В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Органический синтез - раздел органической химии, в котором рассматриваются пути и методы искусственного создания органических соединений в лаборатории и промышленности. Широко применим в лабораторных условиях главным образом для исследовательских целей и в промышленности. С этого времени органический синтез как основной источник новых органических соединений играет фундаментальную роль в становлении органической химии как науки и в ее дальнейшем развитии, обеспечивая постоянно расширяющийся круг изучаемых объектов. Развитие органического синтеза в 20 в. Осуществление синтеза сложнейших природных соединений например хлорофилла, витамина В12, биополимеров , создание материалов с необычными свойствами например так называемые органические металлы показывает, что для современного органического синтеза практически не существует неразрешимых задач. В реферате рассмотрены вопросы, касающиеся планирования органического синтеза, то есть выбора оптимального пути получения соединения с заранее заданной структурой. Конкретные методы синтеза — образование новой связи С—С, введение функциональных групп и другое. Обычно синтез целевого соединения осуществляют из относительно простых и доступных то есть выпускаемых промышленностью исходных веществ. Как правило, при синтезе сложных веществ путь от исходных соединений к целевому разбивается на ряд этапов стадий , на каждом из которых происходит образование одной — двух связей фрагментов будущей молекулы или подготовка к образованию таких связей. Осуществление органического синтеза сопряжено с решением двух основных вопросов: Основу тактики органического синтеза составляют различные синтетические методы, каждый из которых представляет собой стандартную совокупность одной или нескольких реакций и приемов выделения продуктов, которые обеспечивают возможность построения или разрыва определенного типа связи или связей , необходимой для синтеза целевого соединения. Важные характеристики эффективного синтетического метода — общность слабая зависимость результата от конкретных особенностей структуры исходных соединений , селективность участие в основных реакциях метода лишь определенных функциональных групп и высокие выходы продуктов. Типичным примером эффективного синтетического метода может служить синтез олефинов по Виттигу реакции 1—3 из алкилгалогенидов и карбонильных соединений:. Основные методы органического синтеза можно разбить на три группы: Последнее важно для введения в молекулы исходных или промежуточных соединений функциональных групп и их защиты, требующихся для осуществления очередной конструктивной реакции, а на заключительных стадиях синтеза-для введения необходимых функциональных групп в целевое соединение. Реакция Шоттена-Баумана , ацилирование спиртов или аминов хлорангидридами карбоновых к-т в присут. В качестве акцепторов НС1 применяют также NaHCO3, CaO, MgO, CH3COONa. Ацилирующими агентами обычно являются трудногидролизуемые хлорангидриды ароматических к-т например, бензоилхлорид , а также хлорангидриды высших алифатических к-т СС При ацилировании спиртов выход сложных эфиров повышается с понижением температуры реакции за счет снижения гидролиза хлорангидрида и отчасти эфира. Чтобы избежать местных перегревов, хлорангидрид прибавляют небольшими порциями к р-ру спирта в водной щелочи при эффективном перемешивании. Эти же правила применимы и для ацилирования аминов. Ацилирование легкогидролизующимися хлорангидридами СОС12, AlkCOCl проводят в инертных растворителях диэтиловый эфир, хлороформ, бензол в присутствии мелкоизмельченного порошка щелочи или соды. Реакцию применяют в аналитической практике для идентификации хлорангидридов в виде их анилидов и аминов в виде бензоильных производных. Метод впервые применен К. Шоттеном в для ацилирования аминов и Э. Бауманом в для ацилирования спиртов. Метод находит широкое применение благодаря мягким условиям синтеза и высокой ацилирующей способности пиридиниевой соли. В ряде случаев вместо пиридина используют третичные амины, например C2H5 3N или CH3 2NC6H5. Алкилирование, введение алкильной группы в молекулу органического соединения, а также получение алкильных производных химических элементов. Алкилирование изопарафиновых и ароматических углеводородов проводят: О — алкилирование проводят при температурах не выше С в воде или органических растворителях, например:. Алкилирование углеводородов сопровождается полиалкилированием, изомеризацией и полимеризацией. Так, при этилировании бензола по р-ции Фриделя — Крафтса, кроме этилбензола, образуются ди- и полиэтилбензолы. Полиалкилирование объясняется лучшей растворимостью в образующемся каталитическом комплексе алкилатов по сравнению с исходным в-вом. При использовании в качестве растворителя нитрометана идет преимущественное образование моноалкилпроизводных. Для увеличения выхода моноалкилпроизводных уменьшают мольное соотношение олефин: Поскольку третичные