= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Рабочая программа по истории 6 класс (ФГОС) с КТП
Рабочая программа по истории средних веков ФГОС
Рабочая программа по истории Средних веков 6 класс ( ФГОС).
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения. Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории класс для образовательных учреждений и авторских программ А. УМК по истории России состоит из комплекта учебников известных авторов, который освещает все предусмотренные школьной программой вопросы. История России с древнейших времен до конца XVI века: История России с древнейших времен до конца ХVI века: Обучение по комплекту гарантирует глубокие и прочные знания по отечественной истории с момента зарождения российской государственности до событий начала ХХI века. Разноуровневый методический аппарат, многочисленные документы с вопросами и заданиями, иллюстрации и карты позволяют организовать эффективную работу на уроках и дома. Учебно-методический комплект включает рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными заданиями, методические пособия для учителей с планированием, поурочными разработками и дополнительными материалами. УМК по истории Средних веков является частью линии УМК по всеобщей истории А. Рабочая тетрадь по истории Средних веков: Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением известного учебника для 5 класса по истории Древнего мира авторов А. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, методические пособия для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и истории средних веков. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. Главная сквозная содержательная линия курса — человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Предполагается последовательное изучение двух курсов. В программе по Всеобщей истории изменений не предусмотрено. В Программу к учебнику Данилов А. Г История России внесены следующие изменения: Для общего представления о Родном крае в XII-XIII вв. На нескольких уроках по изучению нового материала, выделено время для проведения проверки знаний дат и понятий минут. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание и самореализация. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина монархия, республика, законы, нормы морали. Сформировать открытое историческое мышление: Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том. Почему его называли Великим. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. Выделять общее в судьбах славянских государств. Изучать по карте особенности Аравии. Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве. Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Готовить сообщение или презентацию об одном из правителей Древней Руси, использовав миниатюры из Радзивиловской летописи http: Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Описывать памятники древнерусского зодчества Софийские соборы в Киеве и Новгороде и древнерусской живописи фрески и мозаики, иконы , предметы декоративно-прикладного искусства. Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Собирать информацию и готовить сообщения презентации об иконах и храмах XII—XIII вв. Объяснять, как ведется счет лет в истории, Определять место средневековья на ленте времени. Высчитывать , сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. АРАБЫ В VI - XI вв. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII - XV ВВ. Объяснять , какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII В. РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII - XIII ВВ. Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества. Высказывать суждения о значении наследия периода раздробленности для современного общества. Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Изучать отрывки из Судебника г. Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей Иосиф Волоцкий, Нил Сорский в истории Московской Руси. Объяснять , какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нём. Рассказывать о нравах и быте русского общества XIV—XVI вв. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Схемы по всеобщей истории. Древняя Русь XII-XV вв. Древняя Русь VI-X1I вв. История России в произведениях русских поэтов. История России с древнейших времен до конца XVI века. Предметная линия учебников А. Поурочные планы по учебнику Е. Активизация познавательной деятельности учащих,. История России с древнейших времен до начала XVI в. История России 6 класс. История Древнего мира 5 класс. История России 7 класс. История России 8 класс. Всеобщая история 8 класс. История Новейшего времени до года. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Меню Главная Дошкольное образование Начальные классы Астрономия Биология География Информатика Математика Химия Физика Русский язык Английский язык История Обществознание Литература Музыка Технология мальчики Технология девочки Физкультура ИЗО МХК ОБЖ Внеурочная работа Немецкий язык ОРК Директору Завучу Классному руководителю Психологу Логопедия Коррекционная школа Всем учителям Прочее. Последние дни регистрации на олимпиады "Декабрь ". Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Общая характеристика учебного курса. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. Описание места учебного предмета в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Результаты обучения и усвоения содержания курса. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, общественном строе германских племен. Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племён к IV-V вв. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Разъяснять причины и распространение христианства в Европе. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять её этапы. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры 1 2. Феодальная раздробленность Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношения Византии с соседними народами. Доказывать, что Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных. Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских ученых и их достижениях. Составлять развёрнутый план параграфа. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии по выбору. С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Объяснять причины усиления королевской власти. Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью. Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения. Указывать причины усиления османов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки. Доказывать, что в XIV в. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Анализировать последствия развития мореплавания. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника 1 1 Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе. Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет- ресурсов. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя ацтеков и инков. Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки европейцами. Защищать проекты, представлять презентации. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий 1 1. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань 1 1. Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Составлять характеристику Владимира Святославича. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Составлять характеристику Ярослава Мудрого. Объяснять смысл понятий боярин, вотчина, холоп 1 1. Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие 1 1. Раскрывать причины и последствия раздробленности 1 2. Новгородское и Гапицко- Волынское княжества Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества. Объяснять причины успеха монголов 1 2. Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Характеризовать политику литовских князей. Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры. Работать с учебником Регулятивные: Называть, характеризовать исторические источники по истории средних веков Изучить историческую карту мира Средневековья Введение с. Феодальная раздробленность комбинированный 1 Научатся определять термины: Доказывать , что Византия — наследница мира Античности и стран Востока. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ 2 часа 11 В рыцарском замке комбиниро- ванный 1 Научатся определять термины: Анализировать , какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Доказывать , что в XIV в. Куликовская битва комбиниро-ванный 1 Научатся определять термины: Раскрывать значение Куликовской битвы. Характеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой. Начать составление характеристики Ивана III. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного. Высказывать суждения о значении наследия XTV—XVI вв. Список литературы для учителя. Список литературы для учащихся. Учебно-методическое обеспечение Печатные пособия. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи. Франкское государство в V - начале IX в. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Арабы в VII-XI вв. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы XI-XIV вв. Западная Европа в XI - начале XIII в. Англия и Франция в XI - начале XIV в. Англия и Франция во время Столетней войны гг. Европа в XIV-XV вв. Англия и Франция во второй половине XV в. Чехия в XIII-XV вв. Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей. Индия и Китай в Средние века. Географические открытия и колониальные захваты в XV - середине XVII в. Крестовые походы гг. Сословно-представительные органы в Европе в Средние века. Городское самоуправление в XII-XV вв. Вассальная пирамида XIII—XIV вв. Интернет ресурсы по Истории России. Учебно-методические материалы библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков http: Система оценки планируемых результатов освоения учебного предмета Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся Ставится оценка: Информация не точна или не дана. В работе использован только один ресурс. Использовано более одного ресурса. Данная информация кратка и ясна. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. Некоторый материал изложен некорректно. Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. Процесс решения неточный или неправильный. Отражены некоторые области применения темы. Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. Изложена стратегия решения проблем. Бабак Ирина Николаевна Дата: Похожие файлы рабочая программа по всеобщей истории 5 класс. Рабочая программа, 7 класс, О. Рабочая программа 5 класс О. Рабочая программа по английскому языку ФГОС 2 класс. Пожалуйста, введите ваш Email. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Удобный поиск материалов для учителей. Количество часов По программе. Что изучает история Средних веков. Называть, характеризовать исторические источники по истории средних веков Изучить историческую карту мира Средневековья. Древние германцы и Римская империя. Показывать перемещения племен времени Великого переселения. Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры. Возникновение и распад империи Карла Великого. Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. Византия — государственное устройство и культура. Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Доказывать, что с XI по XIII в. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Горожане и их образ жизни. Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Крестьянские восстания во Франции и Англии. Усиление королевской власти во Франции и Англии. Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Усиление власти князей Германии. Гуситское движение в Чехии. Характеризовать Чехию в XIV в. Образование и философия, литература, искусство. Показывать на карте и комментировать местоположение Китая. Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань. Объяснять смысл понятий боярин, вотчина, холоп. Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие. Быт и нравы Древней Руси. Начало раздробленности Древнерусского государства. Составлять характеристику Владимира Мономаха. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества. Новгородское и Гапицко- Волынское княжества. Объяснять причины успеха монголов. Борьба Руси с западными завоевателями. Русь и Золотая Орда. Культура Руси в XII-XIII вв. Тема и тип урока. Характеристика основных видов деятельности ученика. Что изучает история Средних веков изучение нового материала. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Древние германцы и Римская империя изучение нового материала. Византия — государственное устройство и культура комбиниро-ванный. Образование славянских государств изучение нового материала. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ 2 часа. В рыцарском замке комбиниро- ванный. Доказывать , что с XI по XIII в. Объяснять , почему города стремились к самоуправлению. Крестовые походы изучение нового материала. Объединение Франции комбиниро- ванный. Усиление королевской власти во Франции и Англии изучение нового материала. Расцвет итальянских городов комбиниро- ванный. Гуситское движение в Чехии комбинир- ванный. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ 5 часов. Начало раздробленности Древнерусского государства изучение нового материала. Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей. Русь и Золотая Орда комбиниро-ванный. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Московское княжество в конце XIV- середине XV в. Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Московское государство в конце XV- начале XVI в. Объяснять смысл понятий Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье. Церковь и государство в конце XV- начале XVI в. Объяснять значение понятий заповедные лета, крепостное право. Быт в XV-XVI вв. Контрольное тестирование контроль и коррекция знаний. Подготовка к защите проектов. Защита проектов применение знаний и умений. Тема предмета не очевидна. Не раскрыта и не ясна тема урока. Не определена область применения данной темы. Титульный слайд с заголовком. Минимальное количество — 10 слайдов. Использование дополнительных эффектов PowerPoint смена слайдов, звук, графики. Вставка графиков и таблиц. Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных. Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов. Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы. Слайды представлены в логической последовательности. Слайды распечатаны в формате заметок. ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:
На заседании МО учителей. Личностные универсальные учебные действия. Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов тысячелетие, век, до н. Использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей, расположении государств, местах важнейших событий. Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Средневековья. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей, памятники Средневековой культуры. Раскрывать характерные, существенные черты форм государственного устройства; положения основных групп населения. Объяснять, в чём заключалась назначение и художественные достоинства памятников Средневековой культуры: В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:. В рамках деятельностного поведенческого компонента будут сформированы:. Ученик получит возможность для формирования: Регулятивные универсальные учебные действия. Ученик получит возможность научиться: Коммуникативные универсальные учебные действия. Выпускник получит возможность научиться: Познавательные универсальные учебные действия. Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных о временных границах эпохи Средневековья. Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков. Становление средневековой Европы VI—XI вв. Государство франков в VI—VIII вв. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Возвышение Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига. Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация у франков. Переход от обычая к писаному закону как инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков. Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой организации франков и переход к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти, освящённой Богом. Христианская церковь в раннее Средневековье. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений — монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Битва у Пуатье и её значение. Военная реформа Карла Мартелла. Папа римский и Пипин Короткий. Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных походов короля Карла. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административно-военное управление воссозданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и слабость экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью императора Карла. Раздел империи Карлом между наследниками. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX— XI веках. Франция в IX—XI вв. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Гуго Капетиновый избранный король. Владения короля — его домен. Германия в IX—XI вв. Англия в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Норманнские Рюриковичи — первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи —Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь — столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия — единое монархическое государство. Император — правитель новой империи. Расселение славян и арабов на территории Византии. Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма — храм Святой Софии. Изменения в назначении храма: Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Византия — центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Направления движения славян и территории их расселения. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни у славян. Образование государства у южных славян — Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава — государство западных славян. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго. Арабы в VI—XI вв. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Мекка — центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед — проповедник новой религии. Аллах — Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран — священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата — мусульманское право. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами. Халиф — заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова. Арабский халифат — государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству. Наследие эллинизма и ислам. Образование — инструмент карьеры. Медресе — высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Арабская поэзия и сказки. Архитектура — вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть — место общественных встреч и хранилище ценностей. Испания — мост между арабской и европейской культурами. Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи. Период расцвета, зрелости Средневековья. Окончательное оформление вассальных отношений. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь — конный воин в доспехах. Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Совершенствование орудий обработки земли. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Город — поселение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. Рост числа средневековых городов. Борьба за городское самоуправление. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Торговля в Средние века. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия, товарищество. Возобновление строительства дорог в Европе. Горожане и их образ жизни. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Его защита и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Городское сословие в Европе — носители идей свободы и права. Союз королей и городов. Католическая церковь в XI—XIII вв. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Церковь — крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Опора папы — епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносца-ми государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением — мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Тре-тий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими вассалами. Распад Византии и её восстановление. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока. Образование централизованных государств в Западной Европе XI—XV вв. Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Борьба французского и английского королей за французские территории. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Ослабление могущества римского папы. Оформление сословной монархии во Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. Генрих II Плантагенет и его реформы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей — конституция сословно-феодальной монархии. Парламент — сословное собрание. Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан — трагедия и надежда. Освободительный поход народной героини. Признание подвига национальной героини. Усиление королевской власти в конце XV в. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV в. Установление единой централизованной власти во Французском государстве. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: Генрих VII — король новой правящей династии в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV в. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Андалусия — многоцветие культур и переплетение религий. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Мавры и Гранадский халифат. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Германия и Италия в XII—XV вв. Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I — император Карл IV. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи. Расцвет торговли и итальянских городов. Коммуна — средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв. Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского государства. Прага — столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Гуситское движение в Чехии: Итоги и последствия гуситского движения. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Усиление и распад Сербии. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь — первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Вторжение турок-османов в Болгарию. Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Культура Западной Европы в Средние века. Средневековая литература и искусство. Расширение границ мира средневекового человека. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Обращение к легендарному герою — королю Артуру. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Романский и готический стили. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоёв населения. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Антимонгольское восстание Красных повязок. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских учёных в науках. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Буддистские храмы в Аджанте. Искусство классического танца и пения. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культу-рой. Культурное наследие народов Западного Судана. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Управление и организация жизни. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки. Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Факторы самобытности российской истории. Исторические источники по истории нашей Родины. Древняя Русь в VIII -первой половине XII в. Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Жители лесной полосы Восточной Европы. Межэтнические контакты и взаимодействия. Расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Внутренняя и внешняя политика. Принятие христианства на Руси: Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и её соседи. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Управление государством при Ярославе Мудром. Основные слои древнерусского населения. Развитие ремесла и торговли. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древ-нерусского искусства. Литература слово, житие, поучение, хождение. Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись мозаика, фреска. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Быт и образ жизни земледельческого населения. Русь удельная в XII - XIII вв. Начало раздробления Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Межкняжеские отношения и междоусобные войны. Последствия раздробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество, Новгородская земля и Галицко - Волынское княжество. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, экономического и социально-политического развития. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и её историческое значение. Борьба Руси с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Ливонский и Тевтонский ордены. Русь и Золотая Орда. Политическая зависимость русских земель от Орды. Борьба русского народа против ордынского владычества. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве. Культура русских земель в XII — XIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Московская Русь XIV - XVI вв. Предпосылки объединения русских земель. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже XIII—XIV вв. Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Княжеская власть и церковь. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой накануне Куликовской битвы. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Московская усобица второй четверти XV в. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Создание единого Русского государства. Присоединение Новгорода к Москве. Борьба за возвращение западных русских земель. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Московское государство в конце XV - начале XVI в. Изменения в политическом строе и управлении. Вотчинное и церковное землевладение. Структура русского средневекового общества. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Венчание Ивана IV на царство. Реформы центрального и местного управления. Цели и значение реформ х гг. Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Расширение территории государства и его многонациональный характер. Обострение внутриполитической борьбы в начале х гг. Сущность, причины и цели опричной политики. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - XVI вв. Особенности российской культуры XVI в. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Развитие зодчества главные сооружения Московского Кремля, монастырские комплексы-крепости. Архитектура и живопись в XIV - XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV — начале XVI в. Расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Быт XV - XVI вв. Учебно-тематический план 6 класс. Становление средневековой Европы 6 часов. Государство франков в VI-VIII веках. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. Византийская империя и славяне в VI - XI вв. Арабы в VI - XI вв. Феодалы и крестьяне 2 часа. Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы 3 часа. Католическая церковь в XI - XIII веках. Образование централизованных государств в Западной Европе XI - XV века 7 часов. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии. Германия и Италия в XII-XV веках. Славянские государства и Византия в XIV - XV вв. Гуситские движение в Чехии. Завоевание туркам-османами Балканского полуострова. Америки и Африки в Средние века. Итоговое обобщение по Истории Средних веков. Древняя Русь в VIII -первой половине XII в 10 часов. Новгородская земля и Галицко - Волынское княжество. Культура русских земель в XII-XIII вв. Московское княжество и его соседи в конце XIV- середине XVвека. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Московское государство в конце XV- начале XVI в. Церковь и государство в конце XV- начале XVI в. Повторительно-обобщающий урок по теме: Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI вв. Архитектура и живопись в XIV- XVI вв. Итоговое повторение по курсу истории России. Название тем и уроков. Знать исторические термины и даты. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Умения изучать, систематизировать информацию из различных источников. Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона. Сунниты, Шииты, Мечети, Медресе,. Средневековая деревня и ее обитатели. Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Уметь подтверждать выводы примерами. Замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб, девиз. Коммуна, самоуправление, мастер, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, фактории, ростовщики, банк. Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города. Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, мистерия, городское сословие. Умение характеризовать условия и образ жизни горожан. Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден. Обобщающий урок по теме Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Образование централизованных государств в Западной Европе XI - XV вв. Централизованное государство, Генеральные штаты. Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний. Завоевания турками — османами Балканского полуострова. Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду. Университеты, рационализм, мистика, схоластика. Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур. Романский и готический стиль. Майя, ацтеки, инки, бушмены. Древняя Русь в VIII-первой половине XII в. Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения. Хазарский каганат, колонизация, Волжская Булгария, Византия , Царьград. Государство, дружина, князь, родоплеменные отношения, норманны, Аскольд, Дир, договор, тысяцкий. Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь. Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории. Русь удельная в XII-XIII вв. Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость,. Сарай, баскаки, ордынское владычество, выход, резиденция. Умение логического рассуждения, умозаключения. Миндовг, литовские племена, Гедимин,Ольгерд. Московская Русь XIV- XVI вв. Мамай,Араб-шаха, битва на реке Воже. Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур Тамерлан , Витивт. Умение работать в группе. Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства. Умение анализировать и обобщать факты. Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская дума, окольничьи, дворец, казна, Судебник , уезды, волости, помещик, кормление, пожилое. Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины. Формулировать и обосновывать выводы. Астраханское ханство, Казанское ханство, засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война,. Опричнина, Андрей Курбский, Неограниченная власть царя, посад, Девлет-Гирей, челобитная, заповедные лета, крепостное право. Уметь работать с историческими источниками. Умение составлять сравнительную таблицу. Поблагодарить автора 1 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 21 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Зотова Евгения Николаевна Россия, Саратовская обл. Живое Средневековье 1 Тема 1. Становление средневековой Европы 6 часов 2 Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках 1 3 Христианская церковь в раннее Средневековье 1 4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодалы и крестьяне 2 часа 14 Средневековая деревня и её обитатели. Крестовые походы 3 часа 19 Могущество папской власти. Образование централизованных государств в Западной Европе XI - XV века 7 часов 22 Как происходило объединение Франции. Средневековая литература и искусство 1 32 Культура раннего Возрождения в Италии. Китай, Индия, Япония 1 34 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Древняя Русь в VIII -первой половине XII в 10 часов 37 Древнейшие народы на территории России. Учитель истории и обществознания, Преподаватель экономических и правовых дисциплин. Зотова Евгения Николаевна Россия, Саратовская обл. Скипетр Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона. Арабы в VI-XI вв.. Ислам, Коран, Шариат, Халиф, Имам, Везир, Сунниты, Шииты, Мечети, Медресе, минарет. Католическая,православная церкви, индульгенция,десятина, реликвии,мощи еретики, инквизиция, отлучение от церкви,орденафранцисканцевдоминиканцев. Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость, г. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Вареники в пароварке
Игровые технологии презентация
Сколько спать кормящей маме
Карта ухты с улицами и номерами домов
Allintitle индексы условий торговли