= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Проекционные методики
Проективные тесты
Проекционные методики
Работа психолога в школе. Самое популярное Психологическая характеристика ученика образец Самооценка подростка Картотека методик диагностики для разных возрастных периодов 2 Годовой план работы школьного психолога Аналитический отчет о работе психолога образец. На главную Психодиагностика психолога в школе Проективные тесты исследования личности. Главное меню Главная Младший школьный возраст Подросток Психодиагностика психолога в школе Коррекционная работа психолога в школе Документация школьного психолога Мероприятия психолога в школе Педагогически трудные дети Работа с родителями Работа с пед. При при копировании материалов сайта, обратная ссылка, обязательна! Работа психолога в школе.. Рисунки на полях конспекта. Проективные методики в психокоррекционной практике педагога-психолога. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений и расстройств методами арт-терапии. Особенности использования арт-терапевтических методик в коррекционной работе педагога-психолога. Проективный тест "Музыкальные инструменты". Проективная методика "Затерянный мир". Рисованный апперцептивный тест РАТ. Психогеометрическая методика Геометрический тест экспресс-диагностики типа личности на основе наблюдения элементов поведения. Методика изучения фрустрационных реакций С. Восьмицветный тест Люшера тест цветовых выборов Люшера. Уважаемые пользователи и посетители сайта! На многих материалах авторство потеряно, и, если вы, являетесь автором одного из них, пришлите письмо с точной ссылкой на материал. Если на ваше письмо, вы не получили ответ, напишите еще раз, так как письма иногда попадают в спам и не доходят.
Считается, что эмоциональная близость мамы и ребёнка закладывается задолго до его рождения и сохраняется на протяжении всей жизни. Каким бы образом ни были построены ваши отношения в семье, какие роли бы ни играли папы, бабушки и няни, всё равно в глубине души мы верим, что лучше всех знаем своего ребёнка. И если воспитатель, учитель, спортивный тренер или психолог берет на себя смелость делать какие-то выводы, или давать оценочные суждения в адрес вашего малыша, у нормальной мамы может возникнуть естественный скепсис или желание проверить его слова. Конечно, мы не можем разобраться во всех тонкостях психологических и педагогических наук, но обладать минимальными знаниями — это совсем не лишнее. Вообще, широкий кругозор помогает человеку более объективно смотреть на вещи и трезво оценивать жизненные ситуации. А, при необходимости, обладание минимальными знаниями в различных областях жизни общества помогает защитить нам свои права и права наших детей. Сегодня мы получим минимальные знания в области диагностики психологических особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста при помощи проективных методик, или, говоря проще, тестирования рисунком. В развитии детского рисования имеются четкие возрастные стадии, сменяющие друг друга в определённой последовательности. При отклонениях в умственном развитии наблюдается запаздывание в переходе ребенка от стадии к стадии. Эта закономерность позволяет оценивать умственное развитие с помощью рисуночных тестов. Кроме того, применение методики рисунка используется для выявления личностных особенностей человека. Эта методика основана на принципе проекции, то есть на вынесении внутренних переживаний вовне. Конечно, расшифровать тест-рисунок грамотно и полноценно сможет только хороший специалист — профессиональный психолог. Однако мы призываем родителей обращать внимание на явные особенности и обучаем этому. Даже самые на первый взгляд элементарные выводы дадут вам, как родителям, основания радоваться за ребёнка и его адекватное личностное развитие, окажут помощь в выборе интересных занятий для ребёнка, помогут скорректировать программу подготовки к школе или адаптации в ней. Или повод присмотреться чуть внимательнее к его эмоциональному состоянию и причинам, приведшим к нему. Дома, в спокойной обстановке, дайте Вашему ребёнку белый лист бумаги формата А4, расположив его вертикально, простой карандаш и попросите нарисовать человека. Если ребёнок сам перевернет лист в горизонтальное положение, не препятствуйте. Не стоит говорить ему что-либо о психологическом тестировании или о тестировании вообще. Скажите, что просто хотите посмотреть, как здорово он уже умеет рисовать человека. Инструкция к тесту звучит так: Ластик для стирания лучше не давать или давать такой, который оставляет следы. Наличие следов от стирания также может дать вам пищу для размышления об эмоциональном и психологическом состоянии малыша. Если ребёнок начинает задавать уточняющие вопросы — отвечайте — рисуй так, как тебе хочется. Смысл заключается в том, чтобы ребёнок нарисовал именно человека а не робота или чудовище и целиком как он это понимает. После окончания рисования поговорите с ребёнком о рисунке. Какого человек возраста, пола, чем занимается, что любит, какой у него характер, что его ждет в будущем… и т. Все что ответит малыш — пища для размышления родителей. Закономерности и факты в рисунке человека для детей. У человека на рисунке нет туловища, нет пальцев на руках и ногах. Головоног представляет собой округлую голову по мнению некоторых специалистов, эта окружность символизирует голову вместе с телом и отходящие от нее или расположенные рядом черточки — руки и ноги количество которых может быть различным. Нередко на рисунках присутствуют