Контроль знаний и умение студентов - один из главных элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалистов. Показатели контроля служит главным основанием для суждения о результатах учения. Данные контроля констатируют не только результаты и оценку учебной деятельности отдельных студентов и преподавателей, но и состояние учебно-воспитательной работы всего колледжа. В ходе контроля происходит повторение, закрепление и совершенствование знаний путем уточнения и дополнения, переосмысливание и обобщение пройденного материала. Контроль способствует формированию умений и навыков рационально организовывать учебную деятельность, самостоятельно овладевать знаниями. Контроль заключается в том, что он дает возможность для развития меткости студента, формирования его познавательных способностей. Контроль протекает в условиях обостренной работы внимания, мышления, воображения. При любой проверке студент воспроизводит усвоенное, перерабатывает и систематизирует имеющиеся знания, делает выводы, обобщения, проводит доказательство, что эффективно содействует развитию обучения. Воспитательная функция заключается в воспитание чувства ответственности и активной учебной деятельности. Правильно осуществляющий контроль преподаватель имеет возможность постоянно побуждать студентов к совершенствованию своих знаний и умений, к развитию потребности в самоконтроле. Организуя контроль, преподаватель анализирует результаты своей работы, оценивает свои методы преподавания, выбирает оптимальные варианты обучающей деятельности. Служит необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебным процессом. Он позволяет определять наличный исходный уровень знаний и умений студента, чтобы использовать его как фундамент. На основании данных предварительного контроля преподаватель вносит коррективы в КТП, определяет каким разделам программы больше уделить внимание, намечает пути устранения выявленных пробелов студентов. Основной вид проверки знаний, умение навыков студентов. Его задача - регулярное управление учебной деятельности студентов и ее корректировка. Он позволяет получать первичную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала, а также стимулировать регулярную, напряженную и целенаправленную работу студентов. Этот контроль является органической частью всего учебного процесса, он тесно связан с изложением закрепляемым повторением и применением учебного материала. Нельзя допускать больших интервалов в контроле каждого студента. Иначе студенты перестают регулярно готовиться к занятиям, а, следовательно, и систематически закреплять пройденный материал. Периодический рубежный контроль позволяет определять качество изучения студентами учебного материала по разделам, темам, предметам. Обычно такой контроль проводится несколько раз в семестр. Примером такого контроля могут служить контрольные работы, контрольно — учебные и обобщающие занятия, зачеты. С помощью периодического контроля обобщаются и усваиваются целые разделы тема, выявляется взаимосвязями с другими разделами, предметами Контроль охватывает студентов и всей группы и приводится в виде устного опроса, письменных и графических, практических работ. Итоговый контроль направлен на проверку конечных результатов обучения, выявления степени освоения студентами освоения системой знаний, умений и навыков, полученных в результате изучения отдельного предмета или ряда дисциплин. Итоговый контроль осуществляется на семестровых и переводных экзаменах, квалификационных испытаниях, государственных экзаменах, защите дипломной работы, проектов. Итоговые семестровые оценки по предметам, не выносимым на экзамены, выставляется по результатам текущего и исследовательского контроля. При переводе студентов на следующий курс они приравниваются к экзаменационным оценкам. Это способы деятельности преподавателя и студентов, в ходе которых выявляется усвоение учебного материала и овладение студентами требуемыми знаниями, умениями и навыками. Устный опрос , устанавливает непосредственный контакт между преподавателем и студентом, в процессе которого преподаватель получает информацию об усвоении студентами учебного материала. Заключительная часть устного опроса - подробный анализ ответов студентов, где отмечаются положительные стороны, указываются недостатки, делается вывод о том, как изучен материал. Письменная проверка используется во всех видах контроля и осуществляется как в аудиторной, так и во внеаудиторной работе выполнение домашних заданий. Практическая проверка позволяет выявить умения применять полученные знания на практике. Этот метод используется при