Календарно-тематическое планирование по истории, 5 класс
Планирование по истории 5 класс
Календарно-тематическое планирование курса "Истории Древнего мира" в 5 классе
Рабочая программа по истории составлена на основании следующих нормативно- правовых документов: В программе значительное место отводится вопросам, раскрывающим влияния географического и природного фактора на жизнь и занятия населения. Главное внимание уделяется особенностям хозяйственной жизни, своеобразию 4 обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира, представлениям людей об окружающем мире, истории повседневности, значимости культурного наследия стран и народов Востока и Античности для современности. Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости. Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся: Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, навыки исследовательской учебной деятельности ;. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире ;. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности. Межпредметные связи применяются в учебном процессе: Программа ориентирована на УМК: Количество часов в неделю по учебному плану школы: Контроль знаний учащихся выполняет по меньшей мере три функции: Следуя программе, контроль должен быть системным и регулярным. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета. Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от. Представление о присваивающем хозяйстве: Невозможность для людей прожить в одиночку. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Представление о зарождении производящего хозяйства: Основные орудия труда земледельцев: Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства знатные и незнатные, богатые и бедные. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации появление городов, государств, письменности. Местоположение и природные условия разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат. Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения насыпи, каналы, шадуфы. Возникновение единого государства в Египте. Священные животные, боги Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат. Миф об Осирисе и Исиде. Храм, его внешний и внутренний вид. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Научные знания математика, астрономия. Достижения древних египтян земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь. Представление о загробном воздаянии суд Осириса и клятва умершего. Местоположение и природные условия Южного Двуречья жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса. Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Научные знания астрономия, математика. Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта. Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Древнееврейское царство и его правители: Иерусалим как столица царства. Последствия использования железных орудий труда. Новшества в военном деле железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Представление об ассирийском искусстве статуи, рельефы, росписи. Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Образование Персидской державы завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта. Цари Кир, Дарий Первый. Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ. Возникновение буддизма легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы. Объединение Индии под властью Ашоки. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения. Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Строительство Великой Китайской стены. Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Морское могущество царей Крита. Греческие мифы критского цикла Тесей и Минотавр, Дедал и Икар. Каменное строительство Микенская крепость, царские гробницы. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры. Мифы древних греков о богах и героях Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 8ч. Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита впервые введено обозначение буквами гласных звуков. Возникновение самостоятельных государств Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет. Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Борьба демоса со знатью. Перемены в управлении Афинами. Местоположение и природные условия Лаконии. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Отношения колонистов с местным населением. Олимпийские игры — общегреческие празднества. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Возвышение Афин в V в. Последствия победы над персами для Афин. Военный и торговый флот. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Взгляды греческих ученых на природу человека Аристотель, Антифонт. Воспитательная роль театральных представлений. Афинская демократия в V в. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока Египет, Вавилония с управлением в Афинах. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Население древней Италии латины, этруски, самниты, греки. Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Борьба плебеев за свои права. Установление господства Рима над Италией. Порядок пополнения сената и его функции. Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Римские ученые о рабах Варрон, Колумелла. Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Крупнейшее в древности восстание рабов. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Захват Цезарем власти переход через Рубикон, разгром армии Помпея. Социальная опора Цезаря и его политика. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Характер власти Октавиана Августа сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Нерон террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан. Восстание в армии и гибель Нерона. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Возникновение и развитие колоната. Отказ от террористических методов управления. Строительство в Риме и провинциях: Рим — столица империи. Посещение терм бань , Колизея и Большого цирка. Архитектурные памятники Рима Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях Галлия, Северная Африка. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе. Особенности цивилизации Греции и Рима. Участие граждан в управлении государством. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира. Определять на элементарном уровне задачи исторической науки. Познавательный интерес к истории. Понимание важности исторических исследования для жизни человека и общества. Жизнь первобытных людей и их открытия 7 часов. Выделять и формулировать разные версии происхождения человека, объяснять причины их разнообразия. Показывать на карте территорию заселения и стоянки древнейших людей. Составлять рассказ по рисунку, сравнить древнейших и современных людей. Объяснять причины миграции людей. Описывать условия обитания, внешний вид, занятия. Понимание важности трудовой деятельности и коллективного опыта как необходимых факторов развития общества. Оценивать мифы как памятники духовной культуры древних народов и исторические источники. Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание связи искусства и религии. Умение объяснять преимущества одного перед другим. Описание жизни и деятельности людей. Познавательный интерес к процессу научного познания, понимание роли труда и творческих усилий людей для развития общества. Знание причин перехода от каменного к бронзовому веку, объяснение причин и следствий социального расслоения. Познавательный интерес к истории, осознание причин социального расслоения. Знание о представлении людей о счете времени, основных хронологических понятий и терминов, умение решать хронологические задачи. Познавательный интерес к истории, понимание важности счета лет в истории. Знание основных терминов и понятий, умение устанавливать хронологическую последовательность, показывать на карте места расселения племен. Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Познавательный интерес к истории, представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества. Знание природных условий и географического положения Древнего Египта, условий и причин для возникновения цивилизации. Выделение основных признаков цивилизации на примере Египта. Уметь читать историческую карту, пересказывать текст учебника. Познавательный интерес к истории, осознание роли труда народа в создании цивилизации. Знание природных условий и географического положения Междуречья, умение сравнивать условия и особенности исторического развития. Сравнивать геогра-фическую среду Египта и Двуречья, анализировать исторический текст. Познавательный интерес к истории, представление о Библии как научном источнике. Знание причин возвышения Вавилона, роли царя Хаммурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя. Высказывание аргументированного суждения о значении законов Хаммурапи. Умение работать с историческими источниками. Знание географического положения и географических условий Древних Индии и Китая, умение сравнивать достижения и условия существования различных цивилизаций. Анализировать исто-рический источник, уметь читать историческую карту. Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику различным цивилизациям, делать выводы на основе сравнения. Приведение примеров различных достижений. Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, работать с тестами различного уровня сложности. Познавательный интерес к истории, представление о вкладе народов в формирование цивилизаций. Осознание необходимости повторения для закрепления знания. Описание Древнеегипетских пирамид как символов власти и обожествления фараонов. Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. Познавательный интерес к истории, понимание важности научных исследований для изучения прошлого. Знание условий труда и жизни ремесленников и земледельцев, а также вельмож. Понятие роли жрецов в данном обществе, объяснение причин восстания, умение работать с историческими документами. Познавательный интерес к истории, понимание важности исторических источников. Знание завоеваний фараонов, умение показывать на карте направления походов Тутмоса 3, места сражений и границы Древнего Египта. Познавательный интерес к военной истории и истории религиозных верований. Понимание роли личности в истории. Представление о бедственных последствиях войн. Выделение характерных признаков скульптуры и живописи Египта. Приведение доказательств высоко развития цивилизации в Египте. Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных тест источников информации. Знание основных терминов, понятий и дат, умения давать характеристику различным объектам, умение работать с историческими источниками. Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, решать тесты различного уровня сложности, эстетического восприятия объектов культуры. Представление о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний. Знание географических и климатических условий формирования финикийской цивилизации, направлений колонизации. Объяснение значения железного века в истории. Знание особенностей политического и экономического развития. Уметь читать историческую карту, анализировать исторический текст. Представление о вкладе древних финикийцев в человеческую культуру. Иордан, Мертвое море, филистимляне, Библия, Иерихон, Иудейское царство. Знание географических и климатических условий Палестины, умение показывать на карте границы древнееврейских гос-в, описание основных событий истории данного гос-ва. Пересказывать текст учебника, находить сходства и отличия религий. Представление о вкладе древних евреев в историю и культуру человечества. Знание географических и климатических условий Ассирии, истории её завоеваний, организация управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, её оружия и приемов. Характеристика роли исторических личностей. Познавательный интерес к истории, понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн. Лидийское царство, мала Азия, висячие сады, изразцы, персы. Знание географических и климатических условий Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвышения. Познавательный интерес к изучению военной истории, понимание роли личности. Представление о вкладе древних вавилонян в историю и культуру человечества. Умение давать характеристику историческому развитию государств Западной Азии в условиях железного века. Развитие навыков выступления перед аудиторией. Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов Западной Азии в историю и культуру. Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий её населения, а также истории образования и расцвета державы Маурьев, культурных и религиозных особенностей индийцев. Понимание закономерности появления великих держав в процессе исторического развития. Арбалет, династия, гунны, Великая китайская стена, Великий шёлковый путь. Знание географического положения Древнего Китая, история образования Циньской державы, культурных и религиозных особенностей и достижений древних китайцев. Умение показывать на карте территорию Циньской державы, Великий шёлковый путь и Великую китайскую стену. Знание географического положения Персидской державы, истории её образования и внутриполитической истории. Характеристика деятельности царя Дария 1 и итоги его реформ. Умение показать на карте завоеванные территории. Знание основных понятий и дат, Умение давать характеристику державам Древнего Востока. Приведение примеров достижений древних восточных народов. Уметь показывать границы восточных цивилизаций на карте. Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, решать тесты и задания различных уровней сложности. Познавательный интерес к истории, осознание вклада древних восточных народов в историю и культуру человечества. Понимание необходимости повторения для закрепления знаний. Знание географического положения и природных условий Древней Греции и крита, истории культуры и религии. Умение показывать на карте территории Ахейской Греции и соотносить их с восточными цивилизациями. Пересказывать текст учебника, уметь читать историческую карту. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы. Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятнике мировой литературы. Мультимедийное оборудование, карточки с отрывками из произведений. Знание основных древнегреческих богов и героев. Умение описывать образы и анализировать содержание, раскрывать их связь с условиями жизни древних греков. Представлении о культурно-историческом значении мифов. Знание причин возникновения полисов, а также причин Великой греческой колонизации. Описание и общая характеристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы. Понимание необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции и Древнего Рима. Знание географического положения, природных условий и занятий жителей Аттики, истории становления демократии в Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена. Представление о возникновении первой в истории демократии. Умение показывать на карте Пелопоннес, Лаконию, Спарту. Описание спартанской армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин. Осознание роли воспитания в формировании личности. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Знание причин греко-персидских войн и основных событий их начального периода, а также значения победы греков при Марафоне. Оценка личности Мильтиада и его роли в борьбе против персидской агрессии. Умение показывать на карте направления походов персов в и гг. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу. Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии, показывать на карте направление похода войск Ксеркса. Представление о героизме и самоотверженности. Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демократии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демократии в Афинах. Понимание ограниченности афинской демократии. Сравнение государственного строя Афин с политическим. Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах, делать выводы. Представление о демократии как наиболее прогрессивной форме правления. Знание особенностей рабовладения в Древней Греции, источников рабства, использования рабского труда в ремесле, положения рабов. Сравнение рабовладения в Древней Греции и странах Древнего Востока. Представление о рабстве как крайней форме эксплуатации человека человеком. Знание причин, хода и итогов Пелопоннесской войны. Оценка личности Алкивиада и его роли в войне. Объяснение причин поражения Афин в войне и оценка последствий этого. Представление о многофакторности исторического процесса о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий. Знание особенностей системы воспитания и обучения в греческих полисах. Умение рассказывать о развитии науки и о научных достижениях ученых Древней Греции. Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Представление о всемирно-историческом значении древнегреческой культуры. Знание особенностей архитектуры, скульптуры и театра Древней Греции. Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся скульптурных произведений и устройства древнегреческого театра. Умение давать характеристику культурному развитию Древней Греции. Приведение примеров достижений древних греков в области культуры. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Знание географического положения, природных условий и причин возвышения Македонского царства при Филиппе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена и их роли в истории Древней Греции. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий. Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Македонского. Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Александра и его роли в истории. Умение показывать на карте направления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра Македонского. Знание причин распада державы Александра Македонского и образования эллинистических государств. Описание Александрии Египетской и ее достопримечательностей. Понимание всемирно-исторического значения эллинистической культуры. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древней Греции, а также вклада древних греков в мировую культуру. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности. Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древней Италии. Умение показывать на карте территорию Апеннинского полуострова, остров Сицилия. Консул, диктатор, трибун, вето, легион, понтифик, авгур, фециал. Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики. Описание прав и обязанностей римских должностных лиц консулов, диктаторов, народных трибунов и римских жрецов. Более подробное представление о системе государственной власти и управления. Толерантное отношение к религии других народов. Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной. Познавательный интерес к истории Представление о различном характере войн и о войнах Рима как захватнических. Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий в Первой Пунической войне, ее результатов и значения. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон. Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий во Второй Пунической войне, ее результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его роли в истории войны. Умение работать с историческими источниками, описывать ход войны. Представление о войне как негуманном способе разрешения конфликт. Знание завоеваний римлян в Восточном и Западном Средиземноморье, а также исторических последствий римских завоеваний. Умение показывать на карте государства, завоеванные Римом. Описание системы управления провинциями. Представление о захватническом характере римских завоеваний и роли идеологии и дипломатии во внешней политике. Гражданские войны в Римской республике 5 часов. Знание причин начала гражданских войн в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического значения их борьбы с римской аристократией. Описание личности Тиберия и Гая Гракхов и анализ их деятельности. Осознание справедливости борьбы человека за свои права. Знание причин и содержания военной реформы Гая Мария, причин установления и сущности диктатуры Суллы. Умение давать характеристику правлению Суллы и его реформам. Осознание важности государственных преобразований. Знание положения рабов и причин крупнейшего восстания рабов в Риме. Описание гладиаторских боев в амфитеатрах, сражений восставших рабов с римскими войсками. Оценка личности Спартака как вождя восставших рабов. Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Умение давать характеристику правлению Цезаря и его реформам. Умение показывать на карте историко -географические объекты, связанные с гражданской войной 49—45 гг. Знание основных событий, связанных с падением республики в Риме. Описание личности Октавиана и Марка Антония. Умение показывать на карте места важнейших сражений. Представление о многофакторности исторического процесса. Знание особенностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики. Приведение примеров поэтических произведений, прославлявших Августа. Знание особенностей правления императоров Нерона и Траяна. Характеристика Нерона и Траяна. Формулирование своего отношения к ним. Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времен империи. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры. Знание внутренних и внешних причин и условий кризиса империи. Приведение доказательств кризиса империи. Описание деятельности Аврелиана по восстановлению и укреплению империи. Христианство, язычество, мессия, евангелие, патриарх, церковь. Знание условий возникновения христианства, основных исторических сведений о жизни Иисуса Христа Объяснение причин и условий распространения христианства в Римской империи. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений. Знание государственной деятельности и реформ императоров Диоклетиана и Константина. Характеристика личности императоров, оценка их деятельности. Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах их преобразований. Представление о значении реформаторской деятельности в истории. Варвары, великое переселение народов, вандалы, битва народов. Приведение доказательств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на ее границы. Объяснение причин ее распада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи. Знание основных терминов, понятий и дат, а также основных событий истории Рима периода империи. Умение давать характеристику правлению римских императоров. Представление о вкладе древних народов в историю человечества. Знание основных периодов и событий истории Древнего мира. Умение давать общую характеристику древних цивилизаций и государств и показывать их на карте. Оценивать деятелей древней истории. Приведение примеров культурных достижений древних народов. Осознание значения всей эпохи Древнего мира во всеобщей истории. Понимание необходимости приобретения знаний в области истории. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по истории России для общеобразовательных учреж Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Рабочая программа и КТП по истории для 5 кдасса ФГОС. Левкова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 5 класса Уровень: В цели курса входит: Задачи изучения истории в основной школе: Раскрыть содержание иллюстрации; - умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя свойства и различия; - умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; - умения спорить и отстаивать свои взгляды; - умения анализировать исторический источник; - умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периодам до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений; - умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, навыки исследовательской учебной деятельности ; 4 информационная умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире ; 5 личностная компетенция или компетенция личностного совершенствования освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Содержание учебного предмета История Древнего мира 68ч Введение 1ч Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Города — Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Западная Азия в древности 8ч Двуречье в древности. Города шумеров Ур и Урук. Индия и Китай в древности 5ч Местоположение и природа Древней Индии. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 8ч Начало обработки железа в Греции. Македонские завоевания в IV в. Смерть Филиппа и приход к власти Александра, Поход Александра Македонского на Восток. Повторение 1ч Вклад древних эллинов в мировую культуру. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 3ч Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Гражданские войны в Риме 4ч Разорение земледельцев Италии и его причины. Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки. Итоговое повторение 1ч Особенности цивилизации Греции и Рима. Вклад народов древности в мировую культуру. Жизнь первобытных людей 1 2. Египет, Месопотамия, Финикия 1 1 3. Индия и Китай в древности 1 1 4. Древняя Греция 1 1 5. Древний Рим 1 6. Наследие Древнего мира 1 Итого: Схемы по всеобщей истории. Русское слово, с. ВАКО, с. Пособие для учителя истории. Методическое пособие по истории Древнего мира. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Контрольные и проверочные работы по истории класс. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции — М. История Древнего Рима — М. Дрофа год Сухов В. История Древнего мира и Средних веков. Дидактические материалы по истории Древнего мира. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира А. Понимание важности исторических исследования для жизни человека и общества Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия 7 часов Глава 1. Собиратели и охотники 3 часа 2 Первые люди на земле 1 Первобытные люди, собирательство, стадо Выделять и формулировать разные версии происхождения человека, объяснять причины их разнообразия. Решать творческие задачи, работать с терминами Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание связи искусства и религии Глава 2. Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты Познавательный интерес к истории, представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества Раздел 2. Древний Восток 16 часов Глава 3. Цивилизации речных долин 5 часа 9 Египет — дар Нила 1 Папирус, рельеф, фараон, иероглиф Знание природных условий и географического положения Древнего Египта, условий и причин для возникновения цивилизации. Осознание необходимости повторения для закрепления знания Рабочая тетрадь на печатной основе Глава 4. Описание Древнеегипетских пирамид как символов власти и обожествления фараонов Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп Познавательный интерес к истории, понимание важности научных исследований для изучения прошлого Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций 15 Жизнь в Древнем Египте 1 Шадурфы, гиксосы Знание условий труда и жизни ремесленников и земледельцев, а также вельмож. Понятие роли жрецов в данном обществе, объяснение причин восстания, умение работать с историческими документами Использовать исторические источники, формулировать выводы Познавательный интерес к истории, понимание важности исторических источников 16 Завоевания фараонов 1 Дротик, дань Знание завоеваний фараонов, умение показывать на карте направления походов Тутмоса 3, места сражений и границы Древнего Египта. Уметь читать историческую карту, делать выводы Познавательный интерес к военной истории и истории религиозных верований. Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, решать тесты различного уровня сложности, эстетического восприятия объектов культуры Познавательный интерес к истории. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний Глава 5. Западная Азия 5 часа 19 Финикийские мореплаватели 1 Финикийцы, пурпур, колония, Средиземное море Знание географических и климатических условий формирования финикийской цивилизации, направлений колонизации. Уметь читать историческую карту, анализировать исторический текст Познавательный интерес к истории. Представление о вкладе древних финикийцев в человеческую культуру Атлас и контурная карта 20 Древняя Палестина 1 Иордан, Мертвое море, филистимляне, Библия, Иерихон, Иудейское царство Знание географических и климатических условий Палестины, умение показывать на карте границы древнееврейских гос-в, описание основных событий истории данного гос-ва. Пересказывать текст учебника, находить сходства и отличия религий Познавательный интерес к истории. Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций 21 Ассирийская военная держава 1 Ассирийцв, Ниневия Знание географических и климатических условий Ассирии, истории её завоеваний, организация управления завоеванными территориями. Характеристика роли исторических личностей Уметь читать историческую карту, пересказывать текст учебника Познавательный интерес к истории, понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций 22 Победители Ассирии 1 Лидийское царство, мала Азия, висячие сады, изразцы, персы Знание географических и климатических условий Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвышения. Уметь читать историческую карту, оперировать датами Познавательный интерес к изучению военной истории, понимание роли личности. Развитие навыков выступления перед аудиторией Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Великие державы Древнего Востока 4 часа 24 Образование державы Маурьев в Индии 1 Раджа, джунгли, варна, брахман, шудра, буддизм Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий её населения, а также истории образования и расцвета