Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося образец/
Методические рекомендации «Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося»
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ
РАЗРАБОТКА И ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА
Второй этап — организационно-практический гг. Связан с непосредственной работой с одар. Разработка четкой программы алгоритма действий, направленных на достижение личностно значимых целей. Построение индивидуального образовательного маршрута для ученика на основе выявленных трудностей и установления их причин. Совместная реализация школьником и педагогом индивидуального образовательного Маршрута в процессе обучения. Оценка, анализ и обобщение результатов выполнения индивидуального образовательного маршрута. Школьником осознаны приращение личностных достижений и личностный рост вцелом отчет о результатах завершения ИОМ получение информации из Интернет. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Существует ошибочное мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Сегодня остро встает вопрос об индивидуализации обучения для талантливых и одаренных детей через разработку индивидуальной образовательной траектории уже в начальной школе. Индивидуальная образовательная траектория младшего школьника предполагает наличие индивидуального образовательного маршрута, а также разработанный способ его реализации. Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута ИОМ в настоящий момент нет. Невозможно определить этот маршрут на весь период обучения в начальной школе сразу. ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии и обучении ребенка. С помощью ИОМ происходит своевременная коррекция педагогического процесса. Содержание ИОМ определяется комплексом факторов: Эффективность разработки ИОМ обуславливается рядом условий: Хороший уровень знаний по математике и окружающему миру, литературному чтению, ИЗО 2. Особый интерес вызывает литература и ИЗО 3. Умею пользоваться Интернет, обучаюсь в ДО. Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося. Составить ИМ с учетом интересов ребенка. Развивать навыки исследовательской деятельности. Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества обучающегося. Хочу узнать — научиться-достичь 1. Заниматься исследовательской деятельностью в области литературного чтения и ИЗО. Продолжить успешное участие в конкурсах и олимпиадах разного уровня. Для составления ИМ из "Матрицы возможностей" выбираются конкретные виды деятельности: Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам учащегося. Мои шаги в достижении цели - чтение дополнительной научной литературы по предметам, - участие в конкурсах различного уровня. Хороший уровень знаний по математике и окружающему миру, русскому языку и литературному чтению. Особый интерес вызывает литература и окружающий мир. Умеет пользоваться Интернет, обучается в ДО. Слабое зрение операция обоих глаз, носит очки, наблюдается у офтальмолога г. Заниматься исследовательской деятельностью в области литературного чтения и окружающего мира. Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения за учеником, изучения его психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Индивидуальная программа по работе с одарёнными детьми. Работа с одаренными детьми. Формы и методы работы с одарёнными детьми. В статье "Создание системы работы с одарёнными детьми как условие развития современного образовательного пространства" даны рекомендации по созданию программы работы с одарёнными детьми. Сегодня в российском образовании чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнк. Индивидуальная программа по работе с одарёнными детьми учителя начальных классов Семеновой Оксаны Валерьевны. Проблема работы с одарёнными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Современная школа в условиях быстро меняющегося мира должна наряду с созданием целостной системы униве. Для работы нужен только компьютер с интернетом и WI-FI, телефон с камерой и QR коды-карточки. Ученики поднимают карточку с вариантом ответа, который они считают правильным, и телефон учителя считывает коды сразу всех учеников. Тестирование моментально выявляет правильные и неправильные ответы каждого из учеников и онлайн отображает статистику ответов на тест по классу и пофамильно, при этом всю информацию легко и удобно вывести на экран при помощи проектора. Как вы представляете себе типичного современного студента? Модная одежда, представляющая собой собирательных образ разных культур и направлений, ассиметричная прическа, пирсинг, чрезмерная раскованность и обязательный атрибут — наушники. Единственное, что зачастую отличает подростков друг от друга — музыка, которая из этих наушников доносится. Видеосъемка перестает быть уделом родителей, решивших запечатлеть ребенка на линейке или на сцене, и становится неотъемлемой частью повседневной школьной жизни. Стоит ли спорить с новым трендом или лучше взять его на вооружение? Совместима ли видеосъемка с образовательным процессом или ей суждено