= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Познание как предмет философского анализа. Виды и уровни познания.
Познание, его виды, уровни и формы
Обществознание: виды познания. Понятие, формы и методы познания
Проблемы гносеологии теории познания в истории европейской философии были представлены по-разному. Достаточно длительный этап гносеологическая тематика в качестве самостоятельной области философского знания не выделялась. Во всяком случае, она не имела самостоятельного значения ни в Античности, ни в Cредние века, ни в эпоху Возрождения. Главная проблема теории познания — проблема достоверности точности, соответствия внутренних умственных образов познающего субъекта. Нельзя не признать органическую связь любых философских построений с вопросами познания. Ведь любая мысль а не только философская — продукт совершившегося познавательного акта. В недалеком прошлом считалось, что познание имеет две ступени: Затем, когда все больше прояснялось, что у человека чувственное в ряде моментов пронизывается рациональным, стали приходить к мнению, что ступенями уровнями, этапами познания являются эмпирическое экспериментальное и теоретическое, а чувственное и рациональное — это способности, на базе которых формируются эмпирическое и теоретическое. Живое созерцание имеет место при обыденном и художественном познании, в то время как эмпирический уровень характерен только для особого вида познавательной деятельности — научного познания. Да и научное познание невозможно без опоры на живое созерцание. Таким образом, имеются следующие уровни познания:. Чувственный опыт — источник знаний. Его можно подразделить на внешний сенсорный и внутренний. Внутренняя оценка оказывает влияние на внешний опыт. Благодаря чувствам человек получает информацию о мире. Знания могут начинаться с чувственного опыта. Его данные обобщаются, из наблюдений за отдельными вещами, фактами выводятся общие закономерности. Но чувственный опыт — еще не знание, а, скорее, материал для будущего знания. Интуиция слабо зависит от объема внешнего опыта человека. Уму научает не столько многознание, сколько ниспосланный дар интуиции. Многознание само по себе не порождает интуицию, хотя и способствует раскрытию ее безмолвного содержания. Нередко рациональное познание строится по схеме: На деле никакой отдельный земной предмет, согласно Платону, не может быть безусловно совершенным и в своей конкретности воплощать всю полноту Божественной идеи, родовой сущности. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт филиал РГППУ. Философия Нового Времени XVII в. Метафизический материализм Нового Времени ф. Немецкая классическая философия и. Особенности русской религиозной философии XIX — XX вв. Материя как философская категория. Познание как предмет философского анализа. Научное знание, его специфика и строение. Общество как социально-культурная система. Уровни и формы познания Теория познания Проблемы гносеологии теории познания в истории европейской философии были представлены по-разному. Уровни познания В недалеком прошлом считалось, что познание имеет две ступени: Таким образом, имеются следующие уровни познания: Виды формы познания Современная философия науки возвращается к учению Платона о трех взаимосвязанных путях познания — интуиции, опыте и мышлении.
Научное познание — это вид и уровень познания, направленный на производство истинных знаний о действительности, открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов. Оно становится над обыденным познанием, то есть стихийным познанием, связанным жизнедеятельностью людей и воспринимающим действительность на уровне явления. Во-первых, основная его задача — обнаружение и объяснение объективных законов действительности — природных, социальных и мышления. Отсюда ориентация исследования на общие, существенные свойства объекта и их выражение в системе абстракции. Во-вторых, непосредственная цель и высшая ценность научного познания — это объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами. В-третьих, в большей мере, чем другие виды познания оно ориентировано на то, чтобы быть воплощенным на практике. В-четвертых, наука выработала специальный язык, характеризующийся точностью использования терминов, символов, схем. В-пятых, научное познание есть сложный процесс воспроизводства знаний, образующих целостную, развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов. В-шестых, научному познанию присущи как строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов, так и наличие гипотез, догадок, предположений. В-седьмых, научное познание нуждается и прибегает к специальным орудиям средствам познания: В-восьмых, научное познание характеризуется процессуальностью. В своем развитии оно проходит два основных этапа: В-девятых, область научного знания составляют проверяемые и систематизированные сведения о различных явлениях бытия. Эмпирический уровень познания — это непосредственное опытное, в основном индуктивное, изучение объекта. Он включает в себя получение необходимых исходных фактов — данных об отдельных сторонах и связях объекта, осмысление и описание на языке науки полученных данных, их первичною систематизацию. Познание на этом этапе остается еще на уровне явления, но предпосылки для проникновения сущность объекта уже созданы. Теоретический уровень характеризуется глубоким проникновением в сущность изучаемого объекта, не только выявлением, но и объяснением закономерностей его развития и функционирования, построением теоретической модели объекта и ее углубленным анализом. Научный факт — это исходная форма научного познания, в которой фиксируется первичное знание об объекте; он есть отражение в сознании субъекта факта действительности. При этом научным фактом является лишь тот, который поддается проверке и описан в научных терминах. Научная проблема — это противоречие между