Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Роль семейных традиций для приемных детей/
Каталог статей
Роль семьи в воспитании приемных детей
Значение семейных традиций в воспитании приёмного ребенка.
Что такое семейное воспитание. Особенности семейного воспитания приемных детей. Диктат "авторитарный" - все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету. Доминирует родительский контроль при минимуме оказываемой поддержки. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение ребенка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные, доминирующие отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим. Дети постепенно включаются в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родите-лей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение. Функция родительского контроля снижена до минимума, но присутствует поддержка в виде потакания, попустительства. Становясь более взрослыми, такие дети конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. Неспособность семьи контролировать поведение своих детей может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались. Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у ребенка, с другой - к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости. При таком стиле воспитания не удовлетворяется одна из важных базовых потребностей личности - потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках. Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость. При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка. Скрываемое эмоциональное отвержение проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущении родителей, что он не "тот", не "такой". Иногда эмоциональное отвержение маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением, недостатком искренности в общении, бессознательным стремлением избежать тесных контактов, а при случае освободиться как-нибудь от обузы. Эмоциональное отвержение одинаково пагубно для всех детей. Требовать чрезмерно высокой моральной ответственности не соответствующей возрасту и реальным возможностям ребенка. Требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, возложение на ребенка ответственности за жизнь и благополучие других, настойчивые ожидания больших успехов в жизни - все это естественно сочетается с игнорированием реальных потребностей ребенка, его собственных интересов, недостаточным вниманием к его особенностям. Осуществлять воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви. Нежелательное поведение например, непослушание , недостаточные достижения или неаккуратность в быту наказываются тем, что ребенку демонстрируется, что "он такой не нужен, мама такого не любит". При этом родители прямо не выражают недовольства ребенком, недопустимости подобного поведения, не демонстрируют ясно негативные чувства, которые они переживают в связи с плохим поведением ребенка. С ним не разговаривают, его подчеркнуто игнорируют, говоря о ребенке в третьем лице - как об отсутствующем. У ребенка подобное отношение порождает бессильное чувство ярости и гнева, вспышки разрушительной агрессии, за которыми стоит стремление доказать свое существование, внедриться в семейное "мы" напролом; родитель тогда идет на мировую из-зa страха перед агрессией или путем ответной агрессии оплеух, ударов пытается преодолеть им же созданную стену отчуждения. Подобное поведение родителей у легко ранимых детей порождает глубокое чувство собственной ненужности, одиночества. Стремясь добиться родительской любви, ребенок вынужден сверхограничивать собственную индивидуальность, поступаясь чувством собственного достоинства, лишаясь собственного "Я". Послушаниe достигается ценой обесценивания "Я". Осуществлять воспитательный контроль посредством вызова чувства вины. Ребенок, нарушающий запрет, клеймится родителями как "неблагодарный", "предавший любовь", "доставляющий столько огорчений", "доводящий до сердечных приступов" и т. Развитие самостоятельности сковывается постоянным страхом ребенка оказаться виноватым в неблагополучии родители, отношениями зависимости. Поэтому любой стиль воспитания может быть как ресурсным, так и неподходящим в зависимости от состояния ребенка. Семейное воспитание приемного ребенка имеет свою специфику, обусловленную психологическими особенностями детей-сирот. Дети, от которых отказались с рождения, страдают различными хроническими нарушениями здоровья. Воспитание таких детей без учета их прошлого травмирующего опыта малоэффективно. Для формирования определенных навыков необходимо, чтобы желательные действия ребенка в окружающем мире находили систематическое подкрепление. В условиях интернатного воспитания находят подкрепление послушание, подчинение и следование правилам, на которые ребенок повлиять не может. Монотонная и строго регламентированная жизнь в детском доме приводит к формированию социально неэффективного, зависимого поведения, страху ответственности, неумению строить отношения с людьми. Помощь приемному ребенку в расширении круга общения. Одной из целей воспитания является обучение навыкам взаимодействия и общения с различными людьми в процессе игровой и