Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения. Для того чтобы усовершенствовать
Обучение младших школьников написанию текста – рассуждения
"Проблема текста. Выявление и формулировка основной проблемы текста. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения подготовка к егэ задание 25"
Рассуждение — это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. С логической точки зрения рассуждение — это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенная в последовательной форме. Рассуждением называется ряд суждений, относящихся к какому-либо вопросу. При этом суждения следуют одно за другим таким образом, что из первого суждения необходимо вытекает второе, а в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос. Одно из суждений содержит общее правило большая посылка , другое — частный случай меньшая посылка. Итак, в основе рассуждения лежит умозаключение, например: Ахметов — гражданин Казахстана. Однако умозаключение редко встречается в чистом виде в речи. Чаще выступает в форме рассуждения. Рассуждение как тип речи широко встречается в научном стиле, например: В художественной литературе писатель нередко устами своих героев говорит о вечных истинах: Вот один из текстов-рассуждений, принадлежащий классику казахской литературы Абаю Кунанбаеву: Но у нас среди всех качеств сердца признается лишь воинственность или доблесть. А между тем и сострадание, и доброта, и радушие к людям, пусть даже чужим и незнакомым, и справедливость к ним, когда не желаешь им ничего, чего не желаешь себе, все это находится в ведении сердца. Включая в художественный текст рассуждение, писатель непосредственно высказывает свои мысли, взгляды, пытаясь не только художественно, но и философски осмыслить действительность. Рассуждения бывают трех видов: Рассуждение-доказательство строится по следующей схеме: Доказательство истинности тезиса и становится основной частью текста-рассуждения. Главная задача текста заключается в раскрытии содержания тезиса. При построении текстов-рассуждений следует опираться на следующие правила: Доказательство и объяснение строятся по одной схеме: После тезиса используются, как правило, слова и выражения типа: Схема рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения на практике довольно часто реализуется в сокращенном виде: Таким образом, обязательными частями рассуждения являются тезис и его доказательства. Экспозиция, проблемный вопрос, выводы могут либо присутствовать в тексте, либо отсутствовать. Есть ли Дед Мороз? Для текста рассуждения-доказательства характерно следующее: Ни один из известных видов северных оленей не может летать. В мире живет около 2 миллиардов детей до 18 лет. Если учесть , что в каждой семье в среднем по 3,5 ребенка, то Деду Морозу нужно объехать 91,8 миллиона мест. Можно предположить , что в каждой семье есть хотя бы один хороший ребенок. У Деда Мороза 31 рабочий час, благодаря вращению Земли и существованию часовых поясов, при этом он движется с востока на запад. Выходит, ему нужно сделать ,6 визита за секунду. Если предположить , что все места находятся на одинаковом расстоянии друг от друга конечно, это не точно, но так проще считать , то это расстояние составит 1, км. Загруженность саней добавляет еще одну интересную деталь. По земле северный олень может тянуть около кг веса. Первая пара оленей получит 14,3 квинтильона джоулей за секунду. Эти олени почти моментально испарятся, открывая следующую пару и создавая звуковые волны. Вся упряжка испарится за 0, с. Дед Мороз был, но он умер. Рассуждение-размышление представляет собой один из видов текстов-рассуждений и строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В таком рассуждении вопросы могут получать отражение в тексте, а могут не получать. Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, сопоставить или противопоставить, указать причинно-следственные отношения, ограничить, расширить или обобщить и т. Текст-размышление строится по общей для всех видов рассуждения схеме, но в отличие от доказательства и объяснения содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих и обусловливающих друг друга: При необходимости построить высказывание типа размышления надо начать с осмысления темы и отбора материала для ее раскрытия в системе вопросов. Естественно, что не все вопросы, возникшие на предтекстовом этапе, получают потом отражение в тексте, — более того, они вообще могут быть опущены, так как они выполнили свою роль. Но они могут и остаться в тексте, выполняя роль скрепов между отдельными частями текста-размышления. При создании рассуждения-размышления следует акцентировать внимание на решении проблемных вопросов и ответов на них. По какой схеме строится рассуждение-доказательство? Найдите тексты-рассуждения различных жанровых форм: Составьте текст-рассуждение на тему, волнующую вас в настоящее время. Является ли ваше сочинение текстом? Назовите признаки текста и найдите их в вашем