алкилгалогениды ионизируются легче всего, вторичные — труднее, а первичные практически не ионизируются, вероятность образования соответствующих карбкатионов уменьшается в том же ряду. Такое же влияние строения алкилирующего агента отмечено при О — алкилировании, которое в целом протекает как нуклеофильное замещение у насыщенного атома углерода:. Помимо приведенных выше реакций, алкилирование применяют в лабораторной практике для получения алкильных производных карбонильных соединений, дикарбонильных соединения, при хлорметилировании ароматических углеводородов:. Алкилирование широко применяется в промышленности, в частности для получения алкилата, этилбензола, изопропилбензола, высших алкилбензолов. Исторически закрепившееся в органической химии название большой группы реакций различного характера. В более узком значении — внутри- и межмолекулярные процессы образования новой связи С—С в результате взаимодействия двух или более молекул органических соединений. Реакции конденсации можно разбить на след. Замещение атома или группы атомов с отщеплением простой неорганической или органической молекулы:. В качестве конденсирующих агентов используют в-ва, которые связывают отщепляющиеся соединения, образуют реакционноспособные промежуточные продукты или действуют как катализаторы. Реакции конденсации с отщеплением воды могут проходить по одной из след. Схеме 1 соответствуют алкилирование ароматических и непредельных соединений спиртами, автоконденсация жирных спиртов, например:. По схеме 2 протекают кротоновая конденсация и многочисленные родственные процессы, например Перкина реакция, Кнёвенагеля реакция и др. Отщепление воды катализируется обычно кислотами и основаниями, такими, как H2SO4, HCl, АlСl3, ZnCl2, NaOH, NaOR, NaNH2, NaH, RNH2. Некоторые реакции, сопровождающиеся образованием связи углерод—гетероатом или гетероатом—гетероатом, также относят к реакциям конденсации, например:. Под действием металлов реакции конденсации происходят с отщеплением атомов галогена от двух молекул орг. Реакции конденсации с отщеплением водорода могут осуществляться пиролитически либо под действием окислителей, например:. Ряд процессов реакции конденсации сопровождается отщеплением молекул орг. К этому типу принадлежат сложноэфирная конденсация, Клайзена конденсация, Дикмана реакция. Конденсирующие агенты — щелочные металлы, орг. Присоединение молекулы органического соединения по кратной связи другой молекулы:. Сюда относят, например, многочисленные случаи альдольной конденсации, зачастую представляющей собой предварительную стадию кротоновой конденсации, Михаэля реакцию, бензоиновую и ацилоиновую конденсации, диеновый синтез, а также реакции гидро- и карбометаллирования олефинов и ацетиленов. Способ получения ароматических диазосоединений, заключающийся обычно в действии NaNO2 на первичные ароматические амины в присутствии минеральной к-ты НХ:. Диазотирование проводят в воде, концентрированных кислотах, реже — в неводных средах. При недостатке кислоты могут образовываться диазоамино- и аминоазосоединения. Производные о-аминонафтолов при диазотировании окисляются; для предотвращения этого в реакционную смесь добавляют соли Сu или Zn. Нитрозирующий агент NOX образуется по р-ции: X расположены в порядке возрастания активности NOX. Если NOX образуется быстрее, чем катион N — нитрозаммония, скорость диазотирования зависит от концентрации амина. Чем ниже кислотность среды, тем выше концентрация NO2- и ОН-, а следовательно, и концентрация малоактивных частиц N2O3 и HNO2, в результате чего скорость диазотирования должна снижаться. Однако одновременно увеличивается концентрация свободного амина, что приводит к увеличению скорости диазотирования. С увеличением кислотности среды, как правило, увеличивается концентрация наиболее активных NOX, однако уменьшается концентрация свободного амина, что приводит к снижению скорости диазотирования. Поэтому в слабокислой среде диазотируют более основные амины, в сильнокислой — менее основные, в концентрированной H2SO4 с помощью нитрозилсерной к-ты — амины крайне низкой основности например, полинитроанилины. Чтобы увеличить скорость последней р-ции, среду разбавляют ледяной СН3СООН, сдвигая равновесие в сторону образования свободного амина. При диазотировании обычно к р-ру или мелкодисперсной суспензии соли амина в к-те прибавляют NaNO2, взятый с небольшим избытком. При использовании плохо растворимых аминосульфокислот к слабощелочному р-ру амина, содержащему NaNO2, прибавляют соляную к-ту. Для контроля р-ции в промышленности используют анализаторы с электро — химической индикацией избыточной HNO2. Анализатор связан с автоматическим дозиметром, регулирующим прибавление к-ты, NaNO2 и амина таким образом, чтобы не возникал избыток нитрозирующего агента. Введение нитрогруппы — NO2 в молекулы органических соединений. Может проходить по электрофильному, нуклеофильному и радикальному механизмам; активные частицы в этих реакциях — соответственно катион нитрония NO2, нитрит-ион NO2 и радикал NO2. Нитрование может осуществляться по атомам С, N, О замещением атома водорода прямое нитрование или других функциональных групп заместительное нитрование либо в результате присоединения группы NO2 по кратной связи. Среди электрофильных нитрующих агентов доминирующее положение занимает HNO3. HNO3 способны к самопротонированию: Для увеличения нитрующей активности HNO3 используют ее смеси с H2SO4 или олеумом, к-рые генерируют NO2, связывая воду:. Применяют также комбинации HNO3, разложение оксидов азота и органических нитратов с кислотами Льюиса АlСl3, ZnCl2, BF3 и др. Вместо HNO3 можно применять ее соли, однако в промышленности такой метод не используют из-за осложнения процесса регенерации отработанных к-т. В лабораторной практике широко используют апротонные нитрующие агенты нитраты, соли нитрония, полинитросоед. Субстратами для электрофильного нитрования служат ароматические и гетероциклические соединения, олефины, относительно сильные СН — кислоты, амины, спирты. Соединения с электронодопорными заместителями более реакционноспособны и нитруются в орто- и пара-положения, а с электроноакцепторными — в мета-положение. Основная побочная р-ция — окисление, приводящее, как правило, к деструкции ароматического кольца. При низких температурах с высокой скоростью протекает нитрование ароматических соединений солями нитрония; при этом часто лимитирующая стадия-скорость растворения соли нитрония. Используют также заместительное нитрование — замещение сульфо-, диазо- и др. Этим приемом пользуются, в частности, в случаях, когда невозможно прямое нитрование. При нитровании олефинов тетранитрометаном в зависимости от строения олефина образуются либо алифатическое полинитро — соединение, либо производные изоксазолидина, например:. Электрофильное нитрование аминов в отличие от нитрования по атому С — обратимый процесс и протекает по схеме:. В промышленности нитрование аминов проводят кислыми нитрующими агентами конц. HNO3 или ее смесями с H2SO4, уксусной к-той или ангидридом. Слабоосновные амины и амиды нитруются с высокими выходами. Нитрование третичных аминов конц. HNO3 или ее смесью с уксусным ангидридом сопровождается разрывом связи С— N такой тип нитрирования называется нитролизом. Эту реакцию широко используют в промышленности, например для получения гексагена и октогена из уротропина. В ряде случаев нитрования по атому N проводят через стадию образования соли. Для этого амин обрабатывают разб. HNO3 и на образовавшийся нитрат действуют конц. HNO3 или уксусным ангидридом:. В лабораторных условиях заместительное нитрование ацетамидов, сульфамидов, уретанов, имидов или их солей проводят в апротонной среде апротонными нитрующими агентами, например солями нитрония:. В качестве нитрующих агентов используют нитриты щелочных металлов в апротонных диполярных р-рителях или проводят нитрование в присутствии краун — эфиров. Побочные продукты реакции — органические нитриты, что связано с двойственной реакционной способностью NO Реакцию используют для получения алифатических нитросоединений. Характерно в основном для парафинов и олефинов. Нитрование парафинов проводят разб. HNO3 под давлением при повышенной температуре Коновалова реакция. Р-ция нитрования протекает по схеме:. Наряду с нитрованием идет также процесс окисления, связанный с взаимодействием NO. Наиболее легко протекает нитрование по третичным атомам углерода, трудно — по первичным. В промышленности нитропарафины получают жидкофазным и парофазным нитрованием смеси парафинов. В этих условиях линейные углеводороды нитруются быстрее, чем их разветвленные изомеры. Побочные процессы — деструкция углеводородной цепи и окисление. Эти методы используют также для нитрования алифатических боковых цепей жирно — ароматических соединений р-цию проводят в присутствии катализаторов — О2, О3, галогенов и др. Нитрование непредельных соединений HNO3 приводит к формальному замещению атома водорода у sp2-гибридизованного атома углерода на группу NO2. Условия нитрования зависят от строения непредельных соединений. HNO3 в присутствии оксидов азота. Введение галогена в молекулу орг. Осуществляют путем р-ций замещения заместительное галогенирования или присоединения присоединительное галогенирование. При действии галогенов на насыщ. По свободнорадикальному механизму идет также галогенирование углеводородных цепей жирноароматических соединений. В присутствии к-т Льюиса р-ция протекает по электрофильному механизму, напр Галогенирование алифатических карбоновых к-т в -положение проводят с помощью С12 или Вг2 в присутствии красного Р Гелля-Фолъгарда-Зелинского реакция. Замещение водородных атомов в алифатических и жирноароматических карбонильных соединений идет через присоединение галогена к фенольной форме, например:. Действием N — галогенамидов, главным образом N — бромсукцинимида, в присутствии пероксидов осуществляют свободнорадикальное галогенирование