учебной деятельности. На предыдущих жизненных этапах социальная среда приемных детей была ограничена либо закрытым государственным учреждением, либо асоциальным окружением, где были усвоены "детдомовская нормативность", законы круговой поруки и жизни "по понятиям". Умение родителей постепенно включать ребенка в более продуктивную и благополучную среду сверстников может стать переломным моментом в процессе воспитания. Сохранение позиции значимого взрослого. Все приемные дети в тот или иной момент своей жизни были лишены любви, заботы и внимания значимого взрослого, т. В условиях материнской депривации неизбежно идет искажение основных социальных ролей "ребенок", "взрослый". Взрослый становился для ребенка источником опасности или опеки. Приемному ребенку следует понять и осознать, что родитель управляет ситуацией, обеспечивая безопасность и заботу; что ребенок не может контролировать ситуации и управлять взрослым. Процесс восстановления этих ролей в любом возрасте очень трудный, но особенно тяжело он протекает для подростков. Подростку необходимо три основных условия для нормального развития: Через совместную стабильную деятельность ребенка и взрослого, где взрослый несет ответственность за ребенка, обеспечивает его безопасность, заостряет ситуации успешности ребенка, отделяет поступок от личности ребенка, идет процесс построение доверия к взрослому, а через доверие к значимому взрослому восстанавливается и доверие к миру. Стимулирование активной позиции ребенка. В прошлом эти дети, в основном, ощущали себя как объекты воспитания и дисциплинарного воздействия. Переход к активной, ответственной жизненной позиции должен проходить при активном личностном участии самого ребенка. Здесь нужно различать два понятия: Семья является идеальной средой для усвоения навыков социальной компетенции. Умение родителей подкреплять новые навыки приемных детей ощущением пользы для себя и других, акцентировать ситуацию успеха ребенка на ежедневном уровне делает воспитание приемных детей эффективным. Определите недопустимые при воспитании ребенка стили воспитания по следующим характеристикам: Определите основные воспитательные умения замещающих родителей по следующим характеристикам. Об Отделении по подг Счастье жить в семье. Куда обратить за пом Введение в курс подготовки кандидатов в приёмные родители [1] 2. Представление о потребностях развития ребёнка и необходимых компетенциях приемных родителе [1] 3. Этапы развития ребенка [5] 4. Особенности развития и поведения ребёнка, подвергавшегося жестокому обращению [3] 5. Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка [5] 6. Адаптация приемного ребенка и приемной семьи [3] 7. Трудное поведение приемного ребенка [3] 8. Обеспечение безопасности ребёнка [12] 9. Особенности полового воспитания приемного ребёнка [2] Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребёнка [4] Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребёнка Семейное воспитание приёмного ребёнка. Введение в курс подготовки кандидатов в приёмные родители [1]. Представление о потребностях развития ребёнка и необходимых компетенциях приемных родителе [1]. Этапы развития ребенка [5]. Особенности развития и поведения ребёнка, подвергавшегося жестокому обращению [3]. Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка [5]. Адаптация приемного ребенка и приемной семьи [3]. Трудное поведение приемного ребенка [3]. Обеспечение безопасности ребёнка [12]. Особенности полового воспитания приемного ребёнка [2]. Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребёнка [4]. Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребёнка. Особенности семейного воспитания приемных детей 2. Вопросы для самопроверки 3. За счет наказания за нарушение установленных правил родители внедряют в сознание ребенка определенную систему норм, соблюдение которых постепенно становится для ребенка привычкой и внутренней потребностью, ребенок подражает родителям, ориентируется на их пример, старается стать таким же. На ребенка также воздействуют: Стили воспитания Ключевые понятия Диктат "авторитарный" - все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету. С приемным ребенком категорически нельзя: Воспитательные умения замещающих родителей: Определите стиль семейного воспитания по нижеприведенным характеристикам 1. Авторитарный, демократический, либеральный, анархический. Когда я была был ребенком подростком , наиболее желаемым поощрением для меня было. Когда я была был ребенком подростком , самым страшным наказанием для меня было.
Права ребенка как социальная проблема
Перевести с чисел в слова
Где хранить кисти
Приемная семья
Расписание электричек дегунино тестовская
Монгольский лук своими руками в домашних условиях
Загадки схемыдля детей
Форум приёмных родителей `В семью!`
Ликер с сгущенкой в домашних условиях
Скачать работа с родителями для муз рука
Вы точно человек?
Если есть гречку каждый день можно похудеть
Сколько стоит попугай ара в россии
Домодедово расписание чартерных рейсов в турцию
О роли семейных традиций и ритуалов или как воспитать счастливого ребенка.
Какую написать причину увольнения в резюме