новыми фактами и существующими теоретическими знаниями. Научная проблема также может быть определена как своего рода знание о незнании, поскольку она возникает тогда, когда познающий субъект осознает неполноту того или иного знания об объекте и ставит цель ликвидировать этот пробел. Проблема включает в себя проблемный вопрос, проект решения проблемы и ее содержание. Научная гипотеза — это научно обоснованное предположение, объясняющее те или иные параметры изучаемого объекта и не противоречащее известным научным фактам. Она должна удовлетворительно объяснять изучаемый объект, быть принципиально проверяемой и отвечать на вопросы, поставленные научной проблемой. Кроме того, основное содержание гипотезы не должно находиться в противоречии с установленными в данной системе знаний законами. Предположения, составляющие содержание гипотезы, должны быть достаточными для того, чтобы с их помощью можно было объяснить все те факты, относительно которых выдвинута гипотеза. Предположения гипотезы не должны быть логически противоречивы. Выдвижение новых гипотез в науке связано с необходимостью нового видения проблемы и возникновением проблемных ситуаций. Научная теория — это форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения, преобразования и предсказания явлений данной объектной области. В теории в форме принципов и законов выражается знание о существенных связях обуславливающих возникновение и существование тех или иных объектов. Основными познавательными функциями теории являются: Парадигма — это особый способ организации знаний и видения мира, влияющий на направление дальнейших исследований. Множество теорий постоянно синтезируются в единую научную картину мира, то есть целостную систему представлений об общих принципах и законах устройства бытия. В метод входят приемы, обеспечивающие достижение цели, регулирующие деятельность человека и общие принципы, из которых вытекают эти приемы. Методы познавательной деятельности формируют направленность познания на том или ином этапе, порядок проведения познавательных процедур. По своему содержанию методы объективны, т. Научный метод — это совокупность правил, приемов и принципов, обеспечивающих закономерное познание объекта и получение достоверного знания. Классификация методов научного познания может осуществляться по различным основаниям:. По характеру и роли в познании выделяют методы — приемы, которые состоят из конкретных правил, приемов и алгоритмов действий наблюдение, эксперимент и т. Наблюдение — это целенаправленное, организованное восприятие предметов и явлений для сбора фактов. Эксперимент — это искусственное воссоздание познаваемого объекта в контролируемых и управляемых условиях. Формализация — это отображение получаемого знания в однозначном формализованном языке. Аксиоматический метод — это способ построения научной теории, когда в ее основу кладутся некие аксиомы, из которых логически выводятся все остальные положения. Гипотетико-дедуктивный метод — создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых, в конечном счете, выводятся объяснения научных фактов. Обществознание включает в себя социальные науки социологию, экономическую теорию, демографию, историю и т. Кроме того, науки делятся на фундаментальные, теоретические и прикладные, имеющие непосредственную связь с производственной практикой. Научная истина характеризуется объективностью, доказательностью, системностью упорядоченностью на основе определенных принципов , проверяемостью. Фейерабенда, утверждающая хаотичность возникновения концепций, парадигма Т. Маха, личностное знание М. Полани, эволюционная эпистемология С. Тулмина, научно- исследовательская программа И. Лакатоса, тематический анализ науки Дж. Поппер, рассматривая знание в двух аспектах: По его мнению, рост научного знания — это повторяющееся ниспровержение научных теорий и их замена лучшими и более совершенными. От этого подхода радикально отличается позиция Т. Его модель включает в себя два основных этапа: Глобальная научная революция — это смена общей научной картины мира, сопровождаемая изменениями идеалов, норм и философских оснований науки. В рамках классического естествознания выделяются две революции. Третья глобальная научная революция охватывает период с конца XIX до середины ХХ в. В ходе нее рождается новая постнеклассическая наука. В это время утвердились следующие представления на науку: В классической науке считалось, что подлинными законами могут быть только законы динамического типа. Неклассический тип научной рациональности ХХ в. Для него характерны понимание крайней сложности исследуемых процессов, появление ценностного ракурса исследования проблем, высокая степень использования междисциплинарных подходов. Наука тесно взаимосвязана с развитием общества. Это проявляется в первую очередь в том, что она, в конечном счете, детерминирована, обусловлена общественной практикой и ее потребностями. Однако с каждым десятилетием возрастает и обратное влияние науки на общество. Все более крепнет связь и взаимодействие науки, техники и производства — наука превращается в непосредственную производительную силу общества. В чем это проявляется? Во-первых, наука сейчас обгоняет развитие техники, становится ведущей силой прогресса материального производства. В-третьих, наука все в большей степени ориентируется не только на технику, но и на самого человека, развитие его творческих способностей, культуры мышления, на создание материальных и духовных предпосылок его целостного развития. В-четвертых, развитие науки приводит к появлению паранаучного знания. Это собирательное название идейно-гипотетических концепций и учений, характеризующихся антисциентистской направленностью. Концепции, наиболее часто относимые к паранауке: Подходы к оценке роли науки в современном мире. Первый подход — сциентизм утверждает, что с