Деятельность психолога, конечным результатом которой является психологический диагноз. Включает в себя следующие этапы: Сложности формулирования у заказчика. Отсутствие шумов, музыки, посторонних. Установление контакта и мотивация испытуемых. Держаться естественно и непринужденно, отвечать на все вопросы, не впадать в менторский тон и не превращать дружелюбие в панибратство. Гарантия конфиденциальности при необходимости. Умение располагать к себе людей, вызывать у них доверие и добиваться искренности в ответах. Если испытуемый психологически открыт и доверяет психологу, то на вопросы обращенные к нему в опроснике , он будет отвечать искренне, как самому психологу. Почувствовав недоброжелательное отношение, он не будет отвечать на соответствующие вопросы, или предложит ответы, чтобы досадить экспериментатору. Сбор данных в соответствии с задачей исследования собственно обследование. Обработка, анализ и интерпретация данных. Форма представления в соответствии с задачей исследования. От справки до отчета. Психологический диагноз - конечный результат деятельности психолога, направленный на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования. Предмет психологического диагноза - установление индивидуально-психологических различий в норме и патологии. Важнейшим элементом психологического диагноза является необходимость выяснения в каждом отдельном случае того, почему данные проявления обнаруживаются в поведении обследуемого, каковы их причины и следствия. Выготский выделял три уровня диагноза: Ограничивается констатацией определенных особенностей или симптомов, но основании которых делаются практические выводы, исследователь лишен возможности указать на их причины и место в структуре личности. Выготский отмечает, что такой диагноз не является собственно научным, ибо установление симптомов никогда автоматически не приводит к диагнозу. Учитывает наличие не только определенных особенностей симптомов , но и причины их возникновения. Высший уровень - типологический диагноз. Он заключается в определении места и значения полученных данных в целостной, динамической картине личности с учетом ее сложной структуры. Диагноз неразрывно связан с прогнозом. Выготский рекомендовал разбивать прогноз на отдельные периоды и прибегать к длительным повторным наблюдениям. Также выделяют два типа диагноза: Диагноз на основе констатации наличия или отсутствия какого-либо признака. Данные испытуемого можно соотнести с какой-нибудь нормой например при определении патологии развития или с критерием. Диагноз, позволяющий находить место испытуемого или группы испытуемых по шкале выраженности тех или иных качеств. Для этого требуется проведение сравнений получаемых диагностических данных внутри обследуемой выборки, ранжирование испытуемых по степени представленности тех или иных показателей, введение показателя высокого, среднего и низкого уровня развития изучаемых особенностей путем соотнесения с критерием. Развернутый психологический диагноз предполагает: Сообщение результатов психодиагностического исследования клиенту. Психодиагностика пытается ответить на три вопроса: Психолог должен подготовить клиента к восприятию психодиагностической информации, установив с ним контакт и уточнив задачу взаимодействия. При решении психодиагностической задачи психолог четко ориентируется на ее содержание и адекватность восприятия этого содержания клиентом. При передаче психологической информации психодиагност стремится получить от клиента обратную связь, по содержанию которой он определяет отношение клиента к информации и к нему самому как источнику информации. С этой целью психодиагност может попросить клиента повторить переданную ему информацию или задать прямой вопрос о том, насколько понятна информация. Одним из главных моментов передачи психодиагностической информации является ее безоценочность. Для этого психолог проводит предварительную беседу с клиентом, в ходе которой он старается показать ему различие задачи социальной или этической и задачи психологической, которую решает психодиагност. Одной из форм сообщения результатов психодиагностического обследования являются психометрические данные, выраженные в определенных баллах, шкалах и других метрических величинах. В этом случае индивидуальные результаты клиента можно представить как точку на шкале возможных результатов. В большинстве случаев пользователи психологической информации склонны к ее оценке. Для психолога важно сформировать адекватное восприятие информации. Например, можно ввести контекст возрастной или индивидуальной нормы психического развития. Сделать все, чтобы увести клиента от самостоятельной интерпретации психодиагностической информации. В ином случае необходимо узнать как он это делает. Особенно необходимо контролировать распространение психодиагностической информации среди детей и подростков и не