изучении общеобразовательных, общетехнических и особенно специальных дисциплин. Предлагаются самые разнообразные задания: Широко применяются для контроля решение профессиональных задач, деловые игры и т. Стандартизованный контроль предусматривает разработку тестов. Тест состоит из двух частей задания и эталона. Учебные планы и программы средних профессиональных учебных заведений предусматривают следующие формы организации контроля знаний и умение студентов. Обязательные контрольные работы проводятся, как правило, после завершения изучения тем или узловых вопросов. Тематика контрольных работ разрабатывается преподавателем, рассматривается на заседании кафедры и утверждается. Сроки проведения целесообразно определять таким образом, чтобы избежать перегрузки студентов. Целесообразно составлять график проведения, рационально распределив работы в течение семестра. При проверке контрольных работ преподаватель исправляет каждую ошибку и определяет полноту изложения вопроса, качество и точность расчетной и графической части, учитывает развитие письменной речи, четкость и последовательность изложения мыслей. Зачет как форма промежуточной аттестации студентов предусматривается по дисциплинам:. Курсовое и дипломное проектирование - важнейшая форма проверки овладения студентами теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками. Задание для курсового и дипломного проектирования отбирают с конкретным производственным содержанием. Дипломное проектирование, являясь завершающим этапом обучения и заключительной формой контроля, обеспечивает глубокую и систематическую проверку подготовленность студентов к профессиональной деятельности. Защита диплома происходит на открытом заседании Государственной квалификационной комиссии. Эта комиссия на основании анализа выполнения дипломного проекта пояснительной записки и графической части , заключения руководителя проекта, рецензии на проект, результатов защиты дает объективную оценку уровню знаний, умений дипломника и готовность молодого специалиста к самостоятельной работе. Семестровые и переводные экзамены. Являются ведущими и наиболее значительными формами организации контроля. Форма проведения экзамена по дисциплине устная или письменная определяется преподавателем дисциплины в начале семестра и доводится до сведения студентов. Государственные экзамены - заключительная форма контроля, направленная на комплексную проверку подготовки будущего специалиста к работе. Экзаменационные билеты для устного экзамена и задания письменных экзаменационных работ составляют преподаватели, обсуждаются на заседании кафедры и утверждаются не позднее, чем за месяц до сессии заместителем директора по учебно-методической работе. Итоговая оценка характеризует достижения студентов в целом, уровень его обученности в соответствии с требованиями учебной программы. Текущая оценка является педагогическим инструментом, регулирующим взаимодействие преподавателя и студента в учебном процессе. Преподаватель в индивидуальном порядке показывает студенту уровень его конкретных достижений, усилий. По текущей оценке можно судить о прилежности и старательности студента, но трудно делать заключение о его общем развитии. Именно поэтому, итоговая оценка не должна быть средней арифметической от текущих. Пока нет общепринятых критериев оценки. Исходный момент в оценке - ориентация на желаемый результат. С ним сопоставляются достигнутый реальный результат. Учебную деятельность студентов можно оценивать следующим образом по примерным критериям:. Сведения об образовательной организации. Отрочка от службы в армии. Положение о промежуточной аттестации. Рекомендации по формулировке целей занятий. Методы, приемы и формы обучения. Контроль знаний и умений. Анализ и самоанализ учебного занятия. Курсы повышения квалификации от Академии Информационных систем г. О колледже История Миссия Слово директора Администрация Кафедры Специальности СМИ о КБК Галерея успеха Сведения об образовательной организации Контакты. Правила приема Документы Подготовительные курсы Специальности Заочное отделение Вечернее отделение Сокращенное обучение Ваши вопросы Закажите обратный звонок 44 причины обучаться в КБК Отрочка от службы в армии Конкурс для абитуриентов. Места практик Профессиональные модули Положение о промежуточной аттестации График аттестаций Курсовая работа Выпускная квалификационная работа Обучение за рубежом Интернет ресурсы Оплата обучения. Реклама Архитектура Издательское дело Банковское дело Земельно-имущ. Рекомендации по формулировке целей занятий Методы, приемы и формы обучения Проектная технология