Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Безударные гласные в корне слова начальная школа/
Методика формирования навыка правописания безударной гласной в корне слова в начальной школе
Вы точно человек?
Безударные гласные в корне слова
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. Начальная школа призвана заложить основы всестороннего развития детей. Одна из первоочередных задач современной школы - добиться глубоких и прочных знаний, предусмотренных программами, овладевать соответствующими умениями и навыками. Важное место в реализации намеченных целей принадлежит урокам русского языка. В начальной школе формируются прочные навыки грамотного письма. Добиться результатов в приобретении устойчивых навыков грамотного письма, возможно лишь при пользовании определённой системы. В работе используются орфографические упражнения, опирающиеся на разные способы восприятия: Всё это способствует формированию осознанного навыка грамотного письма, развитию речи. Поисково - творческая работа: Фонематический принцип русской орфографии - основа правописания безударных гласных в корне слов. Упражнения, направленные на формирование умения подбирать проверочное слово. Элементы программированного обучения при повторении правописания безударных гласных в 4 классе. В целях усиления познавательного интереса и творческой активности учащихся на уроке чередуются устные и письменные упражнения применяются дидактические игры. Широко применяются дидактические игры в 1 классе. Их цель - тренировать детей в слогоделении и ударении в изменении слова подборе проверочного слова. Во 2 классе правописание безударной гласной в корне слова переходит на морфологическую основу. Безударные гласные в корне слова проверяются путём подбора однокоренных слов. В работе используются тренировочные упражнения направленные на формирование умения выделять безударную в корне слов и подбирать проверочное слово. В классах система работы по данной теме проводится в течение всего года предусмотрены орфографические разминки, различные виды диктантов. Считаю, что одно из эффективных средств развития интереса к изучаемой теме, наряду с выше указанными упражнениями, является использование загадок, пословиц и поговорок. Произведения устного народного творчества не только дают возможность подобрать слова с нужной орфограммой, но и обогащают речь детей, учат кратко излагать мысли. Всё это помогает усвоению детьми одной из трудных орфограмм в курсе русского языка. В своей работе основываюсь на исследования в области орфографии академика М. Система работы способствует формированию осознанного навыка грамотного письма, развивает речь, поддерживает интерес детей к учебному предмету. Формирование прочных навыков грамотного письма закладывается в начальной школе. Трудности в их приобретении зачастую связаны с неумением ученика найти объект правила, либо пользоваться им. Так, например, возникают трудности в выделении безударной гласной или корне слова, в подборе однокоренных слов, что объясняется малым их запасом. Ученики затрудняются изменить слово таким образом, чтобы безударная гласная стояла под ударением, порой в качестве проверки подбираются не однокоренные слова, а слова близкие по звучанию: Добиться результатов в приобретении устойчивых навыков грамотного письма, возможно лишь при пользовании определенной. Отличительные частные признаки правита правописания безударных гласных, раскрытые М. Львовым, позволяют привить ребёнку умение выделить сомнительный звук. К таким признакам относятся:. Под ударением написание гласной соответствует произношению. Работа над формированием навыков грамотного письма должна вестись на протяжении всего обучения с 1 по 4 класс. Необходимо, прежде всего, научить детей слышать звуки, определять их количество в слогах, а затем в словах, различать гласные, ударные и безударные. С правилом правописания безударных гласных знакомство начинается ещё на начальном этапе обучения грамоте. Учеников знакомят с необходимыми понятиями: Следует