Классификация речевых нарушений. Содержание Выход Классификация речевых нарушений Виды речевых нарушений в клинико-педагогической классификации Нарушение. - презентация
Психолого-педагогическая классификация нарушений речи
Классификация различных речевых нарушений
Нарушения речевого развития достаточно многообразны, они могут проявляться в нарушении звукопроизношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. Следует различать патологические речевые нарушения и возможные речевые отклонения от нормы, вызванные возрастными особенностями формирования речи или условиями внешней среды некоторые речевые особенности родителей, двуязычие в семье, диалектизмы, безграмотность. В настоящее время в отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений , одна — клинико-педагогическая , вторая — психолого-педагогическая , или педагогическая по Р. Названные классификации при различии в типологии и группировке видов речевых нарушений, одни и те же явления рассматривают с разных точек зрения, но они не столько противоречат одна другой, сколько дополняют друг друга, так как ориентированы на решение разных задач единого, но многоаспектного процесса логопедического воздействия. Таким образом, в логопедии выделяются 12 форм речевых нарушений, 9 из них составляют нарушения устной речи на разных этапах её порождения и реализации и 3 формы составляют нарушения письменной речи, выделяемые в зависимости от нарушенного процесса. Психолого-педагогическая классификация возникла в результате критического анализа клинической классификации с точки зрения применимости её в педагогическом процессе, каким является логопедическое воздействие. Такой анализ оказался необходим в связи с ориентацией логопедии на обучение и воспитание детей с нарушениями развития речи. По степени тяжести речевые нарушения можно условно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения. В нашей стране существует система специализированных детских садов. Одним из таких учреждений является детский сад для детей с нарушениями речи. Логопедический детский сад предназначен для детей с задержкой речевого развития и прочими логопедическими проблемами. К большому сожалению, во многих городах таких садов нет. И дети, имеющие тяжелые нарушения речи вынуждены посещать массовый детский сад. Помимо коррекции речи с малышами занимаются развитием памяти, внимания, мышления и мелкой моторики. В большей же части детских учреждений такие группы закрывались в связи с тем, что наполняемость детей в логопедических группах по нормативам почти в два раза меньше, чем в обычных группах. В этих массовых детских учреждениях дети с нарушениями речи также нуждаются в специальной помощи. Речевые нарушения не исчезают самостоятельно, без специально организованной коррекционной работы. Единственный выход в таких случаях — это оказание коррекционной помощи на логопедических пунктах, действующих на базе этих учреждений. Детям школьного возраста оказывают помощь на школьных логопунктах. Коррекционная работа ведется параллельно со школьными занятиями и в большой мере способствует преодолению школьной неуспеваемости. Успех коррекционного воздействия при любом виде речевого нарушения во многом зависит от того, насколько в семье заинтересованы в результатах работы и способствуют закреплению знаний полученных на занятиях. Логопед для ребёнка Родителям Педагогам Детям Доска объявлений Виды речевых нарушений Алалия Дизартрия Дисграфия Дислалия Дислексия Заикание Нарушения темпа речи Общее недоразвитие речи Ринолалия Фонетико-фонематическое недоразвитие речи Контакты Словарь терминов Логопункт Фотогалерея Дорога к правильной речи Карта сайта. Виды речевых нарушений у детей Нарушения речевого развития достаточно многообразны, они могут проявляться в нарушении звукопроизношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. Клинико-педагогическая классификация опирается на традиционное для логопедии содружество с медициной, но, в отличие от чисто клинической, выделяемые в ней виды речевых нарушений не привязываются строго к формам заболеваний. Дисфония афония — отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Брадилалия — патологически замедленный темп речи. Тахилалия — патологически ускоренный темп речи. Заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата логоневроз. Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата дефекты звукопроизношения, фонетические дефекты, недостатки произношения фонем. Ринолалия — нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка. Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга. Дислексия — частичное специфическое нарушение процесса чтения. Дисграфия — частичное специфическое нарушение процесса письма. Дисорфография - стойкая и специфическая несформированность нарушение усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленная недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций, это стойкое и специфическое нарушение в усвоении и использовании морфологического и традиционного принципов орфографии, которое проявляется в разнообразных и многочисленных орфографических ошибках. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. Заикание — рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи.
Тест ворлд оф танк 9.17
Стих классические розы
Что такое репродуктивный метод в физическом воспитании
Нарисовать портрет на заказ
Расписание 107 маршрута бийск
Готовое слоеное тесто с фаршем
Дьюти фри самара официальный сайт каталог парфюмерии
Чит казино самп рп 0.3 7
Как достать соседа 1 2 сезон
Бизнес план задачи структура
Бизнес план магазина детской одежды
Причины нарушения свертываемости
Среднеэтажное строительство сколько этажей
Источники изучения русской истории
Гост 949 73 статус