Занятие 19. Приемы изучения хронологии и картографического материала
Хронология в обучении истории
Методика изучения хронологии в процессе обучения истории
Историческое образование в современной России: Работа с исторической картой в восьмилетней школе. Методика обучения истории в средней школе: Проанализируйте и охарактеризуйте следующие приемы по изучению хронологии на уроках истории в школе:. Какое значение это имеет в изучении хронологии? Ознакомьтесь со следующей группой заданий для учащихся по изучению хронологии. В каком случае их следует применять, на каких уроках? В каком случае эти даты станут хронологическим комплексом? Относится ли образная характеристика века к образно-эмоциональным приемам? Они четко определят, чем наступающий VI в. А греки об этом и не догадывались. И воевали друг с другом, чтобы привести к власти угодных правителей и установить свои законы. Слово фараон исчезнет из лексикона, а Египет станет просто провинцией. И для Греции VI в. Именно поэтому VI в. А что у них общего? От каких факторов будет зависеть их выбор? Как обеспечивается преемственность и последовательность в формировании хронологических умений учащихся? Изучая роль и значение приемов работы с картой на уроках истории, следует обращать внимание на следующие вопросы: Вопросы и задания для обсуждения: Назовите виды исторических карт. Определите вид следующих учебных карт:. Как можно учеников научить читать историческую карту? Чем исторические карты отличаются от географических? С какой целью привлекаются на уроки истории географические карты? От чего зависит выбор карты учителем? Какие карты в настоящее время преобладают в атласах и учебниках? Оцените современные карты в целом. Чем будет отличаться работа с ними в классе и дома? Изучите фрагмент урока Г. Главная Случайная страница Задать вопрос Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника. Предыдущая 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Следующая.
Плита из кирпича своими руками фото
Студент заработал на maserati
Фильм схватка 720
Архитектура- Астрономия- Биология- Биотехнологии- Военное дело- Высокие технологии- География- Геология- Государство- Демография- Дом- Журналистика и СМИ- Изобретательство- Иностранные языки- Информатика- Искусство- История- Компьютеры- Косметика- 55 Кулинария- Культура- Лингвистика- Литература- Маркетинг- Математика- Машиностроение- Медицина- Менеджмент- Механика- Науковедение- Образование- Охрана труда- Педагогика- Полиграфия- Политика- Право- Приборостроение- Программирование- Производство- Промышленность- Психология- Религия- Связь- Сельское хозяйство- Социология- Спорт- Строительство- Торговля- Транспорт- Туризм- Физика- Философия- Финансы- Химия- Экология- Экономика- Электроника- Электротехника- Энергетика- Юриспруденция- Ядерная техника- В истории хронология играет ключевую роль. Это скелет, на основе которого выясняется последовательность тех или иных фактов, событий в историческом процессе. Поэтому для того, чтобы хронологические знания и умения выстроить в определенной последовательности, необходимы определенные навыки и умения. В целом хронология устанавливает ход и картину событий, их причины и следствия. Хронология — это вспомогательная историческая дисциплина, изучающая систему летоисчисления и календари разных народов и государств. Существует целый ряд приемов изучения хронологии. Они отличаются в зависимости от класса. В младших классах рекомендуют приводить в качестве приема личный пример в изучении хронологии. На нем в виде точек либо черточек отменяется время жизни учеников, возраст ученика от момента рождения, до того момента, как он пришел в школу. И сопоставляется возраст ученика с возрастом родителя. Потом этот отрезок можно продлить, сравнить с событием каким-нибудь. Целесообразно научить четко различать продолжительность века. Сколько лет длится век, тысячелетие. Это целесообразно делать на примере отрезка, который ученики чертят в своих тетрадках. Вектор целесообразно в дальнейшем делать, отражающим реальный ход истории. Поставить цифру 0, что будет обозначать начало новой эры. Объяснить, каким способом отмеряли время раньше, и каким образом строится временн о й отсчет в наше время. Что значит до нашей эры, что значит наша эра. Каким образом мерили время различные народы. В начальной школе важно объяснить римскую систему летоисчисления, чтобы не возникало вопросов в дальнейшем. В различных классах эффективным представляется составление хронологических таблиц. Сравнивать событие в отдельно взятой стране и в мире в целом. Это важно для того, чтобы соотносить последовательность событий. Чтобы не возникла путаница. Для различных знаний в области хронологии проводятся игры. Эти задания наиболее уместны в начальной и средней школе. Хронология устанавливает ход и картину событий, их причины и следствие. Хронология — это костяк истории. Хронология изучает систему летоисчисления и календари разных государств. В младших классах — личный пример, жизнь самого ученика, его родителей, братьев. До нуля — до нашей эры, после 0 — наша эра. Навыки работы с хронологией отрабатываются в начальной школе. Надо объяснить, что до нашей эры был другой порядок. Чем ближе к новой эре — тем меньше цифра. Чем дальше — тем цифра больше. Цифровая нумерация веков согласно римскому исчислению. Хронология хорошо отрабатывается путем составления хронологических таблиц. Например, эра или год в левой колонке. Далее в каждой графе различные страны, и что в этот год произошло. Хорошо сравнивать различные системы летоисчисления. Например, в Китае - царствования императоров. В Риме — основание