державы Маурьев, культурных и религиозных особенностей индийцев Давать самостоятельную оценку явлениям Понимание закономерности появления великих держав в процессе исторического развития. Умение показывать на карте территорию Циньской державы, Великий шёлковый путь и Великую китайскую стену Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника Познавательный интерес к истории. Понимание роли личности в истории 26 Великая Персидская держава 1 Сатрап, сатрапия, маг, дарик Знание географического положения Персидской державы, истории её образования и внутриполитической истории. Уметь читать историческую карту, оперировать датами Понимание закономерности появления великих держав в процессе исторического развития. Древняя Греция 17 часов Глава 7. Древнейшая Греция 3 часа 28 Греция и Крит в эпоху бронзы 1 Фреска, лабиринт Знание географического положения и природных условий Древней Греции и крита, истории культуры и религии. Пересказывать текст учебника, уметь читать историческую карту Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Мультимедийное оборудование, карточки с отрывками из произведений Боги и герои Эллады 1 Герой, асфодель, сатир, нимфа Знание основных древнегреческих богов и героев. Работать с текстом учебника и его иллюстрациями Познавательный интерес к истории. Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций диск Глава 8. Рождение античного мира 4 часа 32 Греческие полисы и Великая колонизация 1 Полис, акрополь, агора, демос, тиран, амфора Знание причин возникновения полисов, а также причин Великой греческой колонизации. Понимание необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции и Древнего Рима Атласы и контурные карты 33 Афинский полис 1 Акрополь, ареопаг, архонт Знание географического положения, природных условий и занятий жителей Аттики, истории становления демократии в Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена. Анализировать исторический источник Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о возникновении первой в истории демократии Мультимедийное оборудование,коллекция презнтаций диск 34 Древняя Спарта 1 Илот, олигархия Умение показывать на карте Пелопоннес, Лаконию, Спарту. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин Сопоставлять древнегреческие полисы в развитии Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний Глава 9. Греко-персидские войны 2 часа 36 Герои Марафонской битвы 1 Фаланга, гоплит, триера Знание причин греко-персидских войн и основных событий их начального периода, а также значения победы греков при Марафоне. Уметь читать историческую карту Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу Рабочая тетрадь, атлас и контурная карта 37 Персидское нашествие на Грецию 1 Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии, показывать на карте направление похода войск Ксеркса Уметь читать историческую карту Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности Глава Могущество и упадок Афин 3 часа 38 Расцвет демократии в Афинах 1 Остракизм, стратег, метек Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демократии при Перикле и создании Афинской морской державы. Сравнение государственного строя Афин с политическим Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах, делать выводы Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о рабстве как крайней форме эксплуатации человека человеком 40 Пелопонесская война 1 Демократический полис, автократ Знание причин, хода и итогов Пелопоннесской войны. Уметь читать историческую карту Представление о многофакторности исторического процесса о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий Атлас и контурная карта Глава Пересказывать текст учебника Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Македонские завоевания 4 часа 44 Возвышение Македонии 1 Царство, филлипик, филиппика Знание географического положения, природных условий и причин возвышения Македонского царства при Филиппе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Уметь читать историческую карту, делать выводы Понимание роли личности в истории. Умение показывать на карте направления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра Македонского Уметь читать историческую карту, делать выводы Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий 47 Греческий Восток 1 Птоломеевский Египет, маяк, Муза Знание причин распада державы Александра Македонского и образования эллинистических государств. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древней Греции, а также вклада древних греков в мировую культуру умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Давать оценку событий Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества Рабочая тетрадь Раздел 4. Древний Рим 19 часов Глава Образование Римской республики 3 часа 49 Рим под властью царей 1 Патриции, плебеи, сенат, ликторы, республика Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древней Италии. Уметь читать историческую карту, делать выводы Познавательный интерес к истории, процессу научного познания Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций диск 50 Республика римских граждан 1 Консул, диктатор, трибун, вето, легион, понтифик, авгур, фециал Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики. Описание прав и обязанностей римских должностных лиц консулов, диктаторов, народных трибунов и римских жрецов Уметь читать историческую карту, оперировать датами Более подробное представление о системе государственной власти и управления. Толерантное отношение к религии других народов 51 Рим во главе Италии 1 Форум, италики, самниты, галлы, Капитолий Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной Уметь читать историческую карту, оперировать датами Познавательный интерес к истории Представление о различном характере войн и о войнах Рима как захватнических Глава Римские завоевания в Средиземноморье 3 часа 52 Первая война с