распространять среди них оценочную психологическую информацию. Итак, основные нормы взаимодействия с клиентом по поводу психологической информации: Этические принципы интерпретации результатов теста: Письменное или устное заключение является конечным этапом психодиагностики. В содержание заключения включают все доступные психологу-диагносту данные, как тестовые, так и другие из других источников. Содержание и стиль заключения зависят от теоретических установок и специализации психолога-диагноста. Поэтому они не имеют единой стандартной формы и правила написания. Важно, чтобы оно соответствовало потребностям, интересам и уровню подготовки тех, кто его получит. В заключении, рассчитанном на специалистов и людей несведующих, должна приводиться краткая аннотация содержательного характера, а потом даваться более подробное описание конкретных данных. В содержании заключения обязательно должна быть обозначена цель диагностического исследования: Заключение обычно ориентируется на действие, то есть в нем дается рекомендация относительно программ обучения, типа лечения, выбора профессии и т. Заключение эффективно, если в нем отражены отличительные свойства конкретного индивида, то есть черты, результаты обследования которых были или значительно ниже, или значительно выше средних показателей. Содержание заключения состоит из интерпретации полученных данных и выводов; записи тестов и другие данные могут прилагаться отдельно для иллюстрации или пояснения подхода. Всякая описательная оценка действий индивида и сама система оценок должны быть четкими. Является ли оценка критериально-ориентированной или нормо-ориентированной, обязательно указывается с какими нормами сравниваются показатели индивида. Возможность добавления публикаций и учебных статей имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи. Использование психодиагностики в судебно-психологической экспертизе. Психодиагностика - метод психологического исследования. Психодиагностика как наука и практика. Войти Зарегистрироваться Восстановление пароля. Эксвуайеризм и революция психоанализа Перепады настроения, навязчивые мысли. Бесплатная юридическая консультация по телефону Как ребенок должен себя защищать? Зайти на форум Задать вопрос. База знаний Публикации Блоги Персоналии Форум. Авторам Соглашение Про проект Контакты.
Бесплатные курсовые, рефераты и дипломные работы. Проект создан для помощи студентам. Рефераты, курсовые работы, лекции и доклады. Перейти к содержимому Бесплатные курсовые, рефераты и дипломные работы Проект создан для помощи студентам. Выйти на главную страницу if! Деятельность психолога, конечным результатом которой является психологический диагноз. Включает в себя следующие этапы: Сложности формулирования у заказчика. От- сутствие шумов, музыки, посторонних. Установление контакта и мотивация испытуемых. Держаться естественно и непринужденно, отвечать … на все вопросы, не впадать в менторский тон и не превращать дружелюбие в панибратство. Гарантия конфиденциальности при необходи- мости. Умение располагать к себе людей, вызывать у них доверие и доби- ваться искренности в ответах. Если испытуемый психологически открыт и доверяет психологу, то на вопросы обращенные к нему в опроснике , он будет отвечать искренне, как самому психологу. Почувствовав недоброже- лательное отношение, он не будет отвечать на соответствующие вопросы, или предложит ответы, чтобы досадить экспериментатору. Сбор данных в соответствии с задачей исследования собственно обследование. Обработка, анализ и интерпретация данных. Форма представления в соответствии с задачей исследования. От справки до отчета. Особенности написания за- ключения. Психологический диагноз — конечный результат деятельности психолога, направленный на описание и выяснение сущности индивиду- ально-психологических особенностей личности с целью оценки их акту- ального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомен- даций, определяемых задачей психодиагностического обследования. Предмет психологического диагноза — установление индивидуально- психологических различий в норме и патологии. Важнейшим элементом психологического диагноза является необходимость выяснения в каждом отдельном случае того, почему данные проявления обнаруживаются в по- ведении обследуемого, каковы их причины и следствия. Выготский выделял три уровня диагноза: Ограничивается кон- статацией определенных особенностей или симптомов, на основании ко- торых делаются практические выводы, но исследователь лишен возможности указать на их причины и место в структуре личности. Выготский отмечает, что такой диагноз не является собственно научным, ибо установление симптомов никогда автоматически не приводит к диагнозу. Учитывает наличие не только определен- ных особенностей симптомов , но и причины их возникновения. Высший уровень — типологический диагноз. Он