Курсы
Курс эффективной грамматики английского языка, Афанасьев А.В., 2015
Краткий курс грамматики английского языка
Skip to main content. Грамматика английского языка You are not logged in. You are here english-distance. Здесь можно скачать хорошие учебники! Времена в английском языке: Быстрая регистрация на сайте. You are not logged in. Краткий грамматический справочник Resource. Учебник или самоучитель английского языка - скачать Resource. Общие сведения Resource Обозначение количества Resource Упражнение 1 Hot Potatoes Quiz Множественное число существительных. Общие сведения file Артикль с географическими названиями file Упражнение 2 Hot Potatoes Quiz. Общие сведения file Прилагательные с окончаниями -ed и -ing file Упражнение 3 Hot Potatoes Quiz. Общие сведения file Упражнение 4 Hot Potatoes Quiz Упражнение 5 Hot Potatoes Quiz Упражнение 6 Hot Potatoes Quiz Возвратные местоимения Resource Упражнение 7 Hot Potatoes Quiz Упражнение 8 Hot Potatoes Quiz Неопределенные местоимения Resource Отрицательные местоимения Resource Упражнение 9 Hot Potatoes Quiz Относительные местоимения в определительных придаточных предложениях file Упражнение 10 Hot Potatoes Quiz. Страдательный залог в английском языке Resource Упражнение 38 Hot Potatoes Quiz Упражнение 39 Hot Potatoes Quiz Упражнение 40 Hot Potatoes Quiz Упражнение 41 Hot Potatoes Quiz Упражнение 42 Hot Potatoes Quiz Упражнение 43 Hot Potatoes Quiz НЕЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА Неличные формы глагола. Общие сведения file Причастия I, II file Упражнение 44 Hot Potatoes Quiz Инфинитив file Упражнение 45 Hot Potatoes Quiz Герундий. Сравнение употребления герундия и инфинитива file Упражнение 46 Hot Potatoes Quiz. Общие сведения file Много, мало, немного, несколько Resource Упражнение 47 Hot Potatoes Quiz Упражнение 48 Hot Potatoes Quiz. Общие сведения file Упражнение 49 Hot Potatoes Quiz Упражнение 50 Hot Potatoes Quiz Предлоги места и направления Resource Упражнение 51 Hot Potatoes Quiz Упражнение 52 Hot Potatoes Quiz Упражнение 53 Hot Potatoes Quiz. Более подробно изучить тему Артикли можно здесь. Разобраться в типах вопросов в английском языке попробуйте здесь. Виды дистанционного обучения All courses
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Обучение грамматике английского языка. Роль грамматики при обучении английскому языку. В настоящее время английский язык приобрел статус средства мирового общения. Проблема обучения английскому языку и определения ведущих целей, задач, а также средств их реализации является одной из наиболее актуальных. В апреле г. Советом Европы была одобрена последняя редакция документа, получившего название "Современные языки: A Common European Framework of reference. Функция этого документа - помочь всем заинтересованным лицам учащимся, учителям, авторам учебных материалов, родителям, работодателям и т. Применение современных технологий в преподавании иностранных языков, направлено на реализацию практического решения коммуникативных задач на английском языке. Достижение данной цели возможно только при овладении коммуникативной компетенцией. Формирование коммуникативной компетенции является одним из основных средств реализации иностранного языка как средства мирового общения и взаимопроникновения культур. Совершенно ясно, что целью школьного преподавания иностранных языков является практическое овладение ими, формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования , чтения и письма [12, c. Говоря о грамматике, надо иметь ввиду, что под этим термином подразумевается грамматика как один из основных разделов науки о языке и совокупность правил о том, как надо соединять слова в предложения, а во втором значении грамматикой называют особенности фактического словосочетания и соединения слов. В процессе речевой коммуникации люди пользуются средствами языка — его словарём и грамматикой - для построения высказываний, которые были бы понятны адресату. Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что вы хотите сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Без знания грамматической структуры языка невозможно решать коммуникативные задачи на иностранном языке, то есть невозможно отрывать грамматику от речи так как она, наряду со словарным и звуковым составом представляет собой материальную сторону речи. Ей принадлежит организующая роль, то есть грамматика организует отдельные слова в предложения, а предложения в высказывания. Можно грамотно построить собственное высказывание, используя достаточно ограниченный набор грамматических конструкций. Однако, это не гарантирует того, что другие люди не будут использовать более сложные структуры в своей речи, что может стать серьезным препятствием для понимания сути высказывания, не говоря уже о тонкостях социолингвистического характера, выражающихся в возможном подтексте сказанного. Если нет достаточного понимания, значит, нет и полноценного общения. Недостаточный уровень грамматических навыков становится непреодолимым барьером на пути формирования не только языковой, но и речевой, и социокультурной компетенции. Таким образом, нет сомнения, что знание грамматических правил необходимо для успешного владения языком. Обучение грамматике - один из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Трудности в изучении грамматики английского языка. Овладение грамматическим материалом непосредственно влияет на формирование различных составляющих коммуникативной компетенции учащихся, но грамматические знания положительны лишь тогда, когда с помощью этих знаний осознаются грамматические особенности иноязычной речи. Грамматические явления отличаются от тех, которые учащиеся встречают в своем родном языке. Например, грамматические системы выражения действия имеют значительные отличия в двух языках, что создает определенные трудности при обучении. На уроках английского языка происходит следующее: Например, отсутствие вспомогательных глаголов