оставаться экзотической бабочкой, случайно залетевшей в школьный класс? На фоне остальной продукции лаборатория SenseDisc выглядит привлекательной по целому ряду причин, которые описаны в этой статье. Цифровая компьютерная лаборатория ЦЛ — комплект учебного оборудования, включающий измерительный блок, интерфейс которого позволяет обеспечивать связь с компьютером, и датчики, регистрирующие значения различных физических величин: Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Раевского Адрес учредителя: Раевского Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. О работе с сайтом Публикуя материалы на сайте комментарии, статьи, разработки и др. При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Приглашаем Вас на вебинар 18 ноября, г. Вечерин Александр Викторович Старший преподаватель Факультета социальных наук НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук. Индивидуальная образовательная траектория младшего школьника предполагает наличие индивидуального образовательного маршрута, а также разработанный способ его реализации [1]. С помощью индивидуального образовательного маршрута происходит своевременная коррекция педагогического процесса. Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту в начальной школе основана на следующих принципах [2]: В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит самоопределение учащегося. Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии пути движения учащегося к поставленной цели. Смысл обучения состоит не в передаче знаний, а в обеспечении условий самореализации личности. Задача школы — предоставить ребенку широкий спектр образовательных услуг, которые могут в полной мере реализовать формулу "хочу-могу-есть-требуют". Этапы индивидуального образовательного маршрута. Хороший уровень знаний по математике и окружающему миру. Особый интерес вызывает проблема здоровья человека. Умею писать небольшие доклады, делать презентации, пользоваться Интернет. Заниматься исследовательской деятельностью в области биологии. Продолжить успешное участие в научно-практических конференциях разного уровня. Научно-исследовательская работа в рамках НОУ младших школьников "ЮниС". Решение задач экологической направленности в рамках занятий "Импульс" отделение "Школы высоких достижений". Мои шаги в достижении цели - чтение дополнительной научной литературы по предметам, - занятие в школе одаренных детей "Импульс", - работа в НОУ, - участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях. Узнал — научился — достиг 1. Мои открытия — написание научной работы "Есть или не есть: Работа по ИТМ способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, позволила ему достичь хороших успехов в учебной деятельности. Артем принимал активное участие во всех предметных неделях. В составе команды "Ум 2 " победил в математическом КВНе среди 4-х классов. Роль дятла в спектакле "Как Медведь трубку курил" проект "скажи наркотикам: Сказка "Как винчестер вирусы одолел" заняла 1 место в школьном конкурсе необычных сказок. Научная работа по биологии "Есть или не есть: Список использованной литературы 1. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. НИИ школьных технологий, В условиях реализации ФГОС начального общего образования большое значение имеет развитие у обучающихся предметных и метапредметных универсальных учебных действий. В году в первый класс поступил Петраковский Егор г. Мальчик воспитывается в полной благополучной семье. До поступления в школу 5 лет посещал детский сад. У Егора хорошо развита память, мышление. Он умеет подбирать обобщающие слова, находить лишнее слово или предмет. Его словарный запас соответствует норме. Знает и может пересказать сказки, читает наизусть небольшие стихотворения. По результатам изучения готовности первоклассников к обучению в школе Петраковский Егор показал высокий и средний уровни готовности. Его результат выше среднего результата по классу. Все эти данные дают основание для составления более углубленной программы по изучению предметов для индивидуального развития ребёнка. По окончанию прохождения индивидуального образовательного маршрута обучающийся достигнет следующей цели: Какие цели я ставил перед собой в начале учебного года? Какие действия я спланировал для достижения цели? Что я должен сделать? Удалось ли мне реализовать задуманное? Что я сделал для достижения цели? Какова эффективность моих действий? Что необходимо еще сделать? Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. Изучение методов, приёмов, способов деятельности, необходимых для работы над решением проблемы, в том числе освоение приёмов работы с научной литературой конспектирование, реферирование, составление картотеки, создание плана — тезисного, цитатного и приёмов оформления собственного продукта деятельности. Консультирование одноклассников, проведение урока или его этапа в роли учителя, выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных приёмов и т. Промежуточные отчёты в форме докладов с их после-дующим обсуждением на кон-ференции, заседании научного общества и т. Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе работы с фактическим материалом. В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком. Актуальность проблемы проектирования индивидуального образовательного маршрута в современной школе обусловлена рядом обстоятельств: Организация образовательного процесса обеспечивает индивидуализацию обучения через механизмы формирования учебных планов, планов внеурочной деятельности, формирования учебных групп в рамках как урочной, так и внеурочной деятельности, составления гибких расписаний занятий, применение современных образовательных технологий, регламентацию учебно-исследовательской деятельности. Наиболее распространены в образовательной практике Школы формы индивидуализации обучения, которые обеспечивают индивидуально-дифференцированный подход не только через содержание и отбор учебного материала, но и через другие дифференцированные формы, позволяющие проявлять индивидуальность:. Мы полагаем, что индивидуальная образовательная программа далее-ИОП может стать базовой единицей проектируемого в школе содержания образования одаренных старшеклассников, а эффективность работы с ИОП зависит от возможности предоставления учащимся выбора индивидуальных маршрутов. Разработать проект организации индивидуального образовательного маршрута в целях развития индивидуальных задатков одаренных детей и обеспечения профильности обучения в старшей школе. Индивидуальный образовательный маршрут ИОМ традиционно понимают как персональный путь реализации личностного потенциала ученика в освоении содержания образовании ФГОС с учетом его индивидуально-психологических особенностей, познавательных интересов и жизненных планов, уровня обучаемости и результатов обучения. На наш взгляд с позиции обучения одарённых детей , ИОМ — это движение в образовательном пространстве, создаваемом для конкретного одарённого ребёнка и его семьи законных представителей при осуществлении организационного и психолого-педагогического сопровождения в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития и достижения поставленных образовательных целей и задач. ИОМ помогает одаренному старшекласснику раскрыть все свои таланты и определиться в выборе будущей профессии. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов включает как учебную, так и внеурочную деятельность одарённого подростка. Причем, активное взаимодействие педагога и ученика возникает уже в ходе проектирования индивидуального образовательного маршрута, так как заинтересованность учащегося в происходящем и включенность его непосредственно в построение своей маршрутной карты является приоритетом в выборе педагогом приемов и средств. Диагностика уровня развития способностей учащегося и его индивидуальных интересов, особенностей диагностический этап. Определение времени, которое должен и может затратить ребенок на освоение базовой и специальной части своей индивидуальной образовательной программы. Разработка учебно-тематического плана почасового в работе с учеником, отбор и определение логики освоения содержания. Выбор форм занятий, методов и приемов, технологий, которые могут быть наиболее продуктивными для осуществления ИОМ. Совместное планирование педагога с учеником форм и способов взаимодействия с другими учителями. В силу того, что о сновой выбора индивидуального образовательного маршрута являются: Результат этого этапа — список используемых методов изучения, список одаренных старшеклассников и распределение их по группам с учетом профилей обучения. Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с учеником и его родителями определяет цели и задачи образовательного маршрута. Нужно быть готовым к тому, что в процессе обучения и выбора направления будущей профессиональной деятельности приоритеты старшеклассника могут меняться. Результатом этого этапа становится индивидуальная образовательная программа с учетом требований образовательной программы школы. Индивидуальная образовательная программа адресная ученика представляет собой описание содержания образования определенного уровня и направленности в том числе в контексте предпрофильной или профильной подготовки , видов деятельности учащегося. В сельской школе, где нет возможности посещать учреждения дополнительного образования, необходимо четко планировать возможность дополнительных занятий не в ущерб базовой образовательной программе. Этот этап может оказаться довольно сложным, так как подавляющее большинство учащихся не отказываются от традиционной формы обучения и ИОМ осуществляется параллельно с получением базового образования или занятиями в профильных группах. Результатом данного этапа проектирования должна быть индивидуальная внеурочная деятельность одаренных старшеклассников и нелинейное расписание для всех старшеклассников школы. Выбор форм занятий, методов и приемов, технологий , которые могут быть наиболее продуктивными для осуществления ИОМ, определение содержания учебно-тематического плана и методов работы в рамках каждой индивидуальной