13. Традиционные и современные методы обучения.
Методы обучения в современной школе.
Урок 5. Современные методы обучения
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Современные методы обучения в начальной школе. Целью современного образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном образовании наметилось немало положительных тенденций: Во главу угла ставится применение современных образовательных технологий. Традиционные способы преподавания на наших глазах постепенно уходят в прошлое. На первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе. Проблема активности личности в обучении — одна из актуальных как в психологической, педагогической науке, так и в образовательной практике. Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения. Методы обучения — это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования. Методы обучения выполняют много функций. Главными являются обучающая, мотивационная, развивающая, воспитательная, организационная Это означает, что с помощью методов учителя не только обучают, но также решают вопросы мотивации, осуществляют воспитательные воздействия, влияют на организацию учебно — воспитательного процесса. Метод может быть не только способом деятельности, но и способом организации деятельности, то есть метаметодом. Методы обучения состоят из приемов - отдельных разовых действий. В методе ярко просматриваются объективная и субъективная части. Там, где педагог вносит конкретные изменения в метод, проявляется его творчество. Методы мотивации учебной деятельности. Создание проблемной ситуации удивления, сомнения, затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов , создание ситуаций занимательности, создание ситуации неопределенности и др. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Рассказ, эвристическая беседа, лекция информационная и проблемная , изучение текста, демонстрация, иллюстрация, познавательная ролевая и имитационная игра, исследование, дискуссия и др. Методы формирования новых умений. Упражнения, лабораторная работа, практикум, игра дидактическая, деловая, ролевая, имитационная , метод проектов, кейс-метод решение ситуационных задач , мозговой штурм решение нестандартных задач и др. Методы обобщения и систематизации изученного. Методы контроля результатов обучения. Методы стимулирования учебной деятельности. Предъявление требований, поощрение и наказание: Среди последних наиболее успешными с точки зрения решения названной задачи в начальной школе признаны методы проблемного изложения , частично - поисковый метод , метод исследования, проектный метод. Рассмотрим более подробно данные методы обучения. Данный метод является переходным от исполнительской деятельности к творческой деятельности. В начальной школе ученики еще не могут самостоятельно решать проблемные задачи, а поэтому учитель показывает путь исследования проблемы, излагая ее решение от начала до конца. И хотя ученики при таком методе не участники, а лишь наблюдатели хода размышлений, они получают хороший урок разрешения познавательных затруднений. Частично - поисковый эвристический метод обучения заключается в следующих характерных признаках. Знания детям нужно добывать самостоятельно. Учитель не сообщает и не излагает знания, а организует поиск новых знаний с помощью разнообразных средств. Ученики под руководством учителя самостоятельно рассуждают, решают возникшие задачи, разрешают проблемные ситуации, проводят анализ, сравнение, обобщение, приходят к выводу, в результате данной работы у учеников формируются осознанные прочные знания. Частично - поисковый метод получил свое название потому, что ученики не всегда самостоятельно решают сложную учебную проблему от начала и до конца Исходя из этого учебная деятельность развивается по схеме - ученики - учитель - ученики и т. Часть знаний сообщает учитель, часть ученики добывают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или решая проблемные задания. Одной из модификаций данного метода является эвристическая открывающая беседа. Исследовательский метод обучения выражается в следующих характерных признаках. Учитель вместе с учениками формирует проблему, решению которой посвящается отрезок учебного времени. Знания ученикам не сообщаются. Школьники самостоятельно добывают их процессе исследования проблем сравнения различных вариантов полученных ответов. Деятельность учителя сводится к опративному управлению процессом решения проблемных задач. Обучение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью. Этот метод предусматривает творческое усвоение знаний. Основными достоинствами проектного метода является высокая степень самостоятельности, инициативности учеников и их познавательной мотивированности, развитие социальных навыков детей в процессе групповых взаимодействий, приобретение ими опыта исследовательско - творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений, навыков. Одними из новых