Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию для старших дошкольников
Дидактические игры по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста
Дидактические игры по экологии для детей подготовительной группы детского сада
Экологические игры для школьников. Экологический праздник для школьников. Игры с мячом для детей 6 - 7 лет. Занимательные игры для детей лет. Игры осенью для детей подготовительной группы в детском саду. Дидактические игры по экологии для детей подготовительной группы детского сада. Дидактические игры по экологии для детей лет. Аппликация из фетра своими руками для детского сада: Блог Наталья Николаевна Каганова. Главная Блоги Конкурсы Свидетельство Пользователи Награды О сайте Вопросы и ответы Отзывы Комментарии Карта сайта Соглашение Обратная связь. При копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна. Использование материалов допустимо только с письменного разрешения администрации сайта. Наталья Николаевна Каганова Опубликовано: Блог Наталья Николаевна Каганова Рубрика:
Экологические игры могут быть использованы в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Экологические игры способствуют получению знаний о предметах и явлениях природы, формируют навыки бережного обращения с окружающей природой. Каждому ребенку раздается по 6 карточек. Заранее проверяется, есть ли среди них такие, которые можно составить в пары. При правильном ходе ребёнка карточки откладываются. Количество карт постоянно пополняется до шести, пока они не закончатся. Выигрывает тот, кто первым выйдет из игры или у кого останется меньшее количество карточек. В наборе имеется также кубик для определения хода. С помощью кубика они поочередно определяют сектор с заданием и делают по три хода: Выигрывает тот, кто первым придет к финишу. Ребенок находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его называют "Зеленым доктором". Аналогичные игры можно проводить на такие темы как: На первом этапе следует провести ребят по тропинке, рассказать, что на ней находится, выставить соответствующие экологические знаки, помогающие соблюдать правила поведения в лесу. На втором этапе дети самостоятельно путешествуют по лесным тропинкам, где расставлены различные экологические знаки. Игроки должны объяснить по ним правила поведения в лесу. За правильный ответ — фишка. Побеждает тот, кто наберет максимальное количество фишек. Первый вариант — плоскостной: Второй вариант — объемный: Однако при составлении пирамиды необходимо обратить внимание на следующие правила: Далее ребенку предлагается составить пищевую цепь из названных объектов и объяснить свой выбор. Показать, что если убрать один из компонентов пищевой цепи например, гриб , то вся цепочка распадается. На третьем этапе организуются игры-соревнования: Карточка-задание — это круг, разделенный на 6—8 секторов. В каждом секторе — картинка например: В центре круга находится основной символ, который определяет тему игры например: Символ помогает детям понять задание без помощи взрослого. Содержание нескольких картинок в секторах связано с темой игры, остальные картинки не имеют к ней отношения. Выполняя задания, ребенок отмечает нужные то есть относящиеся к данной теме сектора, к примеру, синими прищепками, а не относящиеся к ней — красными. Карточка с выполненным заданием благодаря прищепкам становится похожей на солнышко. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один для воспитателя накрыть салфеткой. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы. В дальнейшем игру можно усложнить, добавляя овощи и фрукты, похожие по форме, но отличающиеся по окраске. Овощи и фрукты разложить по столу, чтобы хорошо была видна их величина, форма. Воспитатель предлагает одному из детей: Ребенок находит предмет, показывает его остальным детям, пытается определить форму. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркий отличительный признак этого фрукта или овоща. Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы шарообразной, овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее предмета. Дети ищут названный предмет. Во все вазы заглядывать нельзя. Игра оборудуется и проводится так же, как и в первых двух вариантах. Здесь решается задача — закрепить в памяти дошкольников окраску предметов. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Подобрать фрукты и овощи, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в комнате, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для сравнения и контроля. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это. Приготовив овощи и фрукты разрезав на кусочки , воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. В дальнейшем можно предлагать детям назвать словом вкусовые ощущения. Вопрос нужно задавать так, чтобы в случаях затруднения дети могли выбрать подходящее название для определения вкуса: Одинаковые растения по 3 - 4 расставлены на двух столах. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание. Воспитатель показывает растение на одном из столов, описывает его характерные признаки, а затем предлагает ребенку найти такое же на другом столе. Можно попросить детей найти такие же растения в групповой комнате. Воспитатель называет комнатное растение, стоящее в групповой комнате, а дети должны найти его. Сначала педагог дает задание всем детям: Если детям трудно будет найти на званное растение на большой площади комнаты среди многих других, игру можно провести по аналогии с предыдущими, то есть отобранные растения поставить на стол. Тогда поиск растения в комнате станет усложненным вариантом игры. Можно провести игру с использованием игрушки, которую воспитатель или кто-нибудь из детей спрячет см. Смотреть на то, как воспитатель меняет растения местами, нельзя. На двух столах ставят 3 - 4 одинаковых растения в определенной последовательности, например цветущая герань, фикус, душистая герань, аспарагус. Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном столе. А за тем просит детей переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе. После некоторых повторений можно провести игру с одним набором растений без зрительного контроля. Во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев клен, дуб, ясень и др. Затем педагог поднимает, напри мер, кленовый листок и говорит: Полетели вот такие листочки. Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются. Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель. Подобрать одинаковые букеты из 3 - 4 разных листьев. Игра проводится на прогулке. Воспитатель раздает детям букеты, та кой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например кленовый, и предлагает: Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листком в руке. Подобрать резко отличающиеся по форме листья дуба, клена, рябины или других, распространенных в данной местности деревьев. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. Дети с листьями бегут к воспитателю. Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: Искать на земле нужно только такие же листья, как на дереве, указанном педагогом. Игру проводят осенью на участке. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Затем члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой. Педагог раздает детям листья и говорит: Каждый отряд поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваши палатки. Но вдруг пошел дождь. Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, ребенку предлагают сравнить свой лист с листьями на дереве, к которому он подбежал. Игру можно провести с листьями, плодами и семенами или только с семенами и плодами. Искать дерево можно только после рассказа воспитателя. Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки например, ель и сосна, рябина и акация. Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог. Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева или на дереве , о котором говорят, что-либо спрятать. Кого-либо из детей назначают ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем дерева, например около березы. Детям можно перебегать от одной березы к другой. Тот, кого поймает ловишка, становится водящим. В конверте с обратной стороны планшета находятся стрелки-указатели по количеству животных. Вместо стрелок можно нарисовать лабиринты из разноцветных линий. В игре принимают участие двое и более детей. Они поочередно на ходят предлагаемое животное и стрелкой или с помощью лабиринта определяют его жилище. При правильном выполнении игровых действий ребенок получает фишку. Если ответ неправильный — ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, у кого к концу игры соберется большее количество фишек. В его центре укреплена движущая стрелка, с обратной стороны в конверте помещены карточки с иллюстрациями необходимых животных. В игре участвуют двое и более детей. Поочередно по загадке вос питателя ребята находят соответствующую картинку с изображением животного и с помощью стрелки указывают вид корма, которым оно питается. Выигрывает тот, у кого к концу игры будет большее количество фишек. Дети играют по одному. Ребенок группирует карточки с животными по цветным полям в зависимости от того, чем они питаются. После выполнения задания воспитатель проверяет правильность решения и за каждую ошибку выдает игроку штрафную фишку. Выигрывает тот, кто наберет их меньше. Дети поочередно берут по одной карточке с изображением животного и находят для нее домик, опираясь на собственные знания об особенностях питания разных видов животных. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек за правильность выполнения задания. Ребенку предлагается разложить карточки в порядке роста и развития живого существа например, бабочка-капустница: Воспитатель раскладывает карточки, преднамеренно делая ошибку в их порядке. Дети должны ее исправить и объяснить правильность своего решения. В начале игры детей знакомят с карточками-моделями условий, необходимых для роста и развития растения. Затем рассмат риваются четыре карточки с изображением одного и того же растения в хорошем состоянии с указанием этих же моделей. Детям необходимо объяснить причину нормального состояния растения. Карточки-модели раскладываются на столе перед ребенком, а на наборном полотне воспитатель составляет рассказ о растении, например: Солнечные лучи пригревали все сильнее, а