олефинов, жирноароматических и гетероароматических соединений по метальной или метиленовой группе, соседней с двойной связью или циклом Воля — Циглера реакция. Замещение атомов Н на F с образованием полифторзамешенных соединений проводят путем электрохимеского фторирования в безводном HF р-ция Саймонса , действием CoF3 и др. Заместительное галогенирование в ядро ароматических и гетероароматических соединений протекает по механизму электрофильного замещения; обычно его осуществляют с использованием катализаторов гл. Если в ядре этих соединений присутствуют пассивирующие заместители, процесс можно проводить действием катиона галогена, образующегося из молекулярного галогена и соли Ag в среде сильной протонной к-ты р-ция Биркенбаха-Губо-Уотерса , например:. Замещение на галоген атомов, отличных от водорода, или группы атомов осуществляется чаще всего по нуклеофильному механизму. В алифатических соединениях для замены атомов галогенов на иод используют Nal Финкелъштапна реакция , а на фтор-SbF3 р-ция Свартса. Карбоксильную группу замещают на С1, Вг или I действием на серебряные соли карбоновых к-т соответствующего галогена Бородина — Хунсдиккера реакция. Заменой карбонильного кислорода в альдегидах или кетонах на галоген например, с помощью РС15, PBr5, SF4, MoF6 получают геминальные галогензамещенные. Для галогенирования ароматические и гетероароматические соединения используют также р-цию замещения в т. К ароматическим и гетероароматическим соединениям галоген присоединяется, как правило, по радикальному механизму под действием света или при нагревании, например:. Если цикл активирован, р-ция может протекать по ионному механизму, к-рый включает стадию присоединения аниона галогена к промежуточно образующемуся в процессе электрофильного замещения комплексу, например:. Присоединение галогенов по кратной связи происходит по электрофильному или радикальному механизму. Его можно осуществлять действием галогсноводородов, межгалогенных соединений или гипогалогенитов. В случае электрофильного присоединения может нарушаться правило Марковникова, что обусловлено образованием промежуточного мостикового катиона, например:. Введение сульфо — группы SO2OH в молекулу орг. О введении группы SO3H с образованием связей О—S О — сульфирование, сульфатирование, сульфоэтерификация. Процесс, обратный сульфированию удаление группы SO2X из молекулы орг. Сульфирование осуществляют прямым путем с использованием сульфирующих агентов либо косвенным путем, например введением сульфогруппы в составе сульфоалкильных фрагментов СН2 nSО2Х. H2SO4, SO3 и его комплексы с орг. Реакцию осуществляют как в паровой, так и в жидкой фазе р-рители: SO2, СС14, хладоны и т. При сульфировании серной к-той для смещения равновесия вправо применяют избыток к-ты или связывают воду добавлением олеума, азеотропной отгонкой и т. Соединение с электронодонорными заместителями более реакционноспособны и сульфируются преимущественно в орто- и пара-положения; соединения с электроноакцепторными заместителями- в мета-положение. В большинстве случаев при сульфировании замещенных бензолов образуются смеси изомеров, соотношение к-рых зависит от природы заместителя, сульфирующего реагента и условий р-ций концентрации реагентов, т-ры, р-рителя, наличия катализаторов и т. Путем подбора оптимальных условий возможно селективное сульфирование. Как правило, подобные различия обусловлены превращением одних изомеров в другие, термодинамически более стабильные, благодаря изомеризации или обратимости сульфирования. Для сульфирования гетероциклических соединений фуран, пиррол, тиофен, индол и др. Повышение СН-кислотности алифатических соединений способствует тому, что последующее сульфирование протекает более однозначно, чем моносульфирование. Например, ацетальдегид и уксусная к-та с высоким выходом образуют соответствующие да- и трисульфосоединения:. Подобные р-ции редко используют для препаративных целей, но находят им практич. Значительно легче сульфируются углеводороды при совместном действии SO2 и О2 сульфо-окисление , а также SO2 и Сl2 сульфохлорирование. Гидросульфиты присоединяются к альдегидам и кетонам р-ция 1 , а также в условиях радикального инициирования к алкенам и алкинам 2,3 ; взаимод. Диазоалканы сульфируют SO2 в присутствии воды, спиртов, тиолов и аминов 6 , последоват. Производные третичных аминов и гетероароматич. Образуют с к-тами устойчивые кристаллич. R3 OHX- Расположение четырех заместителей у атома азота тетраэдрическое. С6Н5 СН3 2 -O. Их основные св-ва определяются отрицат. При действии арилгалогенидов образуются соли тетразамещенного гидроксиаммония, разлагающиеся при обработке щелочью:. Вместе с оценкой стоимости вы получите бесплатно БОНУС: Даю согласие на обработку персональных данных и получить бонус. Спасибо, вам отправлено письмо. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. Методы органического синтеза "" Введение Органический синтез - раздел органической химии, в котором рассматриваются пути и методы искусственного создания органических соединений в лаборатории и промышленности. Типичным примером эффективного синтетического метода может служить синтез олефинов по Виттигу реакции 1—3 из алкилгалогенидов и карбонильных соединений: Алкилирование и ацилирование Реакция Шоттена-Баумана , ацилирование спиртов или аминов хлорангидридами карбоновых к-т в присут. Аналогично спиртам в р-цию вступают тиолы: О — алкилирование проводят при температурах не выше С в воде или органических растворителях, например: Получение алкильных производных металлов проводят в присутствии меди, например: Такое же влияние строения алкилирующего агента отмечено при О — алкилировании, которое в целом протекает как нуклеофильное замещение у насыщенного атома углерода: Помимо приведенных выше реакций, алкилирование применяют в лабораторной практике для получения алкильных производных карбонильных соединений, дикарбонильных соединения, при хлорметилировании ароматических углеводородов: Реакции конденсации Исторически закрепившееся в органической химии название большой группы реакций различного характера. Замещение атома или группы атомов с отщеплением простой неорганической или органической молекулы: Схеме 1 соответствуют алкилирование ароматических и непредельных соединений спиртами, автоконденсация жирных спиртов, например: Некоторые реакции, сопровождающиеся образованием связи углерод—гетероатом или гетероатом—гетероатом, также относят к реакциям конденсации, например: Реакции конденсации с отщеплением водорода могут осуществляться пиролитически либо под действием окислителей, например: Присоединение молекулы органического соединения по кратной связи другой молекулы: Диазотирование Способ получения ароматических диазосоединений, заключающийся обычно в действии NaNO2 на первичные ароматические амины в присутствии минеральной к-ты НХ: Нитрование Введение нитрогруппы — NO2 в молекулы органических соединений. Для увеличения нитрующей активности HNO3 используют ее смеси с H2SO4 или олеумом, к-рые генерируют NO2, связывая воду: Нитрование ароматического соединения протекает по схеме: При нитровании олефинов тетранитрометаном в зависимости от строения олефина образуются либо алифатическое полинитро — соединение, либо производные изоксазолидина, например: Электрофильное нитрование аминов в отличие от нитрования по атому С — обратимый процесс и протекает по схеме: HNO3 или уксусным ангидридом: В лабораторных условиях заместительное нитрование ацетамидов, сульфамидов, уретанов, имидов или их солей проводят в апротонной среде апротонными нитрующими агентами, например солями нитрония: Нуклеофильное нитрование осуществляют солями HNO2: Р-ция нитрования протекает по схеме: Галогенирование галоидирование Введение галогена в молекулу орг. В присутствии к-т Льюиса р-ция протекает по электрофильному механизму, напр.: Замещение водородных атомов в алифатических и жирноароматических карбонильных соединений идет через присоединение галогена к фенольной форме, например: Если в ядре этих соединений присутствуют пассивирующие заместители, процесс можно проводить действием катиона галогена, образующегося из молекулярного галогена и соли Ag в среде сильной протонной к-ты р-ция Биркенбаха-Губо-Уотерса , например: К ароматическим и гетероароматическим соединениям галоген присоединяется, как правило, по радикальному механизму под действием света или при нагревании, например: Если цикл активирован, р-ция может протекать по ионному механизму, к-рый включает стадию присоединения аниона галогена к промежуточно образующемуся в процессе электрофильного замещения комплексу, например: В случае электрофильного присоединения может нарушаться правило Марковникова, что обусловлено образованием промежуточного мостикового катиона, например: Сульфирование ароматических углеводородов протекает по механизму электрофильного замещения: Например, ацетальдегид и уксусная к-та с высоким выходом образуют соответствующие да- и трисульфосоединения: Эти процессы имеют важное значение в пром. К косвенным методам С. При действии арилгалогенидов образуются соли тетразамещенного гидроксиаммония, разлагающиеся при обработке щелочью: Нитрование n-нитроацетанилид Способы получения нитросоединений, химические свойства, таутометрия нитросоединений. Конденсация алифатических нитросоединений с альдегидами и кетонами. Правила работы в лаборатории в органической химии. Применение нитросоединений в народном хозяйстве. Реакции фенолов Фенолы, реакции по гидроксильной группе. Конденсация с карбонилсожержащими соединениями. Реакции замещения гидроксильной группы Нуклеофильное замещение гидроксильной группы в спиртах, протонирование спиртов. Предельные углеводороды Алканы - предельные углеводороды, содержащие только простые связи углерода. Углеводороды, содержащие двойную связь углерода - алкены или этиленовые углеводороды. Гетероциклические соединения Понятие гетероциклических соединений, их сущность и особенности, основные