заключается в оп- ределении места и значения полученных данных в целостной, динамиче- ской картине личности с учетом ее сложной структуры. Диагноз неразрывно связан с прогнозом. Выготский рекомендовал разбивать прогноз на отдельные периоды и прибегать к дли- тельным повторным наблюдениям. Также выделяют два типа диагноза: Диагноз на основе констатации наличия или отсутствия какого- либо признака. Данные испытуемого можно соотнести с какой-нибудь нормой например при определении патологии развития или с критерием. Диагноз, позволяющий находить место испытуемого или группы испытуемых по шкале выраженности тех или иных качеств. Для этого тре- буется проведение сравнений получаемых диагностических данных внутри обследуемой выборки, ранжирование испытуемых по степени представ- ленности тех или иных показателей, введение показателя высокого, сред- него и низкого уровня развития изучаемых особенностей путем соотнесе- ния с критерием. Развернутый психологический диагноз предполагает: Сообщение результатов психодиагностического исследования клиенту. Психодиагностика пытается ответить на три вопроса: Психолог должен подготовить клиента к восприятию психодиагно- стической информации, установив с ним контакт и уточнив задачу взаимо- действия. При решении психодиагностической задачи психолог четко ори- ентируется на ее содержание и адекватность восприятия этого содержания клиентом. При передаче психологической информации психодиагност стремится получить от клиента обратную связь, по содержанию которой он определя- ет отношение клиента к информации и к нему самому как источнику ин- формации. С этой целью психодиагност может попросить клиента повто- рить переданную ему информацию или задать прямой вопрос о том, на- сколько понятна информация. Одним из главных моментов передачи психодиагностической инфор- мации является ее безоценочность. Для этого психолог проводит предва- рительную беседу с клиентом, в ходе которой он старается показать ему различие задачи социальной или этической и задачи психологической, ко- торую решает психодиагност. Одной из форм сообщения результатов психодиагностического обсле- дования являются психометрические данные, выраженные в определенных баллах, шкалах и других метрических величинах. В этом случае индивиду- альные результаты клиента можно представить как точку на шкале воз- можных результатов. В большинстве случаев пользователи психологической информации склонны к ее оценке. Для психолога важно сформировать адекватное вос- приятие информации. Например, можно ввести контекст возрастной или индивидуальной нормы психического развития. Сделать все, чтобы увести клиента от самостоятельной интерпретации психодиагностической инфор- мации. В ином случае необходимо узнать как он это делает. Особенно не- обходимо контролировать распространение психодиагностической инфор- мации среди детей и подростков и не распространять среди них оценочную психологическую информацию. Итак, основные нормы взаимодействия с клиентом по поводу психо- логической информации: Этические принципы интерпретации результатов теста: Письменное или устное заключение является конечным этапом пси- ходиагностики. В содержание заключения включают все доступные пси- хологу-диагносту данные, как тестовые, так и другие из других источни- ков. Содержание и стиль заключения зависят от теоретических устано- вок и специализации психолога-диагноста. Поэтому они не имеют единой стандартной формы и правила написания. Важно, чтобы оно соответство- вало потребностям, интересам и уровню подготовки тех, кто его получит. В заключении, рассчитанном на специалистов и людей несведующих, должна приводиться краткая аннота- ция содержательного характера, а потом даваться более подробное описа- ние конкретных данных. В содержании заключения обязательно должна быть обозначена цель диагностического исследования: Заключение обычно ориентируется на действие, то есть в нем дается рекомендация относительно программ обучения, типа лечения, выбора профессии и т. Заключение эффективно, если в нем отражены отличительные свойства конкретного индивида, то есть черты, результаты обследования ко- торых были или значительно ниже, или значительно выше средних показа- телей. Содержание заключения состоит из интерпретации полученных данных и выводов; записи тестов и другие данные могут прилагаться от- дельно для иллюстрации или пояснения подхода. Всякая описательная оценка действий индивида и сама система оценок должны быть четкими. Является ли оценка критериально- ориентированной или нормо-ориентированной, обязательно указывается с какими нормами сравниваются показатели индивида. Психодиагностический потенциал коммерческих игр.
https://gist.github.com/a2f32be0ac09dc200fab865f1559879d
https://gist.github.com/05ce554e918d97d7938b1d70b2e3cf1a
https://gist.github.com/08ce778daf73ac904a6265387ab1f9cc