являются активные методы обучения. К активным методам обучения относятся: Дистервег считал, что надо заставить ученика работать, работать самостоятельно, приучить его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами, что - либо усвоить. Наиболее приемлемыми методами активного обучения в начальной школе является успех. Активные методы обучения — это совокупность способов и приемов, вызывающих качественные и количественные изменения, происходящие в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка. Активные методы выполняют направляющую, обогащающую, систематизирующую роль в умственном развитии детей, способствуют активному осмыслению знаний. Технология активного обучения — это обучение, соответствующее силам и возможностям школьников. Современная дидактика стоит перед проблемой гуманизации обучения, принципиальным переосмыслением роли учителя и учащихся в учебно — воспитательном процессе, перед необходимостью создания условий для организации учебного сотрудничества во взаимодействии педагог - учащийся. Учебное сотрудничество может сложиться при определенной организации обучения , когда постановка учебных задач требует поиска новых способов действий. Невозможность действовать по готовому образцу создает потребность взаимодействовать со взрослыми. Вступая в новые отношения с учителем и друг с другом, дети постепенно становятся субъектами учебной деятельности, приобретая самое главное умение - умение самостоятельно учится. Кроме того, их отличает хорошая ориентировка в ситуациях, требующих новых способов действий , умение дискутировать , рассуждать, доказывать, наличие творческой , критической, самостоятельной мысли, проявление личностных черт, убеждений и позиций. Работа в малых группах, парах, оказывает большое влияние на формирование детского коллектива, учебной мотивации и произвольного принятия учебной задачи в любой предметной области. В Проблемы развивающего обучения. Теория и методика обучения: Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Методы обучения в современной школе. Талдыкорган Современные методы обучения в начальной школе. Методы мотивации учебной деятельности Создание проблемной ситуации удивления, сомнения, затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов , создание ситуаций занимательности, создание ситуации неопределенности и др. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Рассказ, эвристическая беседа, лекция информационная и проблемная , изучение текста, демонстрация, иллюстрация, познавательная ролевая и имитационная игра, исследование, дискуссия и др. Методы формирования новых умений Упражнения, лабораторная работа, практикум, игра дидактическая, деловая, ролевая, имитационная , метод проектов, кейс-метод решение ситуационных задач , мозговой штурм решение нестандартных задач и др. Методы стимулирования учебной деятельности Предъявление требований, поощрение и наказание: Метод проблемного изложения Данный метод является переходным от исполнительской деятельности к творческой деятельности. Частично - поисковый эвристический метод обучения заключается в следующих характерных признаках Знания детям нужно добывать самостоятельно Учитель не сообщает и не излагает знания, а организует поиск новых знаний с помощью разнообразных средств Ученики под руководством учителя самостоятельно рассуждают, решают возникшие задачи, разрешают проблемные ситуации, проводят анализ, сравнение, обобщение, приходят к выводу, в результате данной работы у учеников формируются осознанные прочные знания. Исследовательский метод обучения выражается в следующих характерных признаках Учитель вместе с учениками формирует проблему, решению которой посвящается отрезок учебного времени Знания ученикам не сообщаются. Метод проектной деятельности Основными достоинствами проектного метода является высокая степень самостоятельности, инициативности учеников и их познавательной мотивированности, развитие социальных навыков детей в процессе групповых взаимодействий, приобретение ими опыта исследовательско - творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений, навыков. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Создание ученического электронного портфолио Ракевич Валентина Николаевна "Школа, милая школа! Технологические карты уроков русского языка Презентация "До свидания, 2 класс! Массовое мероприятие "Коррупция в мире сказок" для начальных классов Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Современная образовательная ситуация и в России, и в большинстве стран цивилизованного мира характерна опорой на экспериментальную педагогику, широко использующую не только собственно-педагогические методы исследования, но и методы сопредельных социальных и естественных наук. В современной педагогической теории и практике особенно актуальна проблема развития личной активности обучающихся. В настоящее время внимание многих педагогов привлекают вопросы организации условий, при