в русских вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени приводит к типичной ошибке русских школьников - опусканию этих глаголов в английских предложениях в P resent Indefinite Tense — настоящем неопределенном времени, P ast Indefinite Tense - прошедшем неопределенном времени и P resent Continuous Tense - настоящем длительном или продолженном времени. Классификация возможных трудностей при обучении грамматике с позиции возникновения ошибок подразделяется на межъязыковую и внутриязыковую интерференции. Изучение родного и иностранного языка неизбежно приводит к определенной межъязыковой интерференции, когда правила одного языка механически переносятся на другой, что и приводит к появлению ошибок. В изучаемом языке существует достаточно большое количество грамматических явлений, которые учащиеся могут перепутать, особенно если при этом данные явления полностью или частично отсутствуют в родном языке. Таким образом, для преодоления трудностей необходимо найти наиболее эффективные пути научения учащихся грамматическим действиям и явлениям, составляющим автоматизированные компоненты речевой деятельности. Обучение грамматическим навыкам английского языка. Развитие речи предполагает усвоение необходимых для этого языковых, и в частности, грамматических средств. Задача состоит в том, чтобы учащиеся могли пользоваться этими средствами в процессе говорения автоматически. В настоящее время, в связи с утверждением ведущей позиции грамматики в формировании коммуникативной компетенции, проблема формирования грамматических навыков является одной из наиболее актуальных. Грамматический навык по своей природе неоднороден и таким образом требует к себе комплексного подхода, затрагивающего все основные его стороны. Пассов определяет этот навык следующим образом: Важнейшим условием создания активного грамматического навыка является наличие достаточного количества лексического материала, на котором может формироваться навык. Грамматическое действие производится только в определенных словарных границах, на определенном словарном материале. Если ученик может в соответствующей ситуации быстро и правильно самостоятельно грамматически оформить фразу, то он уже в какой-то степени владеет грамматическим навыком. В грамматическом навыке можно выделить составляющие его более частные действия: Чтобы выяснить какое это имеет методическое значение, обратимся к примеру. Если нас просят о чем-то, и мы хотим ответить отказом, то это может быть выражено различным образом: Структуры в нашем сознании связаны с определёнными коммуникативными задачами: Но связь с задачами - это ещё не всё. Какую структуру выбирает говорящий, зависит уже от конкретных условий: Выбор структуры можно назвать функциональной стороной навыка. Но есть ещё и формальная сторона оформление. От неё зависит правильность с точки зрения данного языка и скорость речи. Эта сторона оформление теснейшим образом связана лексическим навыком, более того оформление структуры основано на них, зависит от их уровня. Вот почему формировать грамматический навык можно лишь на основе тех лексических единиц, которыми учащийся владеет достаточно свободно. Усвоение грамматической системы языка происходит только на основе знакомой лексики. Таким образом, как грамматические, так и лексические навыки и умения представляют собой центр языковой компетенции, на который опираются речевые навыки и умения. Ведь именно с момента осознания грамматической формы фразы и её лексического значения простой набор звуков, который человек слышит, читает, произносит и говорит, приобретает смысл. Как известно, грамматические навыки отличаются друг от друга настолько, насколько различны сами виды речевой коммуникации говорение, чтение, аудирование , письмо. Под грамматическим навыком говорения подразумевается правильное коммуникативно-мотивированное автоматизированное употребление грамматических явлений в устной речи. Грамматические навыки, обеспечивающие правильное формообразование и формоупотребление, можно назвать речевыми морфологическими навыками к примеру, образование личных окончаний глаголов. Те навыки, которые отвечают за верное автоматизированное расположение слов во всех типах предложений, определяются как синтаксические речевые навыки. Перечисленные навыки также можно охарактеризовать как репродуктивные и продуктивные. Остановимся далее на характеристике грамматических навыков в рецептивных видах речевой деятельности. Под рецептивными грамматическими навыками подразумеваются автоматизированные действия по узнаванию и пониманию грамматической информации морфологических форм и синтаксических конструкций в письменном и устном тексте. Различают рецептивно-активные грамматические навыки аудирования, которые базируются на речевых автоматизированных связях слухо-речемоторных образов грамматических явлений и их значений. Рецептивно-активные грамматические навыки чтения основываются на связях зрительно-графических и речемоторных образов этих явлений с их значениями. Данный вид грамматических навыков формируется в процессе обильного легкого чтения. Наряду с активно-рецептивными речевыми грамматическими навыками у учащихся формировались также пассивно-рецептивные навыки. К таким навыкам относятся: Этот вид грамматических навыков формировался в результате чтения трудных в грамматическом отношении текстов или мест текста. Морфологические и синтаксические речевые навыки письменной речи носят более аналитический дискурсивный характер благодаря специфике письменного вида речи. Здесь становится возможным возвращаться к уже написанному, исправлять и изменять уже созданный текст. Определяя роль языковых навыков в формировании речевых, можно отметить, что они создают операционно-ориентировочную основу для владения речевыми грамматическими действиями; они положительно влияют на формирование речевого грамматического автоматизма, хотя совсем не гарантируют его создание. Функционирование грамматической