образовательной программы. Планировать формы оценки и самооценки успешности в рамках реализации индивидуально-образовательного маршрута для одаренных старшеклассников: Самооценку школьник может провести по схеме самоанализа см. В итоге каждый старшеклассник вместе с педагогом оформляет маршрутный лист на 1 год обучения и на каждую четверть См. Приложение — Структура маршрутного листа ученика. Этапы реализации ИОМ содержательно раскрыты в Приложении 1. На этом пути может возникнуть необходимость его корректировки. Она производится преподавателем совместно с учеником и родителями. В случае, когда корректировка затрагивает существенные черты образовательного маршрута отказ от выполнения модулей, затрагивающих инвариантную часть образования, существенное перераспределение учебного времени и т. Конечный продукт проекта — индивидуальные образовательные маршруты учеников старших классов школы с набором диагностических методов и методик, программа психологического, информационно-технического, педагогического и тьюторского сопровождения, нелинейное расписание для старших классов, смета финансовой поддержки такого проекта. Невозможно определить индивидуальный образовательный маршрут на весь период обучения в школе сразу. ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии и обучении школьника. С помощью ИОМ происходит своевременная коррекция педагогического процесса, позволяющая обучающимся достичь поставленных целей и высоких результатов. То есть, ИОМ — специфический метод индивидуального обучения, помогающий не только реализации личностного потенциала, но и ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках учащихся, позитивно влияющий на учебную мотивацию. Средствами реализации названных условий могут быть специально организованные занятия по самопознанию, обучению учащихся методам выбора образовательного маршрута. В ходе этих занятий необходимо довести до учащихся следующую информацию:. Такие занятия проводится как в рамках внеклассной деятельности, так и в рамках индивидуальной работы. Ожидаемые трудности в реализации проекта: Работа с одарёнными детьми предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога. Карне выделяет следующие качества, необходимые педагогу для работы с одарёнными детьми:. Поэтому считаем необходимым вести специальную подготовку педагогического коллектива для работы со способными учениками. Педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно осведомлены и вооружены педагогическими знаниями в этой области. Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и к себе в частности. Талантливые дети часто воспринимают невербальные сигналы как проявление неприятия себя окружающими. В результате такой ребенок может производить впечатление отвлекающегося, непоседливого, постоянно на все реагирующего. Для них не существует стандартных требований все как у всех , им сложно быть конформистами, особенно если существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся бессмысленными. Для одаренного ребенка утверждение, что так принято, не является аргументом. Ему важно знать и понимать, кем это правило принято, когда и зачем. Прежде всего, у педагога должно быть такое качество как гибкость в поведении, мышлении, эмоциональном реагировании. Он должен уметь вырабатывать или принимать новые, оригинальные подходы к разрешению различных ситуаций на нравственных основаниях. Педагог, направленный на развитие творческого потенциала детей, отличается ярко выраженным стремлением к саморазвитию. Он смел и энергичен, склонен к экспериментированию, у него творческий стиль деятельности. Он владеет эффективными способами и различными стилями в общении с детьми и влияние осуществляет не через поучение делай так и не делай этого , а через трансляцию своих целей на жизненные цели и ценности своих маленьких коллег по творчеству. Одаренные дети в реальности имеют большие сложности и в собственной семье, и в школе. Также плохо для ребенка, если в семье все только и делают, что восхищаются им и его способностями. Важно, чтобы умственные усилия ребенка, его познавательная энергия встречали доброжелательное отношение, поддержку со стороны старших не только в школе, но и дома. Семья одаренного или способного ребенка во всех случаях имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности. Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени. Оценивайте уровень развития ребенка. Избегайте длинных объяснений или бесед. Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являются признаком одаренности. Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения. Развивайте в своих детях следующие качества: Индивидуальный образовательный маршрут оформляется документально в виде Листа индивидуального маршрута обучения. В данный лист ученик заносит информацию о выбранных направлениях занятий. Для избежания перегрузки рекомендуется учащемуся выбирать два — три курса занятий. На основе выбранных курсов составляется индивидуальная образовательная программа учащегося, которая является технологическим средством реализации ИОМ. Индивидуальный образовательный маршрут оформляется в соответствии с возрастом и способностями ребенка по желанию родителей или самого ребенка. Окончательный вариант индивидуального образовательного маршрута оформляется не позднее 15 мая текущего учебного года. Учителя-предметники и классные руководители оказывают следующую помощь родителям и учащимся в заполнении маршрутного листа:. Представленный образец маршрутного листа предусматривает возможность его частичного заполнения в соответствии со способностями и интересами учащегося, а именно:. Маршрутное поле представляет собой информационную базу реализации способностей учащихся предметные олимпиады, научно-практические конференции, фестивали и т. Заполнение МР осуществляется ежегодно и служит для планирования путей развития и реализации способностей учащихся, а также для фиксирования индивидуальных достижений ребенка. Напечатанный на цветном принтере МР вкладывается в портфолио учащегося с приложением оригиналов полученных наград. Новые файлы Зарядный аппарат взау2 инструкция Видеорегистратор glk hd инструкция по эксплуатации Образец протокола о выплате дивидендов имуществом Договор дарения автомобиля бланк для физических лиц скачать Ёвейная машина jaguar mini инструкция. Скачать с дополнительного сервера [Быстрый доступ]. Описание Видео Описание Индивидуальный образовательный маршрут для одарённого ребёнка в массовой общеобразовательной школе - Документ Похожие работы: Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы Основная образовательная программа одар ённость: Ссылка 1 Альтернативный сервер. Методическая разработка 4 класс на тему: Индивидуальный образовательный маршрут работа с одарёнными детьми Методическая разработка 4 класс на тему: Индивидуальный образовательный маршрут работа с одарёнными детьми Предварительный просмотр: Индивидуальный образовательный маршрут в системе работы с одаренными детьми Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Индивидуальный образовательный маршрут Зацарининой Анны на уч. Саратова Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: Соблюдение санитарно-гигиенических норм по сохранению зрения ученика. Программа по работе с одарёнными детьми расчитана на 4 года класс. Формы и методы работы с одарёнными детьми Работа с одаренными детьми. Образовательный проект "Работа с одарёнными детьми". Индивидуальная программа по работе с одарёнными детьми учителя начальных классов Семеновой Оксаны Валерьевны Проблема работы с одарёнными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка 1 класс - Индивидуальный образовательный маршрут ученика начальных классов - Начальные кла Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка 1 класс Читайте новые статьи Для работы нужен только компьютер с интернетом и WI-FI, телефон с камерой и QR коды-карточки. Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию. Индивидуальный образовательный маршрут в системе работы с одаренными детьми Индивидуальный образовательный маршрут в системе работы с одаренными детьми Константинова В. Дзержинск Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Вечерин Александр Викторович Старший преподаватель Факультета социальных наук НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук Будут рассмотрены вопросы: Этапы индивидуального образовательного маршрута "Что я должен знать и уметь" Знаю-умею-достиг 1. Мои шаги в достижении цели - чтение дополнительной научной литературы по предметам, - занятие в школе одаренных детей "Импульс", - работа в НОУ, - участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях Мониторинг и анализ Узнал — научился — достиг 1. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося начальной школы Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося начальной школы В условиях реализации ФГОС начального общего образования большое значение имеет развитие у обучающихся предметных и метапредметных универсальных учебных действий. Роль родителей в индивидуальном образовательном маршруте: Отслеживание уровня развития творческого потенциала личности по методикам Векслера, Равена. Экспресс- диагностика интеллектуального состояния первоклассников МЭДИС. Психологический тренинг выявления одаренности Бабаевой Ю. Индивидуальные занятия по подготовке к олимпиадам План индивидуальной работы с учащимся Ф. Русский язык - Составление звуковой схемы слова; -Слова, отвечающие на вопросы Кто? Журнал посещения занятий Схема самоанализа воспитанника, обучающегося по индивидуальному Какие цели я ставил перед собой в начале учебного года? Схема самоанализа воспитанника, обучающегося по индивидуальному Какие цели я ставил перед собой в начале учебного года? Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Карта индивидуального образовательного маршрута для учащихся начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО Карта индивидуального образовательного маршрута для учащихся начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО. Изучение истории вопроса, теоретических источников по проблеме исследования. Выступление с сообщениями, докладами по проблеме исследования. Выявление возможных путей решения проблемы, в т. Работа с фактическим материалом наблюдение, отбор, сравнение, эксперимент и др. Статья, доклад, реферат и т. Проектирование индивидуального образовательного маршрута в школе Проектирование индивидуального образовательного маршрута в школе Автор: Калинина Валентина Петровна Организация: Назия В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Бебель Актуальность проблемы проектирования индивидуального образовательного маршрута в современной школе обусловлена рядом обстоятельств: Один из путей реализация личностной парадигмы образования - индивидуальный подход в образовательном процессе, применение которого направлено на решение задач: Наиболее распространены в образовательной практике Школы формы индивидуализации обучения, которые обеспечивают индивидуально-дифференцированный подход не только через содержание и отбор учебного материала, но и через другие дифференцированные формы, позволяющие проявлять индивидуальность: ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ПРОЕКТА Мы полагаем, что индивидуальная образовательная программа далее-ИОП может стать базовой единицей проектируемого в школе содержания образования одаренных старшеклассников, а эффективность работы с ИОП зависит от возможности предоставления учащимся выбора индивидуальных маршрутов. Изучение научно-методической и психолого-педагогической литературы по данной проблеме и уточнение сути образовательного маршрута и способов его организации. Отбор и систематизация методов целенаправленного выявления одаренных и способных детей в школе, их индивидуальных интересов и жизненных планов. Составление учебного плана для школы с учетом проведенной диагностики. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов в форме образовательных программ для одаренных старшеклассников с учетом профилей обучения в школе и возможностей школы организации внеурочной и внеклассной деятельности. Составление нелинейного расписания для учащихся старших классов с учетом определившихся индивидуальных образовательных маршрутов. Расчет требуемого финансового обеспечения для реализации всех видов индивидуальных образовательных маршрутов, определившихся в старших классах, в том числе и для использования сетевого ресурса района. Разработка программы подготовки и повышения профессиональной квалификации педагогов, реализующих ИОП в школе. Анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы см. Список литературы по проблеме позволил определиться в понимании сути образовательного маршрута, его разновидностях и способах организации. Индивидуальный образовательный маршрут определяется: Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются двух видов: Индивидуальный образовательный маршрут для слабоуспевающих учащихся 2. Индивидуальный образовательный маршрут для мотивированных учащихся Различают следующие структуры индивидуального образовательного маршрута. Линейная — принцип построения - от простого к сложному. Это позволяет реализовать систематичность и последовательность, так строится большая часть образовательных программ. Построить программу, ориентированную на развитие одаренности, таким образом, очень сложно, потому что одаренные дети, зачастую, имеют склонность к творческим заданиям. Особенность этих заданий в том, что они допускают множество правильных ответов и направлений деятельности. Концентрическая - структурирование учебного материала по типу нескольких концентрических кругов. Пройдя первый круг, школьник осваивает второй, затем третий. Этот тип структуры индивидуального образовательного маршрута уже используется нами в работе с одарёнными школьниками с разносторонними интересами. Разработка индивидуального образовательного маршрута осуществляется поэтапно. Выбор способов оценки успешности освоения ИОП и подготовка презентации достижений. Рассмотрим содержательную специфику каждого этапа. Целеполагание и определение первостепенных задач. Структура такой программы может быть представлена следующими компонентами: Индивидуальная образовательная программа может реализоваться различными способами: Образовательный маршрут может предполагать изучение одного или нескольких модулей по обычной классно-урочной системе. Для группы учащихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля. Являясь основной формой индивидуального обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий, тьюторские занятия. Важной формой организации индивидуального обучения является практика, которая может проходить в различных организациях и учреждениях культуры, науки, образования и т. Одной из форм формирования практических навыков может быть тьюторское сопровождение школьников при совпадении образовательных траекторий. В раздел практики входят многочисленные формы кружковых занятий, организуемых как на базе школы, так и вне ее в условиях сетевого взаимодействия, средствами современных информационных технологий. На этом этапе планируется