помнить, что слуховые упражнения напрямую связаны с логическим ударением, являющимся одним из важнейших средств интонационно - звуковой выразительности. Правильно сделанное ударение в слове помогает более успешно подбирать проверочные слова, полнее их использовать. Программой по русскому языку специальная работа над логическим ударением предусматривается в начальной пжоле, начиная со П класса. Обучению в постановке ударения в слове следует начинать раньше, то есть с первых ступеней обучения грамоте. Во втором полугодии первого класса программой предусмотрено знакомство с формулировкой правила правописания безударных гласных в корне слов. Следует помнить, что правило изучается только на фонетическом уровне. На этом этапе работы над правилом ученик должен научиться правильно определять ударение в словах, затем выделять ударные и безударные гласные, уметь изменить слово, ставя безударную гласную под ударение. При работе над правилом на данном этапе необходимо учитывать, что помимо знакомства с самим правилом необходимо использовать разнообразные упражнения, обеспечивающие прочное усвоение изучаемого материала. Проверка безударной гласной методом сопоставлений: Подобные сопоставления дети могут использовать и в устной форме по таким словам:. Подбор родственных слов или форм того же слова: Например, слова, которые не удаётся проверить с помощью родственных слов:. Способом проговаривания дети усваивают буквенный состав окончаний. Эти слова составляются на наборном полотне у доски или за партой. Слова, над которыми может проводиться работа по теме: Тексты для чтения, запоминания и анализа слов, для составления на наборном полотне и записи:. Для лучшего усвоения необходимо полнее использовать стремление детей к игровой деятельности. Возрастные особенности детей позволяют широко использовать для этой цели дидактические игры, служащие ступенью для перехода к изучению правила во втором полугодии I класса. Отдельные примеры таких игр приведены ниже: Оформить доску - справа в верхнем углу доски поместить синий кружок, а слева красный. Зина, Лара, Таня, Оля, Саша, Ира, дети должны чётко произнести слова, показанных картинок, но и разделить слова на части, определить, на какую часть слова падает ударение. После проделанной работы показать кружок красный с ударением на I слог, а синий с ударением на II слог и Ш слог и определить в какую часть доски следует поместить показанную предметную картинку. Помочь детям в правильном выборе ударения. Записать слова на доске: Нарисовать пирамиду, составить из данных букв и слогов слова, записать эти слова. Проговорить скороговорку, положить на парте столько палочек, сколько в ней слов с ударением на первом слоге, на втором и на третьем. В работе по выработке навыков грамотного письма использовались такие игры: У каждой команды набор мячей крут с записанной в нём гласной. По сигналу члены команды забивают голы. Выигрывает та команда, которая забьёт наибольшее количество точных голов. Во П полугодии первого класса на уроках русского языка дети знакомятся с формулировкой правила, отрабатывались умения, направленные на тренировку в постановке ударения, изменить слово, подбирать однокоренные слова. Систематически отрабатывались грамматические задания по данной теме: Записать три слова с ударением на I слоге: Списать слова, поставить ударение, подчеркнуть безударные слоги: Изменить слово так, чтобы ударная гласная стала безударной, поставить точку под безударной гласной: В парах слов обозначь ударение, поставь точку над безударной гласной: Орфографическая минутка по карточкам а, я. Показать ударную гласную в корне слова: На сосне сидят птицы. Дети насыпали в кормушки разные семена. Зимой птицам нужна забота. Парта, линейка, перо, книга, ребята, тетрадь, пенал, лисица, мороз, лежит, грибы, весло, встречать, картина. Списать предложения, поставить ударение над выделенными словами. Чем различаются выделенные слова? Чижи, морковь, встреча, пила, топор, молоток, голосок. С неба повалили белые Составить