стороны говорения происходит следующим образом: Выбор, конечно, происходит подсознательно. Когда нам нужно что-то пообещать собеседнику, то мы в зависимости от ситуации и отношений с собеседником скажем: Это и есть функциональная сторона навыка, или операция выбора;. Операция оформления должна произойти согласно нормам языка и в определённых временных параметрах. Может показаться, что соотнесённость с ситуацией присуща только операции выбора. Но это не так: Выбор модели зависит и от того, насколько говорящим усвоено его грамматическое значение в данном случае - неопределённость действующего лица. А оно как раз теснейшим образом связано с оформлением данной модели, ибо форма и ее значение неразрывны. Говоря иначе, грамматическое значение, с одной стороны, связано с оформлением модели, с другой - с ситуацией, от чего зависит выбор. Обе операции - выбор и оформление - синтезированы в грамматическом навыке в единое действие, обладающее качествами речевого навыка как такового [11, c. Если процесс овладения грамматическим навыком строится с учетом необходимости освоения операций, составляющих грамматическое действие, то каждая операция в определенный момент учебного процесса может явиться актуально осознаваемым объектом контроля. Контроль помогает выяснить, как идет процесс формирования умений, какие проблемы имеются у школьников, и определить эффективность приемов обучения, используемых учителем. Проверять необходимо не просто знание слов или умение образовать грамматические формы и конструкции, а умение выполнять действия или, то есть уметь либо употреблять их в ходе продуцирования высказывании, либо узнавать при восприятии небольших текстов или групп предложений. Кроме того, к контролю на уровне грамматических навыков устной речи должны быть предъявлены следующие требования: Это предполагает самостоятельное, корректное и автоматизированное выполнение всех составляющих грамматическое действие операций, входящих в грамматический навык говорения, при условии самостоятельного выбора и спонтанного употребления в процессе устного высказывания определенной грамматической структуры, адекватной коммуникативной задаче в конкретной ситуации речевого общения. Важной характеристикой контролирующих упражнений должна являться коммуникативная направленность. Европейский год языков и вариативность педагогических. Контроль результатов обучения иностранному языку [Текст]. Грамматика в курсе интенсивного обучения. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Упражнения по совершенствованию английского языка. Методика обучения иностранным языкам. Использование динамических наглядных пособий и игровых моментов [ Текст ]: Настольная книга преподавателя иностранного языка [ Текст ]: Советский энциклопедический словарь [ Текст ]. Определить уровень сформированности грамматических навыков использования времен Present Simple и Present Continuous. The pieces together make up two large pictures. Your task is to find the other people who have pieces from the same picture. You have to move around the class describing your picture to the people you meet. When you have found the other people with pieces of the same picture, you should sit somewhere in a group and try to work out in which order the pieces come from left to right. And the main task is to describe your picture to other group in greater detail. Use the words and time expressions on the board. Look at these negative structures and examples. One of you mimes the situation given in a card for the other to guess. You can see some time expressions on the board and use them in your sentences. Now look at the board. Here you can see The House in the Wood. Do you know this fairy tale? You can see some animals living in the house. Can you guess what they do in the morning? You can use these structures and time expressions of the Present Simple Tense. Now look at some animals in the yard behind the fence. You should guess what they are doing now. You should ask questions in the Present Continuous Tense, using the verbs and time expressions on the board. You live in the street shown in the picture. First choose the name and country for your team. Now look at the board here you can see a football court. Use the cue words in the orange rectangles and combine with a verb in the white triangles to make full sentences. You should change the verbs according to the tense and number. If the cue word has a question sign then you are expected to make questions instead. For every correct sentence you can advance one space ahead from each side of the goal. The other team must listen carefully to spot the mistakes. If there is a mistake the team gets a yellow card and move back one step. If no mistake they keep your captured space. The other team takes its turn to combine cue words and keys words to make sentences. Every successful sentence means they retain the space and prepare to advance. Both teams keep advancing until they meet on one space. When you meet them do ROCKS, PAPER and SCISSORS. The winning side continues until they meet again. Every time they, meet they do rocks, paper, and scissors to see who gets a red card. When you get to the centre, it is a FREE space so you can create any sentence you like. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС, автор Комарова Ю. Рабочая программа по английскому языку 4 класс, автор Биболетова М. Рабочая программа по английскому языку 6 класс, автор биболетова М. Исследовательская работа "Немецкие автомобили" с презентацией. Рабочая программа для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка Проверочная контрольная работа по английскому языку "Simple Tenses. Презентация по английскому языку к уроку 1, раздел 2 2 класс Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Поезд 059н расписание
Генеральный план оренбургской области
Пирометр fluke 62
Стихи буду верен тебе всегда
Актуальные проблемы соучастия в преступлении