Модель повышения квалификации педагогических кадров
Курсовой проект "Повышение квалификации педагогов"
Модель повышения квалификации педагогических кадров
Курсовой проект "Повышение квалификации педагогов"
Курсовой проект "Повышение квалификации педагогов"
Модель повышения квалификации педагогических кадров
Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе — педагоге. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. В ее структуру входят базовые знания, умения, навыки, необходимые и достаточные для того, чтобы успешно действовать. Очевидно, что в динамичном, развивающемся обществе невозможно раз и навсегда достичь нужного уровня квалификации. Отсюда вытекает необходимость повышения квалификации как формы ценностно-смыслового, содержательного и технологического обогащения системы профессиональной деятельности. Все это свидетельствует о том, что в современных условиях реформирования дошкольной образовательной системы в России углубляется противоречие между требуемым и реальным уровнем профессиональной компетентности воспитателей. Разрешить данное противоречие возможно, если в условиях системы повышения квалификации создать оптимальные условия для развития профессиональной компетентности воспитателя. Помочь педагогу овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа. На сегодняшний день в дошкольных учреждениях наработан материал по формам методической работы, но проблема в том, что они стабильны и не изменяются, повторяются из года в год, а нетрадиционные формы вводятся достаточно редко, неактивно. Задача старшего воспитателя дошкольного учреждения заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и вместе с тем эффективные методы повышения педагогического мастерства. Чтобы сломать сложившийся механизм торможения в ДОУ, необходимо найти те рычаги, с помощью которых можно преодолеть такие негативные явления, как формализм, пассивность многих педагогов и воспитанников. Главными из этих рычагов являются активизация человеческого фактора в просвещении, развитие творческого потенциала педагогов. Современные реалии, объективные потребности совершенствования образования, воспитания и развития воспитанников обуславливают необходимость резкого повышения роли и значения методической работы в детском саду, делают анализ и практическое совершенствование этой работы актуальнейшей проблемой. Среди работ, посвященных данной теме, можно отметить статьи И. В соответствии с этим, выделены направления методической деятельности: Внедренческий - апробирование педагогами на практике федеральных требований. Итоговый — анализ, выделение положительного опыта и определение перспектив. Для каждого этапа были разработаны и проведены различные формы методической работы для воспитателей и специалистов дошкольного учреждения. Анкетирование педагогов дошкольного учреждения на первом этапе. Это локальные акты ДОУ: Устав, Программа развития, основная общеобразовательная программа. Эти документы гарантируют право на совершенствование педагогического мастерства и творческой профессиональный рост педагогов. Первоочередной задачей стало своевременное прохождение курсовой подготовки - основы повышения квалификации. По возращению с курсов каждый педагог в разных формах методической работы: Разнообразные формы методической работы по разным проблемам, содержанию и степени трудности по организации и проведению обеспечили индивидуально-дифференцированный подход к каждому педагогу, помогли им найти себя в самостоятельном проведении какого-либо мероприятия, подготовить наглядный и демонстрационный материалы, подобрать литературу, творчески проявить себя в деле. Педагогические советы — постоянно действующие коллегиальные органы, рассматривающие различные аспекты деятельности ДОУ. Обучающие семинары являются, на наш взгляд, наиболее продуктивной формой повышения квалификации педагогов: Необходимым условием организации обучающих семинаров является посильное участие всех педагогов. Им заранее предлагаются задания, которые позволят каждому развить педагогические способности, педагогическое мышление, коммуникативность. Консультации индивидуальные и групповые обычно планируются заранее и отражаются в годовом плане ДОУ и календарном планировании старшего воспитателя. Нередко необходимость в них возникает спонтанно, и качество проведения в этом случае напрямую зависит от педагогического мастерства и педагогической интуиции старшего воспитателя. Для организации качественной работы по повышению квалификации педагогов обязательным условием является обратная связь с коллегами, то есть получение информации, связанной с их образовательными потребностями и желаниями. Изучение передового опыта педагогов позволяет решить целый ряд задач, таких как: Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только результат, но и методы, приемы, при помощи которых он достигнут. Это позволяет соизмерить свои возможности и принять решение о внедрении успешного опыта в свою работу. Педагог может посетить непосредственно образовательную деятельность своего опытного коллеги и наглядно увидеть, как можно применять те или иные образовательные ресурсы в работе с детьми. Наша функция не сводится лишь к организации просмотра деятельности педагога с детьми, но на самом деле результативность этой формы работы зависит от ее предварительной подготовки. Подобная установка позволяет снять проблему психологической напряженности или дискомфорта, которые часто возникают у педагогов перед открытым просмотром. Смотр-конкурс — это способ проверки профессиональных знаний, умений, навыков, педагогической эрудиции, возможность оценивать результаты путём сравнения своих способностей с другими. В детском саду проходят разнообразные конкурсы: Информационное обеспечение сосредоточено, в основном, в методическом кабинете