сочинении. Получилось ли у вас рассуждение? Сформулируйте его тему и дайте заглавие. Найдите в тексте новые для вас слова и выясните по словарю их значения. На основе какого функционально-смыслового типа и его видов построен текст? Человек, занимающийся наукой, даже тогда, когда эти занятия являются профессиональными, редко назовет себя ученым. Можно сказать, что есть профессия научного работника. Научные работники в большинстве своем работают в научно-исследовательских институтах, на заводах, работают над задачами не только теоретического характера, но и над задачами, непосредственно выдвинутыми практикой. Мотивом и побуждением к написанию научной работы должно быть или стремление принести непосредственную пользу, или же бескорыстный интерес к познанию, если хотите, страстное любопытство, которое не дает человеку покоя до тех пор, пока он его не удовлетворит. Приходится повторить слова Льва Толстого, что писать надо не тогда, когда можно писать, а когда нельзя не писать. Конечно, оба приведенных мотива — и стремление к практической пользе от решения конкретной задачи, и то, что я называю научным любопытством, — прекрасно могут сосуществовать, как показывают примеры Эйлера и Гаусса, а в новое и новейшее время — примеры Чебышева, Пуанкаре, Жуковского, Чаплыгина и многих, многих других. Один из существенных моментов психологии ученого состоит в том, что он чувствует себя участником духовной жизни всего человечества, чувствует и свою долю ответственности. В сознании этой ответственности — одна из основ стремления к передаче знаний своим ученикам, стремления, имеющего, конечно, и непосредственный эмоциональный источник — непосредственную радость оттого, что эти ученые существуют. Наука в своем бурном развитии все сильнее и глубже воздействует на нашу жизнь своими материальными последствиями и идейными влияниями. Она все в большей степени становится важнейшим элементом общей культуры, расширяя и углубляя наше видение мира и самих себя. Широкий интерес вызывают не только результаты и выводы науки, но сама наука в ее сущности и путях развития, в ее отношении к этике, к искусству. Как же решается вопрос о соотношении науки и этики, науки и нравственности? И, прежде всего, — что мы должны понимать под наукой? Например, в Большой советской энциклопедии дается такое определение: Научное знание касается не отдельных фактов, а какой-либо их совокупности, когда факты берутся в их взаимной связи, как, скажем, в научном описании исторических событий или, с известной степенью обобщения, в физике, химии или социологии. От систематического, обобщенного описания фактов наука восходит к открытию их законов, выяснению их причин, к их объяснению посредством тех или иных теоретических представлений. Внутренняя закономерность развития науки состоит в том, что ученые решают те проблемы, до которых дошла наука. Перепрыгнуть через необходимые этапы она не может. Материальные условия жизни, экономические интересы побуждают или, наоборот, замедляют развитие науки, выдвигают перед ней те или иные задачи. Но решение их становится возможным лишь тогда, когда наука достигает соответствующего уровня развития. Более того, наиболее важные достижения современной техники выросли из научных исследований, преследовавших чисто познавательные, а не практические цели. Ученый ищет ближайшее — то, к чему подошла наука. Крупный ученый из ближайшего ищет фундаментальное. Такими фундаментальными были законы электромагнетизма, строение атома, основания математики. Но опыт истории учит, что рано или поздно фундаментальные открытия ведут к фундаментальным практическим результатам, как уравнения Максвелла привели к радиотехнике, открытия Резерфорда — к ядерной энергетике, математическая логика — к вычислительным машинам. Каково же отношение науки к нравственности и, прежде всего, что такое этика науки? Принципы науки, научной этики складывались как сумма всей практики и познания человечества. Верность фактам, стремление считаться с фактами, а не с предвзятыми мнениями составляет первое требование и науки, и подлинной нравственности. Точно так же второе требование научной этики — доказательность — важно не только в науке. Принимать доказанное и не извращать его, а отстаивать — следующее требование в науке. В нем заключается простое нравственное требование уважать правду и не лгать. Наконец, научная этика предупреждает против фанатизма, требует от человека критичности и готовности пересмотреть свои убеждения, если к тому побуждают аргументы фактов и логики. Это требование очень важно в социальном плане. Стало быть, наука с ее нормами этики имеет к нравственности прямое отношение. Наука и нравственность едины в своем уважении к факту и правде, в требовании объективности. Они так же едины в своем назначении и в своей цели, так как их назначение и цель — благо человека. И велик долг, и велика ответственность деятелей науки перед человечеством, перед обществом. Велико их