которых обучение протекало бы наиболее успешно, а так же вопросы, связанные с формированием стойкой положительной мотивации учащихся к обучению, создание условий для личностного роста и развития познавательных интересов школьников. В настоящее время внимание многих педагогов привлекают вопросы организации условий, при которых процесс обучения был бы наиболее успешным, этому посвящена наша работа. Методам обучения, от которых в немалой степени зависит результативность учебной работы, посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в общей теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных предметов. Однако, несмотря на многообразие педагогических исследований, проблема методов обучения остается по-прежнему актуальной. До настоящего времени продолжаются попытки теоретиков-педагогов создать научную систему методов обучения и разработать технологические подходы к их применению в высшей школе. Этимология этого слова сказывается и на его трактовке как научной категории. В современной педагогике выделяют три основные группы методов: Наибольшую неоднозначность в определениях и, вместе с тем, практическую актуальность имеют методы обучения, которые выступают как сложное, многомерное и многокачественное образование, взаимосвязанное с другими категориями дидактики целями, содержанием, используемыми средствами, формами организации и результатами. Обычно, при раскрытии данного понятия представители различных школ и направлений фиксируют характерные для этой педагогической системы признаки: Таким образом, дидактические методы отражают целевой, психологический и гносеологический аспекты обучения. Анализ педагогической литературы показывает, что в ХХ веке дискуссии о том, как наиболее эффективно организационно и методически правильно построить процесс обучения в высшей школе не завершились. Так, в учебниках для педагогических вузов х годов за основу чаще всего берется положение о том, что любое педагогическое явление включает четыре компонента: На основе последнего аспекта формулируется достаточно сложное определение. Структурно метод выступает как упорядоченная совокупность приемов, а прием рассматривается как элемент, звено, элементарный акт педагогического процесса. Отдельные приемы могут входить в состав различных методов. Например, запись базовых понятий применяется как при объяснении нового материала преподавателем, так и при самостоятельной работе обучающихся. В педагогической практике методические приемы используются для активизации внимания курсантов и слушателей при восприятии ими нового материала или повторении пройденного, стимулируют познавательную деятельность. Метод и прием могут меняться местами. Например, если преподаватель сообщает новые знания методом объяснения, в процессе которого демонстрирует наглядные пособия, то эта демонстрация выступает как прием. Если же наглядное пособие является объектом изучения и базовые знания курсанты и слушатели получают на основе его рассмотрения, то словесные пояснения выступают как прием, а демонстрация — как метод обучения. Одной из наиболее дискутируемых проблем современной дидактики высшей школы является представление существующих методов обучения с системных позиций. В настоящее время нет единой точки зрения по данному вопросу. В связи с тем, что разные авторы при распределении методов обучения на группы и подгруппы используют различные признаки, существует ряд классификаций. Остановимся на тех, которые наиболее часто встречаются в отечественной педагогической литературе табл. Таблица 1 - Основные подходы к классификации методов обучения в отечественной высшей школе. Приобретения знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; творческой деятельности; закрепления ЗУН; проверки ЗУН. Организации и осуществления УПД; стимулирования и мотивации УПД; контроля и самоконтроля за эффективностью УПД. Объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; проблемного изложения; частично-поисковые; исследовательские. Критерий классификации — источник получения информации. Выделяют три группы методов: Критерий — последовательность этапов процесса обучения. Методы обучения классифицируют в соответствии со следующими этапами:. Наибольшее распространение в отечественной дидактике последних лет получила классификация методов обучения, предложенная Ю. По характеру степени самостоятельности и творчества деятельности обучающихся И. Выделяют пять методов обучения, причем в каждом из последующих степень активности и самостоятельности в деятельности обучающихся нарастает табл. Таблица 2- Классификация методов обучения по И. Проблемное обучение — процесс активного поиска и открытия обучающимися новых знаний. Таблица 3 - Сравнительные характеристики различных методов обучения. В структуре методов обучения выделяют объективную часть постоянные, незыблемые положения, присутствующие в методе и субъективную часть обусловленную личностью педагога, конкретными