психологическое, методическое, тьютерское и информационно-техническое обеспечение индивидуальных образовательных маршрутов старшеклассников, а, значит, и взаимодействие с разными учителями и специалистами в образовательном пространстве школы района. Выбор способов оценки успешности обучающегося и презентация достижений. Приложение — Структура маршрутного листа ученика Этапы реализации ИОМ содержательно раскрыты в Приложении 1. Конечный продукт проекта — индивидуальные образовательные маршруты учеников старших классов школы с набором диагностических методов и методик, программа психологического, информационно-технического, педагогического и тьюторского сопровождения, нелинейное расписание для старших классов, смета финансовой поддержки такого проекта Невозможно определить индивидуальный образовательный маршрут на весь период обучения в школе сразу. Условия необходимые для эффективной разработки индивидуального образовательного маршрута: В ходе этих занятий необходимо довести до учащихся следующую информацию: Карне выделяет следующие качества, необходимые педагогу для работы с одарёнными детьми: Что должны знать родители Одаренные дети в реальности имеют большие сложности и в собственной семье, и в школе. От диагностики к развитию. Диагностика психического развития детей. Психология одаренности детей и подростков под редакцией Н. Индивидуальные учебные планы в профильном обучении: Одаренный ребенок в современном образовательном пространстве: ГБОУ ДОД РО ОЦДОД, г. Обучение по индивидуальным учебным планам: Индивидуальная траектория обучения Глушенкова, А. Развитие субъектности педагогов и школьников в условиях профильного обучения: Образовательная программа как индивидуальный образовательный маршрут. Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся. Индивидуальный образовательный маршрут оформляется документально в виде Листа индивидуального маршрута обучения В данный лист ученик заносит информацию о выбранных направлениях занятий. Изучение методов, приёмов, способов деятельности, необходимых для работы над решением проблемы, в том числе освоение приёмов работы с научной литературой конспектирование, реферирование, составление картотеки, создание плана — тезисного, цитатного и приёмов оформления собственного продукта деятельности Консультирование одноклассников, проведение урока или его этапа в роли учителя, выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных приёмов и т. Изучение истории вопроса, теоретических источников по проблеме исследования Выступление с сообщениями, докладами по проблеме исследования 4. Собеседование с учителем 5. Промежуточные отчёты в форме докладов с последующим обсуждением их на конференции, заседании научного общества и т. В течение всего периода 6. Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе работы с фактическим материалом 7. Расписание на месяц заполняется учеником Месяц — ноябрь Обязательное посещение уроков. Самообразование работа с учебной и дополнительной литературой В течение месяца Подготовка к районной олимпиаде по химии 6. Портфолио заполняется учеником Схема самоанализа воспитанника, обучающегося по индивидуальному Какие цели я ставил а перед собой в начале года? Что необходимо ещё сделать? Инструкция по работе с Индивидуальным образовательным маршрутом развития учащегося МР 1. Индивидуальный образовательный маршрут развития учащегося далее МР — это: Планирование во времени последовательности достижения промежуточных и стратегических целей образования, Динамическое явление, определяемое взаимодействием различных социальных партнеров, Способ удовлетворить запросы учащихся и их родителей, а также образовательных учреждений, интересов социально-экономического развития регионов в области учебной и внеурочной деятельности. Восполнение отсутствующих компонентов школьного образования путем предоставления дополнительных возможностей для профессионального и гражданского самоопределения подростков. Рекомендации по заполнению МР 1. Маршрутный лист заполняется родителями кл. Учителя-предметники и классные руководители оказывают следующую помощь родителям и учащимся в заполнении маршрутного листа: Представленный образец маршрутного листа предусматривает возможность его частичного заполнения в соответствии со способностями и интересами учащегося, а именно: Маршрутное поле имеет различную цветовую гамму, которую необходимо учитывать при заполнении:
Причины сила духа советских людей
Что надо делать чтобы жить счастливо
Как скинуть немного веса
Индивидуальный образовательный маршрут ученика
Описание и характеристика уборочного инвентаря
Портфолио ученика 2 классадля мальчика образец
Образец ходатайства о приостановлении решения суда
Индивидуальный образовательный маршрут
Мариновать капуста перец болгарский морковь
Гипохромная микроцитарная анемия причины
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося
War thunder бета тест кораблей
Сколько раз за ночь может мужчина
Выбрать шторы для детской
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося
Понятия о высших психических