запасов воды в почве становились все меньше. В понедельник утром дети заметили, что листья бальзамина пожелтели и поникли. Побеждает тот, кто наберет большее их количество. На каждом из ярусов сделаны специальные прорези для прикрепления фигурок животных. В конверте с обратной стороны планшета находятся фигуры-силуэты различных животных: Выигрывает тот, кто меньше всего допустит ошибок. Силуэты животных раскладываются на столе оборот ной стороной вверх. Дети поочередно берут по одному силуэту, называют животное и определяют его место в лесу. При этом ребенок должен объяснить правильность собственного выбора. За верный ответ - фишка. Если задание выполнено неправильно, то фигурка-силуэт животного кладется на стол и действие повторяется другим ребенком. Ребята долж ны объяснить по ним правила поведения в лесу. На первом этапе разрезные картинки представлены таким образом, что каждая имеет свой специфический подрез, отличающийся от дру гих. По нему дети находят части соответствующей картинки, правильно их составляют, знакомятся с цепочкой питания, определяют место в ней животного, например: На втором этапе разрезные картинки могут иметь одинаковые под резы. При составлении таких картинок дети проявляют большую самостоятельность в определении места животного в цепочке питания. Дети рассматривают планшеты, определяют сезон каждого в соответствии с цветом и траекторией солнца на небосводе: Определив время года, дети должны разложить в кармашки иллюстрации явлений природы данного сезона и рассказать о них. Играют четыре ребенка, каждому необходимо собрать лепестки ромашки соответствующего сезона и рассказать о характерных явлениях как в неживой, так и в живой природе. Дети рассматривают предметно-схематические модели, раскрывающие характерные признаки овощей и фруктов. По образцам-моделям характерных признаков овощей и фруктов дети разгадывают загадки-рисунки доктора Айболита, что бы помочь ему определить, какие овощи и фрукты полезны для здоровья человека. По образцам-моделям один ребенок составляет загадку-описание определенного овоща или фрукта, остальные дети отгадывают и рассказывают, какую роль они играют в поддержании здоровья человека. Каждая семейная команда получает цветик-семицветик. Участники игры задумывают семь желаний родители помогают записывать желания дошкольников: Родители и дети меняются лепестками и отбирают лепестки-желания, которые им действительно приятны. Побеждает команда, которая имеет больше всего желанных лепестков, где предполагаемые желания совпали с реальными. Вас ожидает необычное путешествие. Мы перенесемся мысленно в лес. Дети закрывают глаза, облокотившись на спинки стульев, расслабленные руки лежат на коленях. Теперь поднимите руку и коснитесь листвы: Опустите руки вниз и проведите по травинкам: Понюхайте цветочки, воз дух втяните полной грудью и задержите эту свежесть в себе! Узнать растение по его плодам и закончить предложение. Гроздья рябины растут на На дубе созрело много Дети снимали с яблони спелые Верхушки елей гнулись под тяжестью множества На облетевшей рябине яркими огоньками горели Провести линию от растения к его плодам и составить предложение проводится с предметными картинками. Воспитатель предлагает детям надеть колпачки гномов: Живут гномы в лесу. Деревья кругом густо растут, все с колючими ветками. Продираются гномы с трудом через чащобу, ветки поднимают, раздвигают с большим усилием. Показался в лесу про свет: Теперь гномы легко между деревьями проскальзывают они гибкие, ловкие: А вот и наклониться надо и под колоду пролезть. Где-то надо и на цыпочках пройти по узенькой тропиночке. Вышли гномы на полянку, а там спит мышка. Гномы тихонечко через нее переступают, осторожно, чтобы не наступить. Вдруг из-за кустов выскочил серый волк и как зарычит! Волк ушел своей дорогой, а гномы пошли домой: Я буду называть предметы, и спрашивать: Вам нужно быть внимательными, так как я буду поднимать руки и правильно, и неверно. Кто ошибется, заплатит фишку. Правила приема детей в ДОУ Памятка для родителей. Документы для оформления пособия на детей, не посещающих детский сад. Отделения социальной защиты населения по городу Архангельску. Реализация Федерального закона от Экологические игры для детей среднего и старшего дошкольного возраcта. Свежие новости Грудничковое плавание Пазлы для маленьких детей — как выбрать? Когда малыш не хочет спать и что советует в этом случае родителям детский психолог 12 увлекательных игр с ребенком в песочнице - весело играем с песком Рисование ребенка пальчиками - развитие способностей малыша с помощью пальчиковых красок Охлаждающий прорезыватель с водой для детских зубов - какой лучше выбрать Игры на море с камушками и ракушками, развивающие у детей нестандартное мышление. Важная информация Правила приема детей в ДОУ Памятка для родителей Документы для оформления пособия на детей, не посещающих детский сад Отделения социальной защиты населения по городу Архангельску Реализация Федерального закона от
Сколько стоит истребитель f 15
648 автобус маршрут расписание
Проблемы начинаются тогда когда
Сколько дней растет горох
Грп газораспределительный пункт схема