и записать небольшой рассказ на следующие темы по опорным словам: Спишите, в выделенных словах обозначьте ударение, подчеркните безударную гласные: Запишите под диктовку слова из словарика. Заяц, деревня, медведь, капуста, коньки, сорока, дежурный, ветер, деревня, воробей, ягода, русский, язык, урожай, петух, корова, овощи. Упражнения, направленные на формирование умения подбирать проверочное слово и изменять его. Орфографическая минутка - назвать и показать сигнальной карточкой А, О, И, Я, Е - безударную гласную и назвать проверочное слово. Ведро, голубка, кассир, листопад, пахать, бегут, вдалеке - даль, давать - дал, дам, голубка - голубь, доска - доски, лепил - лепят, часы - час, везу -. В текстах найти слова, в которых нужно проверить безударные гласные. Подчеркнуть безударную гласную в словах указать проверочное слово:. Выбрать и записать слова с безударной гласной, проверяемой по принципу: Рядом указать проверочное слово. Во втором классе правописание, проверка безударных гласных в корне слова переходит на морфемную, морфологическую основу. Безударные гласные в корне слова проверяются путём подбора родственных, однокоренных слов, в приставках и суффиксах - на основе других приёмов, безударные окончания проверяются через форму, падежа. Следовательно, основная цель в работе над правилом правописания безударной гласной в корне слова, приставке, суффиксе и окончании во. П классе, - это формирование новых умений по этой теме. Работа над безударной гласной в корне на морфемной основе с привлечением однокоренных слов требует постоянного обогащения словаря, его активизации, формирования словообразовательных моментов. Большая быстрота подбора проверочных слов требуется, медметельность в данной работе приводит к отставанию учащихся. Основные приёмы работы учащихся: Обнаружение в тексте слов с орфограммами данного типа - безударными гласными на основе опознавательных признаков орфограмм, указание их места - в корне слова, звукобуквенный и акцентный анализ выделение ударного гласного, тренировка орфографической зоркости ;. Словообразовательные упражнения, построение словообразовательных цепей и гнёзд; Например: Запевать - запивать, седеть - сидеть, спешу - спишу, слизать - слезать. Использование орфографического словарика для уточнения написания трудных, непроверяемых слов, выработка привычки пользоваться словарём словарики должны быть на каждом уроке у учащихся. Построение алгоритмов проверки безударной гласной в корне слова с участием самих учащихся, с повышающейся степенью их самостоятельности. Найти все проверяемые и непроверяемые, в разных частях слова безударные гласные орфограммы в следующих текстах: Эти упражнения дополняются новыми видами. Упражнения, направленные на формирование умения выделять безударную гласную в корне слов. Назвать в словах безударную гласную в корне. Учитель диктует слова с безударной гласной, дети показывают карточку: Выписать из текста однокоренные слова, поставить ударение. Подчеркнуть безударную гласную и ударные, выделить корень. Мы живём в лесном краю. Мы очень любим леса за их красоту и богатство. Для охраны лесов мы в школе создали зелёный патруль. В нашем лесу живёт лесник. Он знает все лесные тропинки. Наш лесничий в школе создал лесничество. Теперь и мы будем охранять- наш лесистый край. Лес - наше богатство. К выделенным словам подобрать однокоренные. Какой является в корне гласная. Выписать из текста слова с безударной гласной в корне. Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную в корне. В белые и черно - зелёные цвета окрасил леса мороз. Красивы берёзы и елочки. На ветвях деревья лежат снеговые шапки. А на поляне - следы зверей и птиц. Интересно прочесть белую книгу зимних лесов. Записать предложения так, чтобы получился связный рассказ. Списать текст, вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть слова с безударной гласной, подобрать проверочные слова. Белым и сверкающим пришёл на землю д-кабрь. Ут-нул в сн-гу лес. Спрятались под белыми хлоп-ями последние -сенние сл-ды. Ре-ко кого встретишь в зимнем л-су. Без учен-я, нет умен-я. Знайка д-р-жкой б-жит, незнайка на печке л-жит. Упражнения, направленные на формирование умения подбирать проверочное слово путём подбора однокоренных слов: Назвать слова с безударной гласной в корне и проверочные однокоренные слова: Дерево сильно плодами , осень - хлебами , а зима снегами. Всякому мила родная сторона. Показать слово с безударной гласной в корне. Дети называют проверочное слово. Можно работать и сигнальными карточками а, я, о, е, и. Выписать из текста слова с безударной гласной в корне, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную. Записать слова с безударной гласной, проверяемой ударением. Митя катался на санках с ледяной горы, прибежал домой румяный и говорит отцу: Из слов, записанных на доске, составить предложения. Устно назвать проверочное слово. Колосья хлеба - самая дорогая для нас кладовая. Подобрать название к получившемуся тексту. По, переплетают, елей, клесты - еловики, в, попискивают, хлопотливые, сучьях, синицы. Карась - рыба толстая и ленивая. Живёт карась в озёрах и прудах. На дне лежит мягкий ил. Карась с утра до вечера достаёт из ила червяков. Зимой караси уйдут в глубокие ямы. Там они пролежат до весны. Изменить словосочетания по образцу, вставляя пропущенные буквы. Кончать - начинать, молчать - говорить, встречать - провожать, тяжёлый - легкий. Списать слова, вставить пропущенные буквы. В скобках написать проверочное слово. Зв - зда, к - тают, сб - гают, отр - хнул, скл - нились, заз -ленел, выб - жал, д - лёкий. Продиктовать слова, выбрать из этих слов проверочные и записать их по данному корню. Они прямо на л - ту хв - тают мелких насекомых. Станет прибл - жаться - сень, мошкара проп - дает. Гол - дно становится стр - жам. Вот они и ул - тают в д - лёкие жаркие страны. Выписать из текста слова с безударной гласной в корне, приписать проверочное слово. В л - су на п - ляне растёт ёлка. На ёлке в - сят тттитпки. Ч -сто на ёлку забирается белочка. Нередко к ёлке прил - тает дятел. Под ёлкой прячется пугливый зайчик. Объяснить правила правописания слов с известными орфограммами. На востоке высилась сн - говая г -ра. У её подножия толпились невысокие х-лмы. Они заросли дремучими мрачными л -сами. Кое - где на в -ршинах д - ржались лишние колосья бледного тумана, но края их уже таяли в прозрачном воздухе. Когда ребята съели рассольник и жаркое, дежурные разлили в кружки кисель. В стеклянной вазе стоят гвоздики. Тётя Нина купила замок. На клубнях картофеля есть глазки. Списать эти слова, вставляя пропущенные буквы. Из последних букв каждого слова составьте слово и напишите его в место точек. На ёлке в - сят фл - жки, стеклянные автобусы и иг -ры, длинные хл -пушки. На верхушке ёлки - яркая большая На ветках -льхи с -дят красногрудные сн -гири. Рыбаку попадались жирные л -щи. Дверь снова стала скр -петь. Карточки на правописание орфограмм в корне слов. Эти карточки можно использовать в конце третьего класса и в начале четвёртого класса I четверти. В 4 классе работа по данной теме должна проводиться систематическая в течение всего года. На уроках ежедневно дня закрепления предусмотреть минут на орфографическую разминку. Упражнения, которые надо включить в работу:. По следам на снегу можно узнать многое. Вот на повороте занесло в сугробы прицеп. Чуть дальше новые следы: Из л-сной чащи вышла л-са. Пост -яла, прислушалась, осм-трелась. Разб-жалась и на л-ту прыг. Проехалась и д-вай передними лапами барабанить. Выл -зли на свет А за городом ещё кое - где Канавы наполнены талой С Весеннее солнышко яркохветит и греет землю. Из слов, которые диктует учитель, надо записать слова с безударной гласной в корне, поставить в них ударение, выделить корень. Посмотрел, известный, загадка, задрожал, указка, честный, ядовитый, гриб, нагоняет, грустный, улетели. Списать предложения, в словах вставить пропущенную букву, объяснить правописание знакомых орфограмм. Подтвердить ответ изученным правилом. Над полем и лесом