химические свойства и общая формула. Классификация гетероциклических соединений, разновидности, отличительные черты и способы получения. Конденсации Клайзена и Дикмана Обратимая реакция Образования енолятов при действии оснований на альдегиды и кетоны. Механизм сложноэфирной конденсации Клайзена и Дикмана. Реакции Перкина и Манниха. Получение енаминов, их ацилирование по двойной связи. Алифатические нитросоединения Понятие нитросоединений, их сущность и особенности, основные химические свойства. Классификация нитросоединений, их разновидности и характеристика, отличительные черты и способы получения. Парофильное нитрование, его применение в промышленности. Амины Аминами называются органические производные аммиака, в котором один, два или все три атома водорода замещены на углеводородные радикалы предельные, непредельные, ароматические. Синтез м-нитробензальдегида Насыщенные и ароматические альдегиды. Физические свойства, строение альдегидов. Реакция Канниццаро, электрофильного замещения. Методика синтеза м-нитробензальдегида путем нитрования бензальдегида смесью нитрата калия и серной кислоты. Алифатические амины Понятие аминов, их сущность и особенности, общая формула и основные химические свойства. Классификация аминов на ароматические и алифатические, их отличительные черты. Особенности алифатических аминов, способы их получения и характерные реакции. Реакции аминов По рациональной номенклатуре амины - это алкил или ариламины. Алкилирование алкилгалогенидами и окисление третичных аминов. Ацилирование и действие сульфонилхлоридов, замещение ароматических аминов в кольцо. Взаимодействие аминов с азотистой кислотой. Амины Сущность, понятие и характеристика аминов. Их основные свойства и реакции. Характеристика реакций получения аминов, их восстановления и окисления. Аммонолиз гелоленуглеводородов, описание их основных свойств и реакций соединений. Синтез нитробензойной кислоты Понятие термина ароматические карбоновые кислоты. Влияние температуры на реакцию нитрования и ее лабораторные соединения. Способы получения одноосновных карбоновых кислот ароматического ряда. Реакции С и О ацилирования Введение. Реакции ацилирования обладают очень многими полезными свойствами. Таким образом, можно получать соединения различных классов: Химические свойства ароматических углеводородов. Полиядерные ароматические соединения Химические свойства: Правила ориентации в бензольном кольце. Влияние заместителей в ядре на и распределение изомеров при нитровании. Синтез бензальанилина Методы синтеза и химические свойства аминов. Изомерия в ряду алифатических аминов и восстановление нитросоединений. Получение первичных, вторичных ароматических аминов. Реагенты и оборудование и синтез бензальанилина. Дибензальацетон Дибензальацетон - бесцветное или светло-желтое кристаллическое вещество в виде пластинок. Его свойства, температура плавления, растворимость. Получение альдегидов и кетонов, реакции с аминосоединениями. Пиррол Понятие и характеристика таких соединений как: Свойства химических соединений и методика их получения. Электрофильное ароматическое замещение Электрофильное замещение в ароматическом ряду: Повышенная чувствительность фурана, пиррола и тиофена к электрофильному замещению. Реакции ацилирования, нитрования и галогенирования. Категории Авиация и космонавтика Административное право Арбитражный процесс 29 Архитектура Астрология 4 Астрономия Банковское дело Безопасность жизнедеятельности Биографии Биология Биология и химия Биржевое дело 79 Ботаника и сельское хоз-во Бухгалтерский учет и аудит Валютные отношения 70 Ветеринария 56 Военная кафедра География Геодезия 60 Геология Геополитика 49 Государство и право Гражданское право и процесс Делопроизводство 32 Деньги и кредит Естествознание Журналистика Зоология 40 Издательское дело и полиграфия Инвестиции Иностранный язык Информатика 74 Информатика, программирование Исторические личности История История техники Кибернетика 83 Коммуникации и связь Компьютерные науки 75 Косметология 20 Краеведение и этнография Краткое содержание произведений Криминалистика Криминология 53 Криптология 5 Кулинария Культура и искусство Культурология Литература:
Процедуры анализа входят составной частью в психолого-педагогическое исследование и обычно образуют его первую стадию, когда исследователь переходит от общего описания изучаемого объекта или от общего представления о нем к выявлению его строения, состава, свойств, признаков, функций. Но и на других этапах исследования анализ сохраняет свое значение, хотя здесь он выступает уже в единстве с другими методами. В методологии образования анализ рассматривается как один из важнейших методов получения нового психолого-педагогического знания. Такой анализ, выявляющий строение структуру целого, предполагает не только фиксацию частей, из которых состоит целое, но и установление отношений между частями. Примером такого анализа служит системно-структурный анализ. При этом особое