стремление поставить результаты научных исследований на службу человеку и предотвратить все, что может нанести ущерб человеку и живой природе. Именно такое понимание науки и нравственного долга ученого объединяет людей всего мира в их борьбе за мир, против катастрофы мировой войны По А. Объясните, какое понимание науки и нравственного долга объединяет передовых ученых всего мира. Сформулируйте, в чем вы видите задачу ученого. О каком функционально-смысловом типе речи свидетельствует система вопросов и ответов? Какие еще языковые средства, характерные для построения этого типа речи, использованы автором? Прочитайте некоторые высказывания из учения Конфуция. На основе этих разрозненных высказываний составьте связный текст, в котором излагались бы основы его учения. Вы можете менять порядок их в зависимости от смысла. Если любовью будут воспламенены сердца смертных, то весь свет будет наподобие одного семейства. Мы должны любить других, как самих себя, следовательно, должны желать им всего того, чего себе желаем. Лицемерие есть порок ненавистнейший. Тот, кто прикрывается одной внешностью добродетели, походит на злодея, который днем показывается честным человеком, а ночью занимается похищением имущества ближнего. Опасайся тех, которые учиняются скорей хвалителями добродетели, нежели ее последователями. Скупой, будучи сам в беспокойстве, делается для других предметом страшным и отвратительным. Не давай чувствовать высокого твоего положения низшим, не покажи преимущества твоих заслуг равным. Мудрый ждет все от самого себя, ничтожество — все от других. Мудрец тверд, но не упрям. Тематическое единство текста находит выражение в заголовке, который обозначает объект высказывания или коммуникативную установку автора. Как бы вы озаглавили полученный вами текст? Назовите средства связи, которые вы использовали при составлении текста. Вам известно, что абзац — графическое, пунктуационное выделение, оформление композиционно синтаксических единиц текста, его фрагментов. На сколько абзацев вы разделили текст. Объясните последовательность использования каждого предложения. Прочитайте статью академика Д. Какое заглавие вы можете предложить для этой статьи? Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даст себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой. Если человек рассчитывает приобрести все элементарные материальные блага, он оценивает себя на уровне этих материальных благ: Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты все-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая — неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности — огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина — опять огорчение, и еще какое! Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью. Найдите в тексте побудительные, восклицательные, вопросительные предложения. Какую роль они играют в данной статье? Назовите цель, с которой автор употребляет лексические повторы. К какому стилю речи можно отнести данную статью? Найдите в статье Д. Какую роль играет противопоставление в текстах-рассуждениях. Найдите в данном тексте сложноподчиненные предложения, определите виды сложноподчиненных предложений. Какую роль, с вашей точки зрения, играют сложноподчиненные предложения в аргументации? Программы для чтения учебников. Виды письменных студенческих работ. Культура речи и риторика. Практический курс русского языка. Учебное пособие по специальности бакалавриата 5В — Иностранный язык: Типы и стили речи [12]. Русский язык для физиков: История науки о языке [80]. История лингвистических учений [42]. Толковый словарь русского языка []. Идеографический словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [38]. Толковый словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [49]. Новейший философский словарь [] Новейший философский словарь: Введение в педагогическую профессию [22] Учебное пособие по специальности бакалавриата 5В — Иностранный язык: Русский язык в таблицах [1] Русский язык в таблицах. Русский язык для программистов [41]. Теория и практика межкультурной коммуникации [50]. Виды письменных студенческих работ [8]. Религоведение [2] Библия, Библия для детей. Шпаргалки [4] шпаргалки по всем дисциплинам. Экономика [6] Учебники по экономике. Программирование [3] учебные материалы. Русский язык для программистов. Виды рассуждения Рассуждения бывают трех видов:
Сады мордовии жегалин каталог
Сети и телекоммуникации учебник
Черняховского 86 екатеринбург детские коляски каталог товаров
Расписание автобусов тимашевск армавир
Становление науки предпринимательского хозяйственного права
Рассказ господин из франциско
Сонник клещ в волосах
Понятие доминирующего положения на рынке
Составить рассказ о войне
Прочитайте текст и выполните задания 6 20
Ладав минске официальный дилер тест драйв
Как подключить вентилятор к материнской плате
Расписание стс на воскресенье
Gt 620 m характеристики
Книга причины заболеваний человека