Рабочая программа по истории Древнего мира. 5 класс.(ФГОС).
Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс (ФГОС)
Тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс фгос
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Виды и назначение исторических источников. Роль археологических раскопок в изучении истории. Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник;. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории. Воссоздание биологической эволюции человека по останкам древних людей. Среда обитания древнейших людей. Хронологические рамки древней истории. Эволюция жизни на земле. Стадо, люди разумные, сородичи. Теории о происхождении человека. Колдовской обряд, душа, религия. Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Раб, ремесленник, мотыга, гончарный круг. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Зарождение неравенства и знати. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность. Определять причины и следствия появления неравенства. Получат возможность научиться работать с контурной картой. Проявляют заинте-ресованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. Раскрывать значение понятий и терминов по теме. Наша эра, до нашей эры. Ход времени и способы его измерения. Древний Египет 8 ч. Древний Египет — географическое положение. Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа. Каномы, амулет, кораблестроители, колесница, храмы, миф. Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации. Земледельцы и ремесленники, их труд. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон — повелитель Египта. Жизнь египетского царского вельможи. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус. География походов, их результативность, особенности вооружения. Военная стратегия и тактика. Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное со-стояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. Характеризовать источники, раскрывающие ход исторических событий. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Особенности архитектуры, скульптуры, росписи древнего Египта. Храм, его внешний и внутренний вид. Получат возможность научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника. Выражают поло- жительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное со-стояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. Высказывать суждения об уровне развития науки. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Школа — подготовка писцов и жрецов. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества. Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, выражают поло-жительное отношение к процессу познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих. Древнее Междуречье — природные условия, население и его занятия. Мифы и боги, храмы. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Применяют правила делового сотруд-ничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положи-тельное отношение к процессу познания. Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия. Моральные нормы, законодательные нормы. Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление. Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона. Высказывать аргументированное суждение о значении его законов. Финикия — природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа. Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии. Представления о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. Палестина — природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства. Ассирийская держава — природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Новшества в военном деле. Показывать на исторической карте территорию. Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока. Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов. Древняя Индия — географическое положение, природные условия, население. Характеризовать особенности природных условий страны, занятия жителей. Сравнивать древнеиндийскую цивилизацию с другими цивилизациями железного века, выделять сходство и отличия. Древний Китай — природные условия. Религиозная основа государств Передней Азии. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев. Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Показывать на исторической карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь. Соотносить важнейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока. Сравнивать формы государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и Китае. Материальное и духовное наследие цивилизаций Древнего Востока. Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия. Природные условия Древней Греции. Соотносить их географическое положение с уже известными государствами. Описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях ее жителях, сравнивать их с природно-географическими условиями Древнего Египта и Междуречья. Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств. Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности. Древнейшие государства Крит, Микены. Греческие мифы критского периода. Получат возможность научиться работать с исторической картой и историческими источниками. Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен Характеризовать его последствия для истории Греции. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. Религиозная основа Древней Греции. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Аттика, демос, полис, архонт, аропаг, долговое рабство, показы-. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах. Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Особенности географического положения, занятия. Получат возможность научиться давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную ха-рактеристику госу-дарственному уст-ройству Спарты и Афин. Сохраняют моти-вацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Направление греческой колонизации, ее причины. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный. Зарождение и значение Олимпийских игр. Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме. Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами. Составлять образную характеристику Мильтиада. Возвышение Афин в V в. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Получат возможность научиться давать описание города и его главных достопримечатель-ностей. Проявляют заин-тересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя. Получат возможность научиться определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Древнегреческий театр-одно из любимых зрелищ эллинов. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Получат возможность научиться давать характеристику афинской демократии. Проявляют заинте-ресованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. Македонское царство-природа, особенности хозяйства. Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа II. Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции. Создание и распад его державы. Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой Азии. Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского. Достижения науки и техники в эпоху эллинизма. Фаросский маяк-одно из чудес света. Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма. Географические, политические, экономические, культурные особенности развития Греции. Показывать на карте государства по заданному признаку. Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древней Греции, сравнивать их, выделять сходство и различия. Древний Рим 17 ч. Получат возможность научиться показывать на карте древнюю Италию. Сицилия, Лаций, земли этрусков, греческие колонии. Соотносить расположение значимых объектов по истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира. Описывать природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок. Принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Проявляют заинте-ресованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают по-ложительное от-ношение к процессу познания. Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях, патрициев и плебеев, царей и консулов. Характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Выделять главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их с устройством Афин, формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Римской республики. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 3 ч. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; про-являют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу позна- ния; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств. Объяснять моральные уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории. Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова. Образование и структура Римо-италийского союза. Получат возможность научиться давать самостоятельную оценку факту установления гос-подства римлян, вы-сказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран. Сравнивают, используя ранее получ. Проявляют заинте-ресованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают. Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания. Описывать гладиаторские бои на основе разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу. Формулировать причины разорения римских крестьянских хозяйств и обогащения аристократов. Находить и показывать на карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной. Сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него. Систематизировать тенденции социально-политического развития Рима. Римская империя в первые века нашей эры 5 ч. Научатся различать соседей Римской империи: Формулировать причины поражения римской армии. Актер и бог на императорском троне. Казнь христиан при Нероне. История возникновения христианства в Римской империи, его основные положения. Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи. Оценивают собст-венную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. Рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники. Объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия. Особенности восточных провинций Римской империи. Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье. Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян. Проявляют заин-тересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной. Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2 ч. Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований. Формулировать причины падения Западной Римской империи. Оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории. Жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древнейший Рим. Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древнего Востока, о необходимости бережного отношения к их наследию. Календарно-тематическое планирование по литературе по программе Коровина для 5 класса Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс уч. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. КТП, история, 5 класс, ФГОС. Жизнь первобытных людей 7 ч Глава 1. Первобытные собиратели и охотники 3 ч 2 Древнейшие люди 1 Воссоздание биологической эволюции человека по останкам древних людей. Получат возмож- ность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов Познавательные: Получат возмож- ность научиться: Первобытные земледельцы и скотоводы 3 ч 5 Возникновение земледелия и скотоводства 1 Занятия, орудия труда. Получат возможность научиться работать с контурной картой Познавательные: Научатся определять столетие, век, тысячелетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологию. Древний Восток 20ч Глава 4. Древний Египет 8 ч 9 Государство на берегах Нила 1 Древний Египет — географическое положение. Научатся опреде- лять понятия: Военная стратегия и тактика Научатся определять понятия: Получат возможность научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника Познавательные: Западная Азия в древности 7 ч 17 Древнее Двуречье 1 Древнее Междуречье — природные условия, население и его занятия. Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона Высказывать аргументированное суждение о значении его законов. Получат возмож- ность научиться давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие Познавательные: Творче- ское за- дание: Биб- лия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали. Получат возмож- ность научиться определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты Познавательные: Получат возмож- ность научиться работать с исторической картой Познавательные: Соста- вить рас- сказ от имени одного из пер- сонажей картины с. Индия и Китай в древности 5 ч 24 Природа и люди Древней Индии 1 Древняя Индия — географическое положение, природные условия, население. Научатся опреде- лять термины: Раскрывать характерные черты верований индийцев. Получат возмож- ность научиться объяснять влияние религии Индии на менталитет и осо- бенности культуры страны Познавательные: Объяснять значение понятий империя, конфуцианство Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев. Научатся опреде- лять изученные термины. Повто- рение пройден- ного, со- ставление кросс- ворда 3 неделя декабря Раздел III. Древняя Греция 21 ч Глава 7. Древнейшая Греция 5 ч 29 Греки и критяне 1 Природные условия Древней Греции. Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской войны. Получат возможность научиться работать с исторической картой и историческими источниками Познавательные: Аттика, демос, полис, архонт, аропаг, долговое рабство, показы- вать на карте Аттику и Афины. Получат возмож- ность научиться характеризовать государственное устройство Афин Познавательные: Законы Дракона, Солона Научатся: Получат возможность научиться давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную ха-рактеристику госу-дарственному уст-ройству Спарты и Афин Познавательные: Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме Познавательные: Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами Познавательные: Народное собрание, его функции. Получат возможность научиться давать описание города и его главных достопримечатель-ностей Познавательные: Получат возможность научиться определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания Познавательные: Получат возможность научиться давать характеристику афинской демократии Познавательные: Македонские завоевания в IV в. Научатся определять причины воз- вышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии. Получат возможность научиться работать с исторической картой Познавательные: Научатся называть битвы, связанные с походами А. Маке- донского, анализировать причины по- бед полководца Познавательные: Македонского, анализировать причины побед полководца Познавательные: Древний Рим 17 ч Глава Получат возможность научиться показывать на карте древнюю Италию Познавательные: Плебеи полноправные граждане Рима. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 3 ч 53 Вторая война Рима с Карфа-геном 1 Военное дело в римском обществе. Получат возможность научиться давать самостоятельную оценку факту установления гос-подства римлян, вы-сказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран Познавательные: Гражданские войны в Риме 4 ч 56 Земельный закон братьев Гракхов 1 Кризис полисной организации. Подгото- вить со- общения о римских импера- торах 3 неделя апреля Глава Римская империя в первые века нашей эры 5 ч 60 Соседи Римской империи. Научатся определять основные черты правления Нерона. Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи Познавательные: Получат возможность научиться называть достопри- мечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры Познавательные: Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2 ч 65 Римская империя при Кон- стантине. Формулировать причины падения Западной Римской империи Оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории. Жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древнейший Рим Познавательные: Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс ФГОС Календарно-тематическое планирование по литературе по программе Коровина для 5 класса Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс ФГОС УУД, планируемые результаты обучения ФГОС Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс уч. Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. Определять проблему и цели урока Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник; Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории. Жизнь первобытных людей 7 ч. Первобытные собиратели и охотники 3 ч. Применяют правила делового сотруд- ничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положи-тельное отношение к процессу познания. Определять тему и цель урока Показывать на карте места расселения древнейших людей Участвовать в обсуждении теорий происхождения человека. Родовые общины охотни- ков и собира-телей. Получат возмож- ность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окру- жающих, строят свои взаимоотно- шения с их учетом. Возникновение искусства и религиозных верований. Осознают социально-нравственный опыт предшест- вующих поколений. Первобытные земледельцы и скотоводы 3 ч. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Особенности жизни первобытных людей. Счет лет в истории. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положитель- ное отношение к процессу познания; адекватно по- нимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Государство на берегах Нила. Как жили Земледельцы и ремесленники в Египте. Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества. Жизнь египет- ского вельмо- жи. Сохраняют моти- вацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положитель- ное отношение к процессу поз- нания. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус Характеризовать: Письменность и знания древних египтян. Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам Работать в группе, учитывая мнения одноклассников. Особенности жизни людей в Древнем Египте. Раскрывать значение понятий и терминов по теме Выстраивать причинно-следственные связи. Западная Азия в древности 7 ч. Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия. Вавилонский царь Хаммура- пи и его законы. Получат возмож- ность научиться давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие. Работать в группе, учитывая интересы одноклассников. Получат возмож- ность научиться определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты. Проявляют заинте- ресованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. Получат возмож- ность научиться работать с исторической картой. Сохраняют моти- вацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положитель- ное отношение к процессу познания; адекватно по- нимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учеб- ному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и спо- собам решения новой задачи. Проявляют заинте- ресованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают по-ложительное от-ношение к процессу познания. Индия и Китай в древности 5 ч. Природа и люди Древней Индии. Работать в группе, учитывая мнение одноклассников. Получат возмож- ность научиться объяснять влияние религии Индии на менталитет и осо- бенности культуры страны. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и спо-собам решения новой задачи. Чему учил ки- тайский мудрец Конфуций. Показывать на карте территорию Древнего Китая. Первый властелин единого Китая. Сохраняют моти- вацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу поз- нания. Сравнивают раз- ные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной дея-тельности. Повто- рение пройден- ного, со- ставление кросс- ворда. Древняя Греция 21 ч. Древнейшая Греция 5 ч. Применяют правила делового сотрудни- чества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положи-тельное отношение к процессу познания. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам Работать в группе, формировать и высказывать свое мнение. Сравнивают раз- ные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Получат возмож- ность научиться характеризовать государственное устройство Афин. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к но- вому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной дея- тельности. Зарождение демократии в Афинах. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и спо- собам решения новой задачи. Олимпийские игры в древности. Проявляют заинте- ресованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. Победа греков над персами в Марафонской битве. Причины и последствия греко-персидских войн. Значение победы греческих полисов над военной деспотией. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. Система образования и воспитания афинян. Афинская де-мократия при Перикле. Города Эллады подчиняются Македонии. Получат возможность научиться работать с исторической картой. Поход Алек- сандра Маке- донского на Восток. Маке- донского, анализировать причины по- бед полководца. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. Македонского, анализировать причины побед полководца. Проявляют заин- тересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. Сохраняют моти- вацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Природные условия и население древней Италии. Вторая война Рима с Карфа-геном. Военное дело в римском обществе. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Обсуждают способы и политику завоевания Средиземноморья; Сравнивают, используя ранее получ. Рабство в Древнем Риме. Значение рабства в экономике Рима. Проявляют заинте-ресованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания. Гражданские войны в Риме 4 ч. Земельный закон братьев Гракхов. Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положитель- ное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности. Восстание Спартака -причины, ход, значение. Юлий Цезарь — установление диктатуры. Подгото- вить со- общения о римских импера- торах. Особенности развития соседей Римской империи. Проявляют заинте- ресованность не только вличном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают при- чины успешности неуспешности учебной деятельности. В Риме при императоре Нероне. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. Рим — особенный город. Получат возможность научиться называть достопри- мечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры. Проявляют заин-тересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса-. Римская империя при Кон- стантине. Применяют пра- вила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают поло-жительное отношение к процессу познания. Особенности истории древнего мира. Особенности развития человека в древнем мире.
Двигатель tsi 1.8 характеристики
Синяя лампа рефлектор минина инструкция
Испытание лекарств за деньги
Тензор корневой сертификат удостоверяющего центра
Рецепт приготовления кутьи из риса
Где отпраздновать выпускной 9 класс
Военные события войныи мира
Paragon карта для героев 3
Поезд новосибирск бишкек расписание
Wifi роутер asus характеристики
Как подключить мультиэкран триколор
Образец приглашения для визы в швейцарию
Физика 7 класс примеры решения задач
Как правильно выбрать сотрудника на работу
Основи здоров я 7 клас