значение имеет случай, когда анализируемый объект рассматривается как представитель некоторого класса предметов: Так, некоторые свойства ситуации обучения могут быть распространены на воспитывающие ситуации. Анализу может подвергнуться то, от чего ранее отвлеклись, и т. В результате анализа общих свойств и отношений понятия о них сводятся к более частным и простым. Таким образом формулируются, например, определения педагогических и психологических понятий. Логический анализ — это уточнение логической формы строения, структуры рассуждения, осуществляемое средствами современной логики. Такое уточнение может касаться как рассуждений логических выводов, доказательств, умозаключений и т. Этот вид анализа чаще всего применяется в той части психолого-педагогического исследования, где выявляются возможности какой-либо концепции в решении задач исследования и характеризуется степень разработанности выбранной для изучения психолого-педагогической проблемы. Все виды анализа применяются как при получении нового знания, так и при систематическом изложении уже имеющихся научных результатов. Например, при изложении содержания какой-либо психолого-педагогической концепции в ней необходимо выделить философские основания, целевые установки, предлагаемые педагогические средства и т. Следует отличать анализ как метод научного исследования от анализа как функции практической деятельности педагога или психолога. Общий анализ урока или воспитательного мероприятия дает информацию о характере образовательного процесса в том или ином учебном заведении, но вряд ли может привести к получению принципиально нового научного знания. В то же время вычленение в деятельности педагога и учащихся элементов, связанных, например, с развитием познавательного интереса, позволяет разработать модель этого психолого-педагогического феномена, а. Таким образом, анализ как метод психолого-педагогического исследования характеризуется целенаправленностью. Чтобы анализ действительно был целенаправленным , необходимо определить признак или несколько признаков , на основании которого вычленяется та или иная часть исследуемого объекта педагогической реальности. Выделение таких признаков зависит главным образом от задач исследования. Так, стадии процесса выделяются, как правило, на основании качественных изменений, которые происходят в развитии того или иного свойства системы. В основе выделения функций образовательного феномена лежат способы его взаимодействия с педагогической и социокультурной средой. Структурные элементы феномена выделяются чаще всего на основании его функций. Признаки, по которым производится анализ, целесообразно выделять не одновременно, а последовательно. Например, анализ структуры и функций образовательного феномена представляет собой своеобразную цепочку: Анализ — необходимый этап познания целого. Он дает возможность изучить отдельные части целого, раскрыть отношения, общие для всех частей, и тем самым осознать особенности структуры и развития целостного образовательного феномена. Однако в процессе анализа отдельные части объекта, явления, процесса неизбежно вырываются из общего контекста их понимания, из их связи, из взаимодействия с другими частями и со всем целым; в результате получаются условные, односторонние, неполные определения. Поскольку образовательный феномен как и любая система не сводится к сумме его частей, то для воссоздания его в мышлении во всем богатстве взаимосвязей и взаимозависимостей необходимо применить другой метод — синтез. В этом значении синтез как метод научного исследования противоположен анализу, хотя в практике психолого-педагогического исследования неразрывно с ним связан. Во-первых , на единстве процессов анализа и синтеза основан процесс образования понятий. Во-вторых , в теоретическом научном знании синтез выступает в форме взаимосвязи теорий и концепций, являясь основой интеграции в психолого-педагогическом исследовании знания из разных научных дисциплин. Часто эти теории оказываются противоположными в определенных аспектах; корректное применение метода синтеза позволяет снять эти противоречия. Однако синтез знаний о духовном становлении человека, о способах приобретения им духовного опыта, заключенных в той и другой парадигмах, позволяет создать целостную теорию духовно-нравственного воспитания. В-третьих , синтез применяется при теоретическом обобщении накопленных в ходе психолого-педагогического исследования эмпирических данных. На этом этапе исследования из разрозненных данных, полученных в результате использования эмпирических методов, необходимо составить единую картину, дающую целостное представление о том или ином объекте, явлении, процессе. В этом аспекте синтез выступает как средство выявления причинно-следственных связей, педагогических принципов как оснований деятельности педагога и пр. В-четвертых , синтез может рассматриваться как метод восхождения от абстрактного к конкретному: Такое объединение не является