обучения Педагогические технологии Виды групповых дискуссий Контроль знаний и умений Дидактические принципы Анализ и самоанализ учебного занятия Типология уроков Смотреть все темы. Фото с мероприятий Видео с мероприятий Галерея успеха. Профессиональная переподготовка Курсы повышения квалификации Курсы повышения квалификации от Академии Информационных систем г. Предпринимательская олимпиада Моя профессия — банкир Дорогу осилит идущий Мега-бум Международная летняя школа Рейтинговая система Молодежь — в малый бизнес. Планомерным и систематическим, то есть осуществляться в соответствии с запланированным ходом учебно-воспитательного процесса. Регулярность контроля позволяет своевременно выявлять, исправлять ошибки;. Объективным, позволяющим реально оценивать успехи и недостатки учебной деятельности студентов. Объективность определяется обоснованностью целей и содержания обучения, требований к знаниям умениям и навыкам студента, соответствиям содержания проверочных заданий целям проверки;. Всесторонним, то есть более полно выясняющим фактический уровень усвоения студентами учебной информации, охватывающим все разделы программы;. Индивидуальным, то есть учитывать психолого-физиологические особенности студентов. Требования предъявлять ко всем одинаковые, но принимать во внимание индивидуальные качества каждого природной медлительности, робость, застенчивость, измененную самоуверенность, физические недостатки ;. Экономичным по затратам времени преподавателя и студентов, обеспечивающим анализ проверочных работ, и их обстоятельную оценку в короткий срок;. Педагогически тактичным, то есть осуществляться в спокойной деловой обстановке. Не следует торопить студентов с ответом или прерывать вопросом. Все замечания, указания и оценки необходимо делать в тактичной и доброжелательной форме. Фронтальный опрос, который проводится в форме беседы преподавателя с группой и вовлекает в активную умственную работу всех студентов. Вопросы должны допускать краткую форму ответа. С помощью такого опроса проверяется выполненное домашнее задание, выясняется готовность к изучению нового материала, определяет усвоение нового материала, проверяется подготовка студентов к выполнению лабораторных, практических занятий;. Индивидуальный опрос предполагает постановку таких вопросов, которые требуют развернутого ответа. Вопросы должны быть четкими, ясными, конкретными, иметь прикладной характер, охватывать основной изученный материал. С целью активизации групп или ответа товарища можно предположить ей составить план ответа, дать рецензию, подготовить дополнительный опрос, дополнить ответ и т. Оценка должна отражать действительно уровень усвоения учебного материала, предусмотренного программой, а также насколько сознательно и кратко студент владеет этим материалом, самостоятельно его использует. Индивидуальный характер означает, что оценка фиксирует результат сугубо индивидуального процесса, уровень знаний конкретного студента. Оценка, будучи оглашенной, оказывает воздействие на студента, которому она дана, так как она получает корректирующую информацию. Оценка оказывает воздействие и на группу, которая соотносит знания и умения с требованиями контроля и выливается в форму сооценки с их стороны. Оценка должна быть мотивированной и убеждающей, правильно соотноситься с самооценкой и мнением коллектива студентов. Обоснованность - необходимое условие сохранений авторитета преподавателя и престижа его оценки в глазах студентов. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа как в устной, так и в письменной форме , качественное внешнее оформление;. Ждём абитуриентов и их родителей ежедневно с 9.
Во сколько приезжает автобус
Хилак форте младенцам отзывы
Формы и методы контроля за знаниями и умениями учащихся как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках швейного дела
Как пересадить стебель розы
Как сделать мп3 флешку
Юлмарт в киришах каталог
Обильные месячные с болями
Лекции основы патологии
Спарта фитнес клуб спб одоевского расписание
Как пить ацикловир при генитальном герпесе
Нельзя нерафинированное масло
Каютный катер своими руками чертежи
Формы и методы контроля знаний учащихся
Технический план на объект недвижимости образец
Пылесос тайфун инструкция
Карта yandex money яндекс денег
1 1 iptv
Икона святой троицы в чем помогает
Формы и методы контроля за знаниями и умениями учащихся как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках швейного дела
Расписание электричек от москвы до ст ногинск
Расписание электричек от ржевской до чехова
Критерии оценки эссепо истории
В таблице приведены значения