также черты лица глаза, рот, нос , иногда и волосы. Рисунок головонога вполне соответствует норме вплоть до четырехлетнего возраста. Он составлен из отдельных частей; ноги располагаются по бокам туловища, руки обычно начинаются от его середины. Последующее развитие рисунка человека состоит в переходе к изображению толщины рук и ног. Пятилетний ребенок рисует конечности двойными линиями. Руки по-прежнему изображаются от середины туловища; второстепенные детали обычно отсутствуют или они немногочисленны. Появляются различные второстепенные детали: Для шестилетнего возраста нормальным является детализированное схематическое изображение, содержащее все основные и большинство из наиболее важных второстепенных деталей. К последним относятся шея, пальцы, ступни, волосы или шапка, брови, одежда. В период младшего школьного возраста при нормальном развитии изобразительной функции ребенок овладевает реалистическим рисунком с правильным изображением строения человеческой фигуры. Это связано с принятым в нашей культуре традиционным подходом к обучению детей рисованию, с опытом рассматривания иллюстраций в детских книжках. Рисунок, на котором разные части тела не приклеены друг к другу, как на схеме, а органично переходят одна в другую без резкой границы, принято называть пластическим. Характер соединения деталей наиболее заметен на переходах от шеи к плечам, от плеч — к рукам и от туловища — к ногам. При этом одни части тела органично соединены между собой без резкой грани, а другие как бы приклеены. Например, вся нижняя часть тела изображается пластически, а верхняя — схематически или наоборот. Рисунки детей предподросткового возраста в целом производят впечатление реалистических, но ребенок еще недостаточно владеет способами изображения тех или иных деталей. Эта стадия развития рисования обычно продолжается вплоть до начала подросткового возраста. Если в рисунке отсутствует голова или туловище, то оценка — 0 баллов. Если имеются голова и туловище, то ставится по 2 балла за каждую из следующих деталей: По 1 баллу ставится за каждую из деталей: За правильное количество пальцев по 5 на каждой руке ставится еще 2 балла. За схематическое изображение, в котором руки или ноги изображены одинарной линией или отсутствуют, дополнительные баллы не ставятся. Таким образом, минимальный балл — 0, максимальный при наличии всех перечисленных деталей и пластическом изображении — Рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который считается очень восприимчивым к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, то на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает. Обратите внимание на нажим карандаша и толщину линий — эти показатели говорят о сниженном общем тонусе или, наоборот, перенапряжении. Частая интенсивная штриховка на рисунке может свидетельствовать о тревожных состояниях различной степени. Расположение человека на рисунке, его пол, возраст, наличие или отсутствие дополнительных деталей расскажет нам о месте и положении ребёнка в его собственных глазах. Испытывающие чувство незащищенности, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые скромно занимают лишь маленькую область доступного пространства. Напротив, хорошо приспособленные дети с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства. Излишне большие, громоздкие размеры фигуры, по-видимому, выражают слабый внутренний контроль и экспансивность. Наклоненная фигура может отражать нехватку психической уравновешенности, нестабильность. Фигура, смещенная на листе вправо, говорит об ориентации на внешний мир, смещение влево — означает акцентирование на себе. Если ребенок занимает рисунком преимущественно верхнюю часть листа, значит, он склонен к оптимизму. Чувство угнетенности, подавленности часто отражается на расположении фигуры в нижней части листа. Крупная, нарисованная с размахом фигура, помещенная в центре листа, говорит о завышенной самооценке. Если ребенок рисует линию земли и располагает человека высоко от нее, так что тот кажется парящим в воздухе, то, вероятно, его характеризует оторванность от реальности, склонность к фантазии и играм воображения, слабый контакт с действительностью. Подробнее расскажем о значении изображения лица в рисунке человека ребёнка старшего дошкольного и школьного возраста. Лицо является символом сферы общения, важнейшим центром коммуникации. Его принято считать самой социальной частью рисунка. Одновременно он может тщательно и уверенно выделять другие части фигуры. Отношения такого ребенка очень поверхностны, других людей он терпит постольку-поскольку. Он чрезвычайно насторожен, ожидает от других только плохого, часто враждебно настроен к окружающим. Об агрессии и враждебности мы можем говорить и в случае изображения соответствующего выражения лица: С другой стороны, сосредоточенность на этой части, чрезмерное подчеркивание и выделение черт лица могут быть попыткой создать образ социально адаптированного, успешного, обладающего личной энергетикой человека, дабы компенсировать свою неадекватность и слабость самоутверждения. Не менее тревожный факт — изображение звериного лица или напоминающего робота, а также обезличенного, ничего не выражающего лица, о котором можно сказать, что оно неживое. Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей — М. Полезные ссылки Собираемся в роддом Популярное Секреты безболезненных родов Грантли Дик-Рид.
Нормы расхода сырья
Инспектор в полиции что делает
Карты таманского полуострова для навител
Автомобиль без прав
Развития рук и ног