всё ярче светит солнышко. Пот-мнели д-роги, пос-нел на речке - лё Засп-шили ручьи к речк-. На дерев- надулись п-хучие почки. У скворечни хл-почут скв-рцы. Па опушк- заяц присел, огл-делся. Ушки на м-кушк- у ро-кого зшща. На п-лян- , у л-сного ручейка, играют медвежата. Списать, объяснить правописание слов с известными орфограммами. Б-жал по тропке луговой - кивали маки г-л-вой. Используются они и в младших классах. Выборочный ответ - один из элементов программированного обучения при повторении правописания безударных гласных в корне в 3 классе. Учащимся предлагается несколько слов с пропущенными буквами в корне. Следует указать, какие буквы надо вставить, чтобы слово было написано правильно; выделить корень, проверить безударную гласную в корне. К заданиям предлагается ответа, из которых правильным является только один. Нужно выбрать именно этот ответ. В приводимой таблице записаны слова с пропущенными буквами и даются ответы. Из разбора таблицы можно сделать вывод, что правильным является второй ответ. Выберите ответ с правильным выделением корней. Устно обоснуйте свой выбор. Объясните ошибки в других ответах. В первом и во втором ответах допущены ошибки: Во втором - суффиксы -а -и - очк - - писа -; цепочк-. Дети относятся к этим заданиям с большим интересом, выполняют их охотно и успешно. Опыт использования данного элемента программированного обучения при повторении безударных гласных в корне показал высокую эффективность применения этого метода. Задания с выборочным ответом помогли учащимся 3 кл. Повторить и прочно усвоить в среднем около 50 слов с безударными гласными в корне. Использовав выборочный ответ, учащиеся практически повторили одну из самых трудных орфограмм в курсе русского языка. Следует отметить, что работа над правилом правописания безударной гласной в корне слов не должна быть ограничена только этими видами и упражнений. Сформировать навык грамотного письма по данной теме возможно лишь в том случае, если рассматривать данное правило в системе с другими правилами. Использование такой системы работы существенно повышает грамотность учащихся. Используя алгоритм проверки безударной гласной в корне слова, снизилось количество ошибок, допускаемых в контрольных диктантах по русскому языку. Тексты и отрывки из художественных произведений для комментированного письма и письма по памяти. Выписать слова в три столбика и подчеркнуть орфограмму: Конец, овраг, участник, прелестный, сидит, ненастный, загадка, сердце, слёзки, выкатил, свистит, бросает, улыбка, низкий, пастбище, спасались, лепечет, счастливый. Вишневый, ветвистый, визгливый, воздушный, далёкий, кленовый, ленивый, крикливый. Тяжёлый молоток, воздушный корабль, овощное блюдо, стеклянная посуда, малиновый сок. Прилетел скворец, скрипела дверь, явился гость, далеко на восток, резьба по дереву, следить за восходом, редкий березняк, держать лопату. Связать кофту, дрожать от холода, защищать Родину, ласкать ребёнка, зарядить ружьё, мирить друзей. Лосиный след, запах ландыша, полезный совет, правдивый рассказ, сосновый бор, звериный крик. Сковал льдом, зеленел на лугу, падал голос, помогал другу, сторожил избушку, повеяно холодом, выпал снег, тепло от печки, готовил кормушки. Полевые работы, цветёт черёмуха, душистый запах, показались на поляне, опустились в долину, выпрямились от ветра, шевелились в кустах, трещал в костре. К названию предмета существительное подбери однокоренное название признака прилагательное. К названию действия глаголу подбери однокоренное название признака прилагательное. Найдите ошибки в стихах выделенные слова можно выписать на доску и объяснить, каких правил не знает Миша. Жила на свете лягушка. Она сидела в болоте и ловила комаров и мошек. Лягушка наслаждалась тёплыми мелким дождиком. Дождик пробегал по её лакированной спинке. Вдруг тонкий звук раздался в воздухе. Лягушка спряталась в осоке. Снежная королева жила среди вечных снегов и льдин. Буйные ветры пробили в них окна и двери. Большие белые залы тянулись до неба. Вьюги разостлали пушистые ковры. Холодно и пусто было в блестящих залах. Сюда не заглядывало веселье. Списать, вставляя пропущенную букву. Поставить точку под безударной гласной. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Перед каждой группой однокоренных слов пиши в скобках проверочное слово. Запиши сначала проверочное слово, затем слово, которое ты проверил. Перед словами с пропущенной буквой пиши в скобках проверочное слово. Подчеркни безударную гласную, которую ты проверял. Перед словом с пропущенной гласной пиши в скобках проверочное слово. Спиши, правильно обозначай начало и конец предложений, Подготовься объяснить правописание слов с безударной гласной в корне. Ветерок единым духом шар пустил по свету пухом. Приползла во двор змея, чёрная и длинная, снег водою поливала, на работе не зевала. В декабрьскую стужу лосиха с лосёнком ночевали в густом осиннике. Лес стоял белый, затихший. Мелкий блестящий иней оседал на ветви, на спины лосей. Подготовься объяснить правописание слов с пропущенными буквами. Объясни правописание безударной гласной. Электронная тетрадь по русскому языку Русский язык 2 класс. Основы здорового образа жизни классы. Электронная тетрадь окружающий мир Решение текстовых задач по математике Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Меню Главная Дошкольное образование Начальные классы Астрономия Биология География Информатика Математика Химия Физика Русский язык Английский язык История Обществознание Литература Музыка Технология мальчики Технология девочки Физкультура ИЗО МХК ОБЖ Внеурочная работа Немецкий язык ОРК Директору Завучу Классному руководителю Психологу Логопедия Коррекционная школа Всем учителям Прочее. Последние дни регистрации на олимпиады "Декабрь ". Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Новочеркасска Баковеев Валерий Юрьевич Объяснительная записка Обучение правописанию безударных гласных в корне слов: Система работы по правописанию безударной гласной в корне слов в кл. Упражнения и дидактические игры при обучении грамоте. Упражнения, направленные на тренировку в постановке ударения. Добиться результатов в приобретении устойчивых навыков грамотного письма, возможно лишь при пользовании определенной системы. К таким признакам относятся: В отличительных признаках правил правописания безударных гласных в корне слов можно выделить четыре ступени: Первоклассники успешно запоминают эти ряды слов и такого рода сопоставления. Подобные сопоставления дети могут использовать и в устной форме по таким словам: Систематическая работа входит в привычку детей, вырабатывается потребность подбирать родственные слова, делать сопоставления - по общности звучания, общности значения: Например, слова, которые не удаётся проверить с помощью родственных слов: Почему сегодня Петя Просыпался десять раз? Потому что он сегодня Поступает в пеовый класс! Далёко Печку топила, Кашу варила. На порог скакала - Гостей созывала Считалка. В это время на дорожке Шёл зверёк страшнее кошки. Был на щётку он похож. Это был, конечно, ёж А навстречу шла ежиха Вся в иголках, как портниха Закричал мышонку ёж: От ежей ты не уйдёшь! Дети имеют такие же кружки на парте. Поставить знак ударения, сосчитать сколько слогов в слове. Записать скороговорки в тетрадь. Назвать в предложении в тексте все ударные гласные текст записан на доске Забота о птицах. Какое слово получится, если изменить место ударения в слове? Замок — замок Кружки — кружки Атлас — атлас Стоит - стоит Упражнение на списывание. Списать слова, обозначить ударение. Туристы вышли из леса Красивые у нас леса Красивы цветы наших лесов там чудеса, люди любят родные леса. Выписать слова, имеющие три слога. Составить словосочетания с данными словами. Дополнить предложения подходящими по смыслу словами. Зима, деревья, земля, снег,следы, детям. Март - с водой, апрель - с травой, а май - с цветами. Дерево дорого плодами, а человек - делами. В лесу под сосной нора лисы. В норе живёт лиса с лисятами. Ведро, голубка, кассир, листопад, пахать, бегут, вдалеке - даль, давать - дал, дам, голубка - голубь, доска - доски, лепил - лепят, часы - час, везу - Вёз. Голубых небес, - Когда вернулась к нам весна. Вижу - даль степей И только ель одна меж ними Зеленеется. Была безмолвна и мрачна. Списать слова с безударной гласной, рядом написать проверочные слова. Н - чной Всю осень шли д - жди. Гр - чи вернулись в р - дные кр - я. Дети любят зв - рей и птиц. Подчеркнуть безударную гласную в словах указать проверочное слово: Рыжая л - са Муравей т - пшл Голубь строил гн - здо Летом в лесу много грибов. Из тёплых стран летят грачи , скворцы , дрозды. Слоны живут в тёплых странах. Снег лежал на вершине горы. Из слов каждой строчки составить предложения - загадки: Подчеркнуть слова с безударной гласной: Обнаружение в тексте слов с орфограммами данного типа - безударными гласными на основе опознавательных признаков орфограмм, указание их места - в корне слова, звукобуквенный и акцентный анализ выделение ударного гласного, тренировка орфографической зоркости ; Морфемный анализ слов; Словообразовательные упражнения, построение словообразовательных цепей и гнёзд; Например: Повар, варит, варенье, варёный. Белить, побелка, белый, беленький. Голова, борона, борозда, зеленеют. Запевать - запивать, седеть - сидеть, спешу - спишу, слизать - слезать Использование орфографического словарика для уточнения написания трудных, непроверяемых слов, выработка привычки пользоваться словарём словарики должны быть на каждом уроке у учащихся Построение алгоритмов проверки безударной гласной в корне слова с участием самих учащихся, с повышающейся степенью их самостоятельности. Лишь пёстрая осень Засыпала пухом Ушла со двора, Кусты и дорожки Как новая гостья Луга замела Явилась с утра И укрыла поля, 5. Покрасила белым И сразу просторнее Дома и окошки. Рекомендуется учителю провести исследование: В загадке назвать слова с безударной гласной в корне. По деревьям скок - поскок. Указать безударную гласную в: Зверь , зверёк, звериный, зверский. Сад , посадил, садовник, садовые, садик , посадка. От данного корня образовать слова с безударной гласной в корне. Упражнения с выборочным ответом. В одном л -сочке ж -ли зайцы на лужайке Опасный вра- проник в л -сок! Но вот на б - регу л - сной р - ки пос - лилась л-снца. На чистом воздухе в л-су они р-звились. Зверьки, заприте норки на крючок! Бежит с горушки Прижав ушки, Заяц. Рыжий маленький зверёк По деревьям скок - поскок. К данному слову назвать однокоренные слова с ударной гласной в корне: Белить побелка, белый, беленький. Облетели листья у клёна. Клен от холода дрожит На дорожке у балкона Золотой ковер лежит. Е, Авдеенко Прозрачный лес один чернеет И ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит. На солнце тёмный лес зардел, в долине пар белеет тонкий. И вот сама Идёт волшебница зима. Пришла, рассыпалась, клоками повисла на суках дубов, легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов. Чудесен, лес, зимой, сказочен, и , русский. Снег, украсят, пушистый, деревьев, ветви. Шишки, висят, смолистые, ели, на вершинах. Написать текст по памяти. М - ховая шапка - шапка из меха. Зв - риный след - след Ст - льная лента - лента из Пч - линый мёд Изменить данные словосочетания, чтобы получилось слово, отвечающее на вопрос что делать? Указать проверочное слово в скобках. Заниматься чтением - ч -тать Заниматься письмом - п -сать Услышать крик - кр -чать Приписать слова с противоположным значением. Упражнения, направленные на формирование умения выбирать проверочное слово Упражнения на списывание. Белеет, беленький, белизна, белый. Молча, молчать, молчаливый, молчание. А на в -ршине сн - говой г -ры уже наступил день. Над выделенными словами поставить знак ударения. Вставьте пропущенные буквы и слова. Светлая Списать эти слова, вставляя пропущенные буквы. Дописать пропущенное слово, слоги. Упражнения, которые надо включить в работу: Уп ражнения на списывание. Списать текст, подчеркнуть безударные гласные в корне. Записать под диктовку слова с указанием