условиями, контингентом обучающихся, связанную с педагогическим мастерством. В отечественной дидактике высшей школы сложились определенные подходы к выбору методов обучения в зависимости от конкретных обстоятельств и условий протекания учебного процесса. В пособии не ставится задача рассмотреть их все. Предлагаются только два варианта, которые могут быть творчески трансформированы преподавателем на основе имеющегося у него педагогического опыта. Бабанским предложен несколько другой подход к выбору методов обучения, включающий шесть последовательных шагов преподавателя:. Если есть условия, предпочтение должно отдаваться продуктивным методам;. С учетом комплекса названных обстоятельств и условий преподаватель принимает решение о выборе конкретного метода или их сочетания для проведения учебного занятия. Современные методы обучения создают необходимые условия для развития умений самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем, устанавливать деловые контакты с аудиторией. В результате использования современных методов в учебном процессе повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания, мотивацию учебной деятельности, интерес на овладение новыми знаниями, умениями и практическом их применении способствуют развитию творческих способностей учащихся, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизируют мышление. Использование учителем современных методов обучения в процессе обучения способствует преодолению стереотипов в обучении, выработке новых подходов к практическим ситуациям, развитию творческих способностей учащихся. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. Статистические методы в педагогике и психологии. Современные методы и технология обучения в техническом вузе. Российское педагогическое агентство, Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. О дидактических основах повышения эффективности обучения. Все материалы в разделе "Педагогика". Современная классификация методов обучения. Выбор метода обучения в современной педагогике. Определение метод обучения Методам обучения, от которых в немалой степени зависит результативность учебной работы, посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в общей теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных предметов. Классификация Основание Группы методов Традиционная Источник знаний Словесные, наглядные, практические По назначению Последовательность этапов обучения Приобретения знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; творческой деятельности; закрепления ЗУН; проверки ЗУН По дидактическим целям Цели обучения Методы, способствующие: Бабанскому Аспекты учебно-познавательной деятельности УПД Организации и осуществления УПД; стимулирования и мотивации УПД; контроля и самоконтроля за эффективностью УПД Классификация методов обучения по И. Скаткину Характер деятельности обучающихся Объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; проблемного изложения; частично-поисковые; исследовательские. Метод Вид деятельности обучающегося Уровни умственной деятельности обучающегося Уровни знаний Сущность Усовершенствование 1. Объяснительно-иллюстративный Получение знаний с помощью преподавателя I — узнавание I — знания- знакомства Традиционное обучение — процесс передачи готовых известных знаний Программированное обучение 2. Репродуктивный Применение изученного на основе образца репродукция II — воспроизведение II — знания- копии 3. Проблемное изложение Изучение способов решения проблемных задач с помощью преподавателя III — применение III — знание- умение Проблемное обучение — процесс активного поиска и открытия обучающимися новых знаний Диалоговые формы обучения 4. Частично-поисковый Активный поиск решения задачи под руководством преподавателя III — применение IV — творчество III — знание- умение IV — знание- трансформация 5. Исследовательский Самостоятельный поиск варианта решения IV — творчество IV — знание- трансформация. Интерактивные лекции с помощью YouTube. Классификация методов обучения по И. Традиционное обучение — процесс передачи готовых известных знаний. Изучение способов решения проблемных задач с помощью преподавателя. III — применение IV — творчество. III — знание- умение IV — знание- трансформация. Самостоятельный поиск варианта решения. Новые методы обучения студентов. В чем заключаются инновационные методики преподавания и какие цели ставит современная педагогика? Современные компьютерные технологии в обучении. Современные модели организации обучения. Методы профессионального обучения персонала. Наглядные методы обучения, понятие, виды. Методы обучения чтению на английском языке. Современные компьютерные технологии на уроках информатики.
Сколько стоит samsung galaxy g3
Образец внутренней инструкции розничная торговля ювелирными изделиями
Кострома новости официальный сайт
Сколько стоит месяц ночного пакета триколор
Заземление в частном доме своими руками