и позволяет педагогам оперативно воспользоваться нужной им информацией и необходимой техникой. Поиск новых форм методической работы с педагогическим коллективом, способствующих повышению профессиональной компетентности привел к тому, что в практике нашего дошкольного учреждения стал использоваться метод проектной деятельности. Внедрение в практику работы проектного метода начиналось с организации работы с педагогическими кадрами, были определены цели и задачи, основные этапы и формы работы. На первое место мы вынесли такую форму, как изучение литературы по данной теме, обучающий семинар "Технология проектной деятельности", мозговой штурм, индивидуальные консультации. Выполнение научно-прикладного проекта определил различные аспекты введения ФГТ к структуре и условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования в образовательных учреждениях, а именно: Вначале пути процесс внедрения ФГТ был очень трудным. Педагоги не могли сразу перестроиться, изменить старые стереотипы работы: Часто собирались, обсуждали вопросы планирования, вопросы модели поведения воспитателя при организации совместных игр с детьми в режимные моменты, при организации совместной деятельности, в продуктивных видах деятельности. Поэтому на педагогическом совете принято решение: Для решения данной задачи использовались различные формы повышения педагогического мастерства: В этом учебном году занятия посвящены ФГТ. Проектная деятельность позволяет нам повысить профессиональный уровень педагогов и степень их вовлеченности в деятельность, сделать педагогический коллектив более сплоченным. Дать советы будущим участника подобных мероприятий. Уважение к сотрудникам, внимание к их заслугам, предоставление другим педагогам высказывать предложения, замечания придает чувство уверенности, признания, желание занимать активную жизненную позицию, коллегиально решать все вопросы с администрацией. С портфолио может познакомиться любой педагог, рационально использовать авторские разработки, методические пособия, дидактический материал, пакет документации по мониторингу детей. Каждым педагогом помимо портфолио ведется тетрадь по самообразованию. На педагогических часах проходят отчеты по самообразованию в форме сообщений по реализуемым идеям, почерпнутым из разных источников, тематических информаций. В настоящее время особенно возрастает роль педагогического коллектива в подготовке, принятии и реализации решений. При этом контроль со стороны администрации не исчезает полностью, но корректируется следующим образом. Основным условием демократизации управленческой деятельности является гласность, в первую очередь гласность контроля. Стимулирование деятельности педагогов в новых условиях — важный мотивационный фактор. Поэтому наши задачи в этом направлении: В настоящее время мы отмечаем востребованность педагога творческого, компетентного, способного к развитию своего личностного потенциала в современной системе дошкольного образования. Мы хотим, чтобы педагоги стремились к переменам и порождали их, принимали самостоятельные решения и несли за них ответственность, чтобы, повышая свой профессиональный уровень, помнили: Во время повышения квалификации происходит осмысление собственного педагогического опыта и выработка своей педагогической концепции. На сегодня можно смело говорить о том, что в дошкольном учреждении сложилась система повышением квалификации педагогических кадров, созданы необходимые условия, которые благоприятствуют организации и осуществлению повышению квалификации педагогов. Этому способствует использование новых форм активного обучения и модернизация традиционных форм методической работы в ДОУ. Методические рекомендации по организации воспитательно - образовательного процесса в подготовительной группе детского сада Особое значение для педагога приобретают профессиональная гибкость способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к успешному решению профессиональных задач в новых условиях. Меня давно интересовал вопрос здоровья дошкольников. Решила изучать эту тему и применять полученный опыт на практике,чтобы мои дошколята были сильными и здоровыми Реализация Федеральных Государственных Требований в младшей группе из опыта работы Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Выготский Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Это помогло определить основные этапы: Данные мини-отчеты - обуславливают понимание важности пополнения педагогических знаний; - побуждают других педагогов своевременно получить курсовую подготовку; - оказывают информационную, консультативную помощь; - обобщают опыт работы; - дают возможность пережить радость успеха публичного выступления, умения вступить в диалог, дискутировать; - формируют умение моделировать, прогнозировать собственную деятельность с учетом обновленных знаний; - помогают организовать взаимообучение. Основные результаты состоят в следующем: Перспективу в работе мы видим в следующем: Организация воспитательно - образовательного процесса в дошкольных учреждениях в условиях реализации Федеральных государственных требований. Требования к личности воспитателя на основе формирования компетенций в условиях реализации федеральных государственных требований Особое значение для педагога приобретают профессиональная гибкость способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к успешному решению профессиональных задач в новых условиях. Особенности внедрения и условия реализации Федеральных Государственных Требований в Республике Хакасия Реализация Федеральных Государственных Требований в младшей группе из опыта работы
Расписание автобуса серебряный город фурманов
Интерьер иваново каталог
Трамвай бийск новости
Расписание погоды с хороль приморский край
Двоичная система таблица перевода
Горит лопатка причины