проверочного слова: Списать, вставить пропущенные безударные гласные в корне. Ткнулась мордочкой в л-дяное зеркало и то присядет, то подскочит. Выписать из текста слова с безударной гласной в корне, приписать проверочное. Списать пословицы и поговорки, подчеркнуть слова с безударной гласной. Сидят вместе, а глядят врозь Волк для овец - плохой пастух. Ворона хоть и за море летала, а всё же белой вороной не стала. Уже летят перелётные птицы. Б-жал по речке г-лубой и речка сделалась рябой. СЛОВА ОТВЕТЫ 1 2 3 4 зад.. Вот ещё задание с выборочным ответом. Новая школа, г. Шесть способов проверки безударных гласных. Дидактические карточки на правописание орфограмм в корне слов. Площадка, голубка, долина, морщина, сторожка, смельчак, весельчак. Плодовый - плод Подбери однокоренное слово с уменьшительным и ласкательным значением. Ковёр - коврик К названию предмета существительное подбери однокоренное название признака прилагательное. Добро - добрый К названию действия глаголу подбери однокоренное название признака прилагательное белеет - оелыи Измени время глагола косил - косит 1. Меня пьют, меня льют. Два братца, а друг друга не видят. Хоть сама и снег и лёд, а уходит слёзы льёт. Принялась она за дело, завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, похлопочет над цветком - он поделится медком. Днём спит, ночью летает, прохожих пугает. Летом зеленеет, осенью желтеет. На берёзе теремок, не висит на нём замок, дверь открыта для жильца, говорливого Выберите нужное проверочное слово. Почему они вызывают смех? Все спустились с горы, а Витя всё слизал. Гляжу - Из лагеря, от Мишки Боюсь, Мой друг серьёзно болен. Вернётся - надо подлечить: Поёт зима - аукает. Крутом с тоской глубокою Плывут в страну далёкую Седые облака. Воробышки игровые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. Под святыми стол дубовый, Печь с лежанкой изразцовой. Видит девица, что тут Люди добрые живут Андерсену Прилетел мороз трескучий Он на реченьку дохнул. Струйки светло — голубые Льдинкой бледной затянул И быстрее тройки борзой По льду саночки летят. Режут, режут лёд зеркальный Да полозьями скрипят С. Убаюкала вьюга седая Дикой песнею лес опустелы й И заснул он засыпанный вьюгой. Весь сквозной, неподвижный и белый. Стала ночь короче дня. Тёшгый ветер дует с юга. Солнце, землю нагревая, Топит с нашей горки лёд. Тает баба снеговая И ручьями слёзы льёт. Напиши каждую группу однокоренных слов в таком порядке: Подчеркни безударную гласную Зверёк, звериный, зверь. Выпиши из загадок слова с безударной гласной в корне. В тюбетейке паренёк сел обедать на пенёк. Пообедал паренёк - покороче стал пенёк. Шагаешь - впереди лежит. Оглянешься - домой бежит. Поработала денёк - во дворе открыт каток. Поставь точку под безударными гласными в корне слов. Ах ты, степь моя, степь привольная, широко ты, степь, пораскинулась. Баковеев Валерий Юрьевич Дата: Похожие файлы Поисково - творческая работа: Использание технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы. Использование технологии проблемного обучения в условиях современной школы. Пожалуйста, введите ваш Email. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Основы безопасности жизнедеятельности класс. Удобный поиск материалов для учителей. Вес-ло о-гут г-в-рливые ручейки. На д-ревьях заз-л-нели м-л-дые л-сточки.
Расписание поездов волгоград сочи на июнь 2017
Знаки дорожного движения для детей
Шарф снуд сколько ширина
Правописание безударной гласной в корне слова».
Результаты турниров юфс
Тесты 5 класс ладыженская фгос
Невротическая зависимость от мужчины как избавиться
Поисково - творческая работа: "Обучение правописанию безударных гласных в корне слова".
Weleda дневной крем лифтинг с гранатом отзывы
Как отличить герундий от инфинитива
Презентация для начальных классов "Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением"
2 рабочая курск карта
Не удалось установить обновления windows 7
Galaxy star 2 характеристики
Правописание безударных гласных в корне слова
Рассказы женкакони изменяют