Метод обучения от греч. Под методами обучения дидактическими методами часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования. Метод обучения — категория историческая. Уровень развития производительных сил и характер производственных отношений оказывают влияние на общие цели обучения. С изменением целей меняются и методы обучения. Прием — это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре. Метод обучения — сложное, многомерное, многокачественное образование. В методе обучения находят отражение объективные закономерности, цели, содержание, принципы обучения. Диалектика связи метода с другими категориями дидактики взаимообратная: Ни цели, ни содержание, ни формы работы не могут быть введены без учета возможностей их практической реализации, именно такую возможность обеспечивают методы. Они же задают темп развития дидактической системы — обучение прогрессирует настолько быстро, насколько позволяют ему двигаться вперед применяемые методы. Объективная часть метода обусловлена теми постоянными, незыблемыми положениями, которые обязательно присутствуют в любом методе независимо от его использования различными педагогами. В ней отражаются общие для всех дидактические положения, требования законов и закономерностей, принципов и правил, а также постоянные компоненты целей, содержания, форм учебной деятельности. Субъективная часть метода обусловлена личностью педагога, особенностями учащихся, конкретными условиями. Методы обучения осуществляются различными средствами обучения, к которым относятся как материальные, так и идеальные объекты, помещаемые между учителем и учащимся и используемые для эффективной организации учебной деятельности школьников. Этими средствами являются различные виды деятельности, предметы произведений материальной и духовной культуры, слово, речь и т. Каждый отдельно взятый метод обучения имеет определенную логическую структуру — индуктивную, дедуктивную или индуктивно-дедуктивную. Логическая структура метода обучения зависит от построения содержания учебного материала и учебной деятельности учащихся. На сегодняшний день педагогика располагает множеством методов обучения, эффективность которых во многом зависит от индивидуальной методической системы педагога и способов и характера его взаимодействия с учащимися. Понятие и сущность метода и приема обучения. Шпаргалка по педагогике для педагогов. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Структура педагогики и ее связь с другими науками. Понятие методологии в педагогической науке. Взаимосвязь развития и воспитания. Влияние среды на развитие личности. Педагогический процесс как система. Закономерности и этапы педагогического процесса. Сущность и направленность педагогических инноваций. Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства. Педагогическая квалиметрия и аттестация учителей. Общее понятие о дидактике. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения. Закономерности обучения, их классификация. Влияние факторов обучения на продуктивность дидактического процесса. Мотивы как главные движущие силы дидактического процесса. Понятие содержания образования и принципы его формирования. Теории организации содержания образования. Учебники и учебные пособия. Классификация методов по типу характеру познавательной деятельности И. Наглядные и практические методы обучения. Понятие о средствах обучения, их классификация. Программированное и компьютерное обучение. Формы организации обучения и их развитие в дидактике. Требования, предъявляемые к современному уроку. Типология и структура уроков. Организация учебной деятельности учащихся на уроке. Сущность контроля обучения как дидактического понятия. Методы и формы контроля. Тестирование достижений и развития. Методы воспитания и методы педагогического воздействия. Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие. Межличностные отношения в коллективе. Структура и этапы формирования учебного коллектива. Современные зарубежные педагогические концепции. Цели воспитания в зарубежной педагогике. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества. Правовые основы семейного воспитания. Нарушения поведения ребенка в семье. Формы зависимого поведения ребенка. Основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и их родителями. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. Система общего образования в России. Вопросы теории управления школой.
Сколько хранится шашлыкиз свининыв холодильнике
Сущность методов социально-педагогической деятельности
Ани лорак зови меня аккорды
Методы воспитания: сущность, история использования
Как приготовить манты пошаговое фото
Шпаргалка по педагогике (для педагогов) - 41. Понятие и сущность метода и приема обучения
Где собирают новый ниссан кашкай
Понятие и сущность методов и приемов обучения
Где взять деньги в займ срочно
Методы педагогического исследования
Новости амик барнаул сегодня
Шпаргалка по педагогике (для педагогов) - 41. Понятие и сущность метода и приема обучения
Электронная таблица предназначена для обработки
Методы воспитания: сущность, история использования
Образец договора продажи квартирыс обременением
Методы педагогического исследования
Высказывания о слове великих людей
Методы воспитания: сущность, история использования
Расписание дворцовая площадь 2017