Карфагеном 1 Галлы, ливийцы, пуны, вороны Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий в Первой Пунической войне, ее результатов и значения. Умение сравнивать военные силы соперников Уметь читать историческую карту, оперировать датами Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон Карта, контурные карты, ММП 53 Война с Ганнибалом 1 Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий во Второй Пунической войне, ее результатов и значения. Умение работать с историческими источниками, описывать ход войны Уметь читать историческую карту, оперировать датами Понимание роли личности в истории. Описание системы управления провинциями Уметь читать историческую карту, оперировать датами Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о захватническом характере римских завоеваний и роли идеологии и дипломатии во внешней политике Глава Описание личности Тиберия и Гая Гракхов и анализ их деятельности Давать самостоятельную оценку явлениям Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Давать самостоя-тельную оценку явлениям Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание важности государственных преобразований 57 Восстание Спартака 1 Гладиатор, амфитеатр Знание положения рабов и причин крупнейшего восстания рабов в Риме. Составлять рассказ, используя текст и иллюстрации Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание справедливости борьбы человека за свои права 58 Цезарь — повелитель Рима 1 Цезарь, триумвират, жребий Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Давать самостоя-тельную оценку явлениям Понимание роли личности в истории. Умение показывать на карте места важнейших сражений Пересказывать текст учебника, делать выводы Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса Глава Расцвет и могущество Римской империи 4 часа 60 Октавиан Август 1 Август, император, преторианская гвардия Знание особенностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики. Формулирование своего отношения к ним Давать самостоятельную оценку явлениям Познавательный интерес к истории, процессу 62 Жизнь в Римской империи 1 Акведук, терма, атрий, колоны Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Сравнивать истори-ческие явления, делать выводы Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры 63 Повторение 1 умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий Давать самостоя-тельную оценку явлениям Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Закат античной цивилизации 5 часов 64 Кризис Римской империи в 3 в. Пересказывать текст учебника, делать выводы Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений 66 Императоры Диоклетиан и Константин 1 Монарх, господин, четверовластие Знание государственной деятельности и реформ императоров Диоклетиана и Константина. Сравнивать истори-ческие события, делать выводы Понимание роли личности в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории 67 Падение Западной Римской империи 1 Варвары, великое переселение народов, вандалы, битва народов Приведение доказательств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на ее границы. Умение давать характеристику правлению римских императоров умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты и события, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности Представление о вкладе древних народов в историю человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний Повторение 2 часа 6 Повторение 1 Знание основных периодов и событий истории Древнего мира. Осознание значения всей эпохи Древнего мира во всеобщей истории Рабочая тетрадь, карточки с заданиями 70 Итоговое повторение по курсу истории Древнего мира 1 Осознание необходимости повторения для закрепления знаний. Рабочая программа по истории для 5 класса ФГОС Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС Рабочая программа по истории для 6 класса ФГОС ООО рабочая программа составлена для 6-х классов, обучающихся в условиях опережающего введения ФГОС ООО ФГОС рабочая программа по истории Мордовии для 5 класса. Рабочая программа по истории для 7 класса ФГОС Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по истории России для общеобразовательных учреж Рабочая программа по истории для 5 класса в соответствии с требования по ФГОС к УМК В. Олимпиады, экскурсии, декады, викторины. Практические, лабораторные работы, контрольные работы, творческие работы. Введение Что изучает история. Индия и Китай в древности. Раздел III Античность 39 ч. Итоговое повторение 1 ч. Планируемые результаты в соответствии с ФГОС. Собиратели и охотники 3 часа. Первые люди на земле. Первобытные люди, собирательство, стадо. Научные представления об эволюции человека. Открытия и изобретения древних охотников. Скрёбла, гарпун, каменный век. Называть признаки родовой общины. Искусство и религия первобытных людей. Религия, идол, магия, миф. Решать творческие задачи, работать с терминами. У истоков цивилизации 4часа. Возникновение земледелия и скотоводства. Присваивающее и производящее хоз-во, керамика. Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций диск. От первобытности к цивилизации. Бронзовый век, кочевники, деньги, знать. Давать самостоя-тельную оценку историческим явлениям. Счёт лет в истории. Век, тысячелетие, линия времени, хронология, наша эра. Чертить линию времени, считать даты до и нашу эру. Цивилизации речных долин 5 часа.
Литий ионный аккумулятор
Расписание электричек пахомово тула на завтра
Сколько денег платятна ютубе
Храм василия блаженного официальный сайт расписание богослужений
Рассказ описание подругина английском
Скачать карты для minecraft война
Нация z сколько сезонов
Сколько можно получать субсидии
Что делать если просрочка кредита в банке
Проект двухэтажного дома с балконом
Загсы томска подать заявление
Скачать виндовс 10 с сайта
Консультант плюс форма приказа
Мыло своими руками в домашних условиях видео
Сура хашр текст