Характеристика ученика на ПМПК
Характеристика для ПМПК на ученика 1 класса
Характеристика на ПМПК на ученика 1 класса
Характеристика ученика 1 класса на ПМПК
Характеристика на ПМПК учащегося 1 класса
Мальчик воспитывается в полной семье. Воспитанием сына в основном занимается мать. Ребенок от 1 беременности, протекавшей на фоне анемии, хронического пиелониефрита. Роды на 39 неделе. Масса при рождении г. Сидеть стал с 6,4 месяцев, ходить — с 9 месяцев. Первые слова в 12 месяцев. Фразовая речь с 7 лет. Заключение невролога — резидуальная энцифалопатия, поведенческие нарушения, ЗНПР, синдром навязчивых движений. Заключение психиатра — F Слух и зрение в норме. Имя ребенка отличается неуравновешенным поведением. Правила для учеников начальной школы не выполняет. Для него в порядке вещей ходить на уроке, толкаться, кричать, брать и ломать чужие вещи. Во время любых уроков мальчик не слушает учителя, не занимается учебной деятельностью, ходит по классу, лежит на полу. Постоянно грызет карандаши, ручки, просто так рисует, в том числе на парте, в тетрадях и учебниках других учеников. На вопросы взрослого не отвечает, либо ответы лишены смысла. В последнее время стала наблюдаться боязнь незнакомых сверстников. В этот момент прячется за педагога, закрывает глаза. Значительное снижение мотивационно-волевого усилия. Отмечается эмоциональная неустойчивость, импульсивность. Объем памяти не соответствует условно-принятым возрастным нормам. Низкий уровень вербально-логического и наглядно-образного мышления. Испытывает трудности при установлении логических связей, обобщении, сравнении. Отмечаются трудности в удержании артикуляционных поз. В контакт вступает тяжело. Для речи характерна эхолалия. Понимание речи затруднено, инструкции требуют повторного объяснения. Пассивный и активный словарь характеризуется бедностью. Активной речью не пользуется. Допускает аграмматизмы при образовании прилагательных от существительных. Испытывает затруднения при воспроизведении малознакомых слов сложной слоговой структуры. При воспроизведении серии слогов с фонетически близкими звуками допускает ошибки. Испытывает затруднения при фонематическом анализе и синтезе. Связная речь сформирована недостаточно. В основном использует однословные и двухсловные предложения. Испытывает затруднения при построении связного высказывания при составлении рассказа, пересказе, выражающиеся в нарушении последовательности передачи сюжета, в его упрощении, в наличии смысловой неточности, в поиске подходящих слов. В школу обучающийся пришел читающим, умеющим решать примеры, но по результатам диагностики в начале года обучающийся набрал 0 баллов, поскольку он не приступил к заданиям. Затем ему дали повторный шанс написать работу индивидуально у психолога, но работу тоже не выполнил. Контрольный диктант в конце года не дописал. Не обозначает границы предложений, все слова пишет со строчной буквы, встречаются замены букв, орфограммы не усвоены. Владеет прямым и обратным счетом в пределах Справляется с решением простых арифметических задач. К стартовым контрольным работам по математике и русскому языку не приступил. Чтение слоговое с переходом на чтение целыми словами, в основном безошибочное. Проверить технику чтения полноценно не представляет возможности. За 30 секунд прочитал 15 слов. Далее задание выполнять отказался. Знания об окружающем мире не соответствуют возрасту. Общая и мелкая моторика развиты слабо. Поблагодарить автора 8 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 21 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Ильина Татьяна Алексеевна 91 Работаю в школе для детей с нарушениями речи. Стаж работы 14 лет. В этот момент прячется за педагога, закрывает глаза Низкая познавательная активность. Учитель надомного обучения, Учитель коррекционной школы.
Перевод в 10 дробь
Проблемы кожи лица
Кухняпо фен шуй правила цвет стен
Три птицы текст
Какой размер планеты марс