механическим. Здесь важна не простая сумма частей, а смысловые связи между ними. Поскольку всякое целостное знание представляет собой систему, то при синтезировании отдельных аспектов рассмотрения предмета возникает феномен, наделенный принципиально иными смыслами и обладающий новыми по сравнению с составляющими его частями качествами. Анализ и синтез — это не изолированные друг от друга самостоятельные этапы научного исследования. На каждой его стадии они осуществляются в единстве, отражают связь частей и целого и не могут плодотворно применяться один без другого. Так, при анализе мы выделяем в предмете те свойства, которые делают его частью целого, основываясь при этом на синтетическом, хотя бы самом общем предварительном представлении о целом, а при синтезе осознаем целое как состоящее из частей, определенным образом связанных между собой. Благодаря этому в ходе научного исследования синтез осуществляется через анализ, а анализ — через синтез. Анализ и синтез тесно связаны с другими методами психолого-педагогического исследования: Модель, как мы уже знаем, — -это система объектов или знаков, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы-оригинала. Само исследование невозможно без параллельного моделирования, то есть выделения существенных моментов исследуемого объекта в совокупности их взаимосвязей и взаимозависимостей. Между моделью и оригиналом существует отношение ограниченного подобия, форма которого ясно выражена: Модель — результат синтеза выделенных в процессе анализа существенных признаков диагностируемого объекта. Идеализированные объекты служат средством научного анализа реальных объектов, основой для построения теории этих объектов. Модели в психолого-педагогическом исследовании являются именно такими идеализированными объектами. Истинная наука, как известно, возможна лишь на основании абстрактного мышления, последовательных рассуждений, протекающих в логической и языковой формах в виде понятий, суждений, выводов. Важнейшим средством моделирования в психолого-педагогических исследованиях является аналогия. Под аналогией понимается также мыслительная операция — умозаключение о принадлежности объекту, явлению или процессу определенного признака, свойства или отношения на основе сходства в существенных признаках с другим объектом явлением, процессом. В современной науке аналогия трактуется не как формальное умозаключение, а как эвристический вывод, дающий выход на новое знание. Выводы по аналогии в психолого-педагогическом исследовании носят вероятностный характер, однако корректное выделение линий, по которым проводится сопоставление, позволяет существенно повысить уровень достоверности таких выводов и выстроить эффективные модели образовательных феноменов. Другим средством конструирования моделей является дедуктивное моделирование. Исследователь исходит из самых общих положений, составляющих модель. Статистически, с помощью выбранного математического аппарата эта модель проверяется. Применение дедуктивного математического моделирования тесно связано со все более глубоким познанием сущности воспитательных явлений и процессов, углублением теоретических основ исследования. В процессе моделирования мы получаем новое знание о каком-либо объекте. Базой вывода при этом служит модель, то есть некоторая известная система отношений, присущая другому объекту или абстрактной конструкции. Главный результат построения исследовательской модели, которая упорядочивает представления о причинно-следственных взаимозависимостях между компонентами исследуемого объекта, закономерностях процесса его становления, — прогноз развития. Прогностические выводы о зоне ближайшего развития, о возможных затруднениях и т. Так, анализ некоторого количества частных педагогических фактов дает возможность вывести общие для них закономерности, известные и неизвестные в науке. Индукция осуществляется через абстрагирование мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений предметов и одновременное выделение, фиксирование одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов. Существует несколько приемов абстрагирования , используемых в зависимости от характера реальных объектов и цели абстрагирования: Обобщающая абстракция образуется путем выделения у многих предметов общих одинаковых признаков;. Так, на основе теоретического знания о структуре процесса обучения строится исследование процесса изучения конкретного учебного материала. Конкретизация позвюляет лучше понять общее. Для студентов недели бывают четные, нечетные и зачетные. Анализ движения денежных средств I. Препараты нарушающие синтез микробной стенки во время её деления митоза и дающие бактерицидный эффект II. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Существует несколько видов анализа как метода научного познания.
https://gist.github.com/5727b3a9c4593dd9862d109fbe33cd65
https://gist.github.com/3134cc0f1f08544833af46c3efccf411
https://gist.github.com/2a03c6098b3ee87ff4d6bbe8d7b2981c