помощью естественно-технического научного знания можно решить все общественные проблемы. Второй подход — антисциентизм, исходя из негативных последствий НТР, отвергает науку и технику, считая их силами враждебными подлинной сущности человека. Общественно- историческая практика свидетельствует, что одинаково ошибочно как непомерно абсолютизировать науку, так и недооценивать ее. Функция социальной силы научные знания и методы широко используются при решении всех проблем общества. Техника в широком смысле слова — это артефакт, то есть все искусственно созданное. Техника в узком смысле слова — это совокупность вещественно- энергетических и информационных устройств и средств, созданных обществом для осуществления своей деятельности. Xайдеггер считал, что техника — это способ бытия человека, способ его саморегуляции. Тоффлер обосновал волнообразный характер развития техники и его влияние на общество. Способом проявления техники является технология. Если то чем человек воздействует — это техника, то как воздействует — это технология. Техносфера — это особая часть оболочки Земли, представляющая собой синтез искусственного и естественного, созданная обществом для удовлетворения своих потребностей. По видам деятельности выделяют: По типу используемого природного процесса бывает техника механическая, электронная, ядерная, лазерная и прочая. По уровню структурной сложности возникли следующие исторические формы техники: Последовательность этих форм техники, в целом, соответствует историческим этапам развития самой техники. Так, ковш экскаватора в году имел объем 4 кубических метра, а сейчас кубических метров. Транспортные самолеты поднимают уже и более пассажиров и так далее. Например, уже реальностью стало создание микроминиатюрных персональных компьютеров, магнитофонов без кассет и т. Ярким примером тому служит космическая техника, ставшая воплощением научных разработок более двух десятков естественных и технических наук. Открытия в научном творчестве, дают толчок техническому творчеству с характерными для него изобретениями. Срастание науки и техники в единую систему, радикально изменившую жизнь человека, общества, биосферы называют научно-технической революцией НТР. Распространенность и масштаб этих комплексов позволяет говорить о существовании на нашей планете техносферы. Информатизация — это процесс производства, хранения и распространение информации в обществе. Массовое пользование компьютером знаменовало собой особого этапа информатизации. В отличии от физических ресурсов, информация как ресурс обладает уникальным свойством — при употреблении она не сокращается, а, напротив, расширяется. Исходя из этих обстоятельств многие ученые и философы Д. Масуда провазгласили наступление информационного общества. Бесспорно, определенные приемущества и благо несет в себе информационное общество. Однако нельзя не отметить и его проблемы: С одной стороны до наших дней дошли факты и идеи недоверия и враждебности к технике. В Древнем Китае некоторые мудрецы-даосы отрицали технику, мотивируя свои действия тем, что, используя технику попадаешь от нее в зависимость, утрачиваешь свободу действий и сам становишься механизмом. В е годы ХХ века О. В тоже время кажущаяся незаменимость техники во всех сферах человеческого бытия иногда порождает безудержную апологию техники, своеобразную идеологию техницизма. В преувеличении роли и значения техники в жизни человека и, во-вторых, в переносе на человечество и личность характеристик присущих машинам. Сторонники технократии видят перспективы прогресса в сосредоточении политической власти в руках технической интеллигенции. Негативные воздействия техники на человека и общество таковы: Инженерная деятельность — это деятельность по мысленному созданию технического объекта и управлению процессом его изготовления и эксплуатации. Инженерная деятельность выделилась из технической деятельности в XVIII веке в период промышленной революции. Научное познание Научное познание — это вид и уровень познания, направленный на производство истинных знаний о действительности, открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов. Эпистемология — это учение о научном познании. Доказательство — это подтверждение гипотезы. Доказанная гипотеза выступает основой построения научной теории. Все теории развиваются в рамках определенных парадигм. Парадигму можно сравнить с оптическим прибором, через который мы смотрим на то или иное явление. Классификация методов научного познания может осуществляться по различным основаниям: По функциональному назначению выделяют: Третье основание — это степень общности. Здесь методы подразделяются на: Некоторые методы научного познания: Индуктивные методы установления причинной связи явлений: Три революции из четырех привели к утверждению новых типов научной рациональности: Во-вторых, наука пронизывает все сферы общественной жизни. Первый подход — сциентизм утверждает, что с помощью естественно-технического научного знания можно решить все общественные проблемы Второй подход — антисциентизм, исходя из негативных последствий НТР, отвергает науку и технику, считая их силами враждебными подлинной сущности человека. Культурно-мировоззренческая обеспечение общества научным мировоззрением ; 3. Функция непосредственной производительной силы; 4. Формирование современной НКМ, во многом, связано с открытиями в квантовой физике. Наука и техника Техника в широком смысле слова — это артефакт, то есть все искусственно созданное. Тенденции развития техники на современном этапе: Отношение человека к технике: Последствия влияния техники на человека: Благотворная составляющая включает в себя следующее:
Понятие коммерческих ресурсов
Рабочая программа история средних веков фгос
Москва пенза расписание поездов ржд сура
Комус приволжье каталог
План мероприятий по предупреждению преступлений