Рима. В Греции — первые олимпийские игры. Говорить об относительно хронологии. Синхронистические таблицы можно строить на основании сравнения событий из внешней политики и культуры. Это позволяет сравнивать разные явления. А можно сравнивать события в одной и той же стране, но в разных областях, например внешняя политика и культура. Методисты рекомендуют увязывать новую дату с хронологическими данными учащихся по предшествующим периодам. Например, сколько лет прошло со времени какого-то события? Или сколько веков прошло? Чтобы виден был временной разрыв между явлениями. Существуют различные приемы запоминания. Все запоминают даты по-разному. Кто-то запоминает зрительно, хорошо развита фотографическая память. Можно выписывать на карточку, в тетрадочку. Например, запоминание, основанное на смысловых связях. Проще сего дату соотносить со столетием. Потом хорошо вспомнить царя, императора, князя, который тогда находился на престоле, чтобы потом соотнести дату со временем его правления. Рекомендуют вспоминать время года: Летом все цвело и пахло. Весной — все тает, слякоть. Попытаться перенестись в это время. Хорошо даты выписывать в отдельный словарик. Нужно иметь словарь для терминов и тетрадь для записи важнейших дат. Хорошо иметь тетрадь записи основных событий. Или перечислить последовательность событий — а напротив ученики должны поставить даты. Или определить события по дате. Дать даты, а ученики должны соотнести с событиями. В одном столбике события, в другом даты в перемешанном порядке. Иногда появляется 3й столбик, куда попадают личности, полководцы. Нужно соотнести события, даты с именами личностей. Можно составлять хронологические ряды. Выстраивать события в правильной хронологической последовательности. Эти задания попадаются на вступительных экзаменах. Например несколько дат связаны с внешней политикой, а одна — с внутренней. Ее надо найти и убрать. Исторические источники — это все, созданное человеком, в том числе результаты его взаимодействия с окружающей средой, предметы материальной культуры, обычаи, обряды, памятники письменности. В реальном методе уроки сроились на умении работать с источниками. Учитель давал минимум нового материала. Ученики сами читали источники. Нужно научить работать по источнику. Для чего это нужно? Какова цель применения исторических документов? Документы делятся на 2 большие группы: Работа с документом включает в себя чтение и пересказ документа, составление по нему плана. Объяснительные чтения с предварительной заключительной беседой, самостоятельный разбор документа и ответы на вопросы к нему. Перед работой с документом на уроке учитель должен обработать документ. Он должен заранее подготовиться к тому, чтобы рассказать о документе. Показывает документ, когда и кем он составлен, какова цель создания документа, краткое содержание документа. Для чего нужно его рассматривать и о чем он рассказывает? Документ читается по частям, разными учениками. Желательно, чтобы читали те, кто умеет хорошо читать. По ходу чтения учитель объясняет необычные выражения и фразы в тексте документа, термины. После пояснения учителя следуют комментарии самих учеников. Они пытаются передать содержание своими словами. Но не весь документ, а частями. Текст нужно разделить по смыслу. Учитель сам должен разделить текст по смыслу. Потом ученики сами комментируют прочитанное, но после объяснения учителем незнакомых мест. Естественно, что учитель помогает комментировать. При работе с документами хорошо акцентировать внимание на составлении конспектов этого документа, краткое содержание к каждому прочитанному абзацу. Либо составление плана-конспекта всего документа. Документы хороши тем, что они показывают противоречивость различных взглядов на какое-то явление или событие. В историографии есть различные точки зрения на проблему. А вот источник — и видно, на основании чего эти предположения построены. Работа с первоисточником позволяет прикоснуться к фундаменту всех теоретических построений. Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории. Вступление России в новое время. Ключевский о новом IV периоде в русской истории. Тихеева об обучении математике дошкольников И особенности использования в обучении детей с ОВЗ И особенности использования в обучении детей с ОВЗ Из истории. ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ Конец повествования, развязка истории. Концепция человека - творца истории. Главная Случайная страница Контакты Спросить на ВикиКак. Нужно объяснить, что означает начало века, середина, вторая четверть, вторая половина. Главная Случайная страница Контакты Спросить на ВикиКак END RotaBan. Отработать что такое начало века, середина, вторая половина. Можно дать на дом продолжение таблицы. Можно запоминать даты на основании соотнесения с другими событиями. Можно соотносить события мировой истории. Можно запоминать путем ассоциаций. Можно в стихотворной форме. Эффективными для запоминания дат являются задания-игры по хронологии. Нужно научить правильно работать с источниками, историческими документами. В учебниках есть фрагменты из важнейших документов. Это для школы, а не для университета. Есть определенные правила работы с документами. Как отбирать нужный материал? Правила действия по работе с документом: Как учитель знакомит с документом? После этого ученики обращаются к тексту самого документа.
Формирование хронологических знаний и умений на уроках истории (методическое пособие)
Стихи братику от сестры
Стихи про игру тихий дом
Хронология и приемы ее изучения
Техническое описание топа женского
Ошибка при внесении изменений в план график