочки из жуков. К концу года дети должны уметь Музыкально-ритмические движения: Задачи музыкального развития воспитанников пятого года жизни Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально — эстетические потребности, начало вкуса. Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми лет Продолжительность занятия в средней группе 20 минут Количество НОД в неделю - 2 Месяц Тема месяца ООП ДОО Цели и задачи НОД Содержание репертуар по всем видам деятельности Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативная Познавательная Речевая Художественно-эстетическая Физическая Сентябрь 1. Фрукты Ходить друг за другом бодрым шагом, реагировать на окончание музыки. Имитировать игру на барабане. Введение графического изображения длинных и коротких звуков. Доставить детям радость от прослушанной музыки. Менять движение со сменой частей музыки, ритмично выполнять движения. Петь соло, слушать солиста, легко бегать, выразительно передавать игровые образы Музыкально-ритмические движения: Кабалевского Развитие чувства ритма, музицирование: Домашние животные Выполнять упражнения мягкими руками. Различать и менять движения с изменением характера музыки. Мебель Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Прохлопать ритм и сыграть на ударном инструменте конец фразы. Определить высокие и низкие звуки. Различать двухчастную форму, менять движения с изменением характера музыки. Совершенствовать осторожный, крадущийся шаг. Творческая пляска под любую весёлую мелодию. Выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную. Отрабатывать простой хороводный шаг. Игра на музыкальных инструментах, различать их звучание. Использование художественного слова, картинки, игрушки. Развитие мелкой моторики Дать детям возможность самим определить характер произведения. Обратить внимание на тяжёлый и легкий характер произведений. Менять движения в соответствии с музыкой. Не наталкиваться друг на друга, Ходить вокруг игрушки. Выполнять легкий бег врассыпную, прыжки на двух ногах, кружение на носочках. Выразительно передавать игровые образы. Придумать свои варианты образа медведя, зайца. Продукты питания Ходить бодро, энергично, держать осанку. Бежать по кругу, пара за парой, выдерживая расстояние. Держать осанку во время ходьбы. Учить выкладывать ритмические цепочки Развитие мелкой моторики, чувства ритма. Предложить детям самим определить характер музыки, количество частей. Развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Закреплять умение детей ходить высоко поднимая ноги.. Пропевать и прохлопывать ритм попевок. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру поведения. Свободная творческая пляска муз. Весёлые истории Учить выполнять поскоки с ноги на ногу. Выставлять ногу на пятку. Выкладывать ритм, играть на музыкальных инструментах. Прохлопывать ритм в разных вариантах. Развивать внимание, умение начинать и продолжать пение вовремя. Развивать внимание и ориентацию в пространстве. Выразительно передавать образные движения Музыкально-ритмические движения: Неделя сказок Развивать ловкость и быстроту реакции, координацию рук, внимание, умение ориентироваться в пространстве. Учить ритмично играть на различных музыкальных инструментах. Закрепление понятия о жанровой танцевальной музыке. Учить слышать изменения в музыке и дослушивать музыку до конца. Учить навыкам сольного и хорового пения. Развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Учить детей различать музыкальные части и выполнять движения в соответствии с ними. Банниковой Развитие чувства ритма, музицирование: Закреплять умение бегать легко. Учить детей ориентироваться в пространстве. Различать низкий и высокий регистр музыкальных инструментов. Узнавать звучание знакомых инструментов. Развивать связную речь, воображение, наблюдательность. Развивать ориентировку в пространстве, двигаться непринужденно. Согласовывать движения со словами. Совершенствовать ловкость, сноровку, внимание. Жилина Развитие чувства ритма, музицирование: К концу года дети должны уметь: Задачи музыкального развития детей шестого года жизни Расширять знания детей о музыке. Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в оркестре на различных инструментах. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов. Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми лет Продолжительность занятия в группе комбинированной направленности минут Количество НОД в неделю - 2 Месяц Тема месяца ООП ДОО Цели и задачи НОД Содержание репертуар по всем видам деятельности Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативная Познавательная Речевая Художественно-эстетическая Физическая Сентябрь 1. Дары сибирского леса 4. Фрукты Реагировать на смену частей музыки. Учить выполнять плавные движения руками. Выполнять большие и маленькие шаги. Выкладывать ритмические цепочки из картинок. Работать с ритмическими карточками. Развивать мелкую моторику Знакомить с творчеством П. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить слушать музыку от начала до конца. Продолжать знакомство с русским фольклором. Придумывать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения. Учить реагировать на сигнал. Игра с бубном, М. Деревья и кустарник 3. Домашние животные Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук и ног. Добиваться лёгкого и ритмичного выполнения поскоков. Учить ходить меняя направление движения. Развитие мелкой моторики, чувства ритма Продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой музыкального произведения. Согласовывать движения с музыкой. Учить действовать по сигналу. Развивать у детей творчество, поощрять интересные находки в передаче того или иного образа. Чувствовать развитие музыкальной фразы. Выполнять движения в соответствии со словами песни. Выражать в движении образ персонажа Развитие чувства ритма, музицирование: Мебель Учить менять энергичный характер движения на спокойный, сохраняя темп и ритм движения. Работа с ритмическими карточками. Развитие внимание, памяти, мелкой моторики. Работать над чистотой интонирования. Учить петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение. Учить петь под фонограмму. Выполнять кружение на поскоках. Чётко выполнять хлопки и притопы. Учить выполнять движения выразительно и эмоционально. Развивать сноровку и внимание детей. Учить правильно выполнять приставной шаг. Воспринимать лёгкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. Поговорить о характере произведения. Продукты питания Различать динамические изменения в музыке и быстро на них реагировать. Развивать слух, внимание, быстроту реакции. Соотносить игру на музыкальных инструментах с текстом. Формировать интерес, внимание к слушанию музыки. День защитника Отечества 4. Детский сад Учить начинать и заканчивать движения с музыкой, правильно и легко бегать. Различать двухчастную форму, совершенствовать легкий бег и ориентировку в пространстве. Учить отмечать хлопками сильные доли, ритмический рисунок. Развитие мелкой моторики Учить делиться своими мыслями и впечатлениями. Развивать эстетический вкус, речь, фантазию. Учить петь без напряжения, легко, естественно. Весна в природе 4. Юмор в нашей жизни Выполнять поочерёдно плавные движения руками. Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Отрабатывать лёгкие, энергичные поскоки. Закрепить понятие о вальсе. Развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки. Учить менять движения в зависимости от изменения характера музыки. Скакать врассыпную в разных направлениях. Учить согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции, выдержку. Учить детей водить хоровод, выполнять топающий шаг. Дни недели Развивать творческое воображение, наблюдательность. Учить исполнять ритмический рисунок мелодии. Учить правильно выполнять подражательные движения. Учить прохлопывать разнообразный ритм, развивать творчество, фантазию. Развивать мелкую моторику , речь, внимание. Развивать речь, фантазию, образное мышление. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Работать над чистым интонированием. Развивать слух, музыкальную память. Работать над чёткой артикуляцией звуков в словах. Петь соло, по цепочке, дуэтом. Учить танцевать эмоционально, выразительно. Во время движения по кругу держать расстояние между парами. Учить согласовывать свои движения с текстом песни. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать. Точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии. Учить двигаться парами по кругу, соблюдая интервал. Различать вступление и двухчастную форму музыкального произведения. Самостоятельно переходить от одних движений к другим. Знакомить с общим характером русской пляски. Александрова Развитие чувства ритма, музицирование: Дети должны узнавать песню, выложенную графически Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя. Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах. Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку. Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу. Уметь отображать свои впечатления в рисунке. Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни. Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания. Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни Формировать у воспитанников музыкальную культуру: Продолжительность занятия в подготовительной группе — 30 минут, количество НОД в неделю - 2 Месяц Тема месяца ООП ДОО Цели и задачи НОД Содержание репертуар по всем видам деятельности Интеграция образовательных Интеграция обр. Формировать правильную и чёткую координацию рук. Учить прыгать ритмично и правильно. Отрабатывать хороводный и топающий шаг. Передавать в движении образ больших птиц. Учить выкладывать и прохлопывать ритмические рисунки. Развивать внимание, умение находить объекты для звукоизвлечения. Развивать мелкую моторику рук. Учить передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки. Продолжать учить плавному хороводному шагу, согласовывать движения с текстом. Осенние явления в природе. Отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг. Знакомить с техникой бокового галопа, приставного шага. Учить использовать всё пространство зала. Развивать чувство ритма,координацию движений. Развивать память, мелкую моторику. Учить высказывать свои впечатления о прослушанном произведении. Использовать свое творчество, Танцевать легко, задорно, меняя движения со сменой музыкальных фраз Передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве. Слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Реагировать на смену характера музыки. Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы. Развивать ритмический слух, внимание. Развивать память, чувство ритма, мелкую моторику. Учить слушать музыку внимательно, определять жанр и характер произведения. Формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Обращать внимание детей на восходящий и нисходящий характер мелодии. Учить петь без напряжения, не форсируя звук. Закреплять навыки правильного дыхания. Учить слышать других детей и петь слаженно. Легко и энергично скакать в парах с ноги на ногу. Воспринимать и передавать в движении части и фразы музыки. Зима в живой и неживой природе. Совершенствовать навыки лёгкого бега и маховые движения. Развивать чувство ритма, чёткость движений. Передавать в движениях стремительный характер музыки. Развивать память, внимание и чувство ритма. Развитие мелкой моторики, внимания, памяти. Формировать правильное музыкальное восприятие. Работать над чёткой дикцией, чистотой интонирования. Выполнять согласованные движения в хороводе, в парах. Учить имитировать игровые действия, о которых поётся в песне. Учить быстро менять движения. Передавать в движении лёгкий характер музыки. Выполнять лёгкий пружинящий шаг. Учить слышать ритм музыки. Закреплять технику выполнения бокового галопа. Использование иллюстраций, музыкальных инструментов. Играть выложенный ритм на музыкальном инструменте. Развивать творческое воображение, чувство ритма. Учить согласовывать движения со сменой частей музыки. Согласовывать движения с пением. Учить реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движения. Продолжать знакомство с длительностями ноты со штилями Расширять музыкальные представления детей. Знакомить с новыми инструментами. Учить детей чисто интонировать терцию, сопровождать пение жестом руки. Работать над дыханием и чистым интонированием. Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором. Знакомить с играми других стран. Развивать у детей творческое воображение, фантазию. Учить выразительно передавать игровой образ. Учить слышать окончание музыкальной фразы и чётко останавливаться. Бегать в соответствии с характером и темпом музыки. Использовать разные варианты движений. Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальном инструменте. Развивать чувство ритма, совершенствовать память, внимание, мышление, воображение. Продолжать знакомить с русским народным песенным творчеством. Различать двухчастную форму, Четко и легко выполнять боковой галоп. Развивать память, чувство ритма, выразительность движений. Слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Учить соблюдать правила игры, проявлять выдержку. Выложить и сыграть простой ритмический рисунок. Сыграть то, что слышишь с динамическими оттенками. Знакомить с творчеством Д. Развивать речь детей, воспитывать положительные качества личности. Учить отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. Учить двигаться легко, ритмично, эмоционально. Любарского Развитие чувства ритма, музицирование: Придумать с детьми интересные вариации движений. Доставить детям удовольствие от игры. Добиваться чёткого проговаривания ритмических рисунков. Развитие чувства ритма, мелкой моторики, памяти, внимания. Шнайдер Повторение и закрепление пройденного материала. До свиданья, детский сад. Учить словами выражать своё отношение к музыке. Развивать воображение, фантазию, расширять словарный запас. Учить танцевать эмоционально, ритмично. Выразительно передавать в движениях игровые образы. Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его. Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком. Уметь считывать ритмические рисунки с паузами. Играть в ансамбле на 2 —3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок. Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор Хорошо различать двух и трех частную форму произведения. Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее. Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра Пение: Петь выразительно, легким звуком Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра. Активно проявлять себя в инсценировании песен. Петь эмоционально, передавая характер мелодии Узнавать песню не только по вступлению но и по фрагмент Перспективное планирование праздников и развлечений для детей дошкольного возраста Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников. Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию. Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах. Обогащение словарного запаса ребёнка. План развлечений для детей от 3-х до 4-х лет на г. Часы Сентябрь История появления первого музыкального инструмента Ветер, шелест листьев Октябрь Деревянные звуки Гроза, гром и молния Ноябрь Стеклянные звуки Дождик, ливень Декабрь Металлические звуки Зимние звуки, метель, снег Январь Шуршащие звуки Звуки весны, капель, насекомые Февраль Знакомство детей с русским фольклором Звуки лета Март Часы Ночная фантазия, звуки вселенной, звездное небо Апрель Концерт детей Концерт детей Май 1. Взаимосвязь музыкального руководителя с профильными специалистами: Логопед Улучшение координации движений, мелкой и общей моторики, развитие выразительной мимики, голоса, речи сила, высота голоса , запоминание, воспроизведение ритма, развитие речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата, развитие слухового внимания, памяти. Инструктор по физическому воспитанию Развитие у воспитанников чувства ритма, закрепление основных видов движений Музыкальный руководитель Развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников в различных видах музыкальной деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. Воспитатели Использование разнообразного музыкального материала, проведение праздников, развлечений, досугов. Психолог Коррекция памяти, внимания, воображения, мышления, эмоционально- волевой сферы. Основные направления взаимодействия с родителями Изучение семьи и условий семейного воспитания, Пропаганда музыкального развития детей среди родителей, Активизация и коррекция музыкального развития в семье. Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй. Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания. Формы взаимодействия Тестирование и анкетирование родителей и их детей. Совместные праздники, утренники детей и взрослых. Введение традиций Создание домашней фонотеки. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России от 17 октября г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 2. Настольная книга музыкального руководителя.
Характеристика классу по предмету
Что такое cvc на карте мастеркард
Торги на валютной бирже сегодня беларусь
Схемы регуляторов яркости светодиодов
Обращение в управу района образец