Описание психолого педагогической технологии работы - Описание психолого-педагогических технологий в работе педагога - психолога
ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ
Описание психолого – педагогической технологии работы педагога - психолога МБОУ Хор-Тайгинской СОШ Сут-Хольского кожууна
Описание психолого-педагогической технологии
Описание психолого-педагогической технологии работы (Областной конкурс "Педагог-психолог года 2016)
Описание психолого-педагогической технологии работы
Описание психолого-педагогической технологии работы педагога-психолога
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки. Считается, что начало этому направлению прикладного искусства положил английский художник Адриан Хилл. Арт- терапия — популярное направление современной психологии, которое использует искусство как терапевтический метод. Но в отличии от искусства задача арт-терапии не научить ребенка делать что-то поделку, рисунок не приблизить его к какому-то образцу, а научить его выражать свой внутренний творческий потенциал, который заложен абсолютно в каждом, научить чувствовать себя слышать, идти за тем, пока еще, может, слабым импульсом, который зовет, просится выйти наружу. Это основа, на мой взгляд, любого творчества. И не может здесь быть красивых и некрасивых рисунков или поделок, потому что каждый продукт творчества отражает маленький мир маленького человечка, пусть неуклюже, неровно и немного неряшливо, но это целый мир, удивительный, прекрасный. На мой взгляд, арт-терапия является средством самопознания и исцеления через свободное творчество. В практике арт-терапии человек посредством своей творческой деятельности достигает и снятие напряжения, и интеграции личности, и выхода на новые уровни понимания себя, своего бытия и своего места в мире. В конечном итоге, практика арт-терапии научает принятию самого себя, развивает чувствительность и подлинный интерес к самому себе. Я полагаю, что арт-терапию можно считать способом путешествия по своему внутреннему миру, миру своей субъективной реальности — миру своей души. В арт-терапии, в том подходе, который использую я, занимаются не рисунками не скульптурой, не стихами, не танцами и т. Как метод психологической помощи, арт-терапия может быть эффективна в решении самых разнообразных проблем: Но прежде всего арт-терапия является формой решения таких задач, которые связаны с эмоциональной сферой, активизацией внутренних ресурсов личности, развитием интуиции, преодолением внутренней разобщенности, увеличением целостности и гармоничности внутреннего мира, а также в работе с психосоматическими проблемами. Арт-терапевтический подход используется в настоящее время различными специалистами психологами, врачами, педагогами, социальными педагогами, художниками при решении разнообразных задач. В своей работе с педагогами, детьми и родителями я использую арт-терапевтический подход это диагностика, коррекционные занятия, тренинговая работа. Творчество является мостом между миром фантазии и миром реальности. Оно включает себя элементы и того и другого, позволяя создать некий синтез, который ни ребёнок, ни взрослый не могут создать без помощи художественных средств. Порой чувства и мысли, которые пытается выразить ребёнок, требуют символических средств выражения, так как непосредственное их выражение будет слишком болезненным. Во время занятий предстаёт перед ребёнком как значимый взрослый, с которым последний начинает выстраивать отношения согласно своей привычной схеме, то есть так, как он обычно привык строить отношения со взрослыми. Это позволяет мне, как психологу, увидеть и откорректировать проблемные моменты. Поэтому в ходе арт-терапевтических занятий у ребёнка формируются навыки психологической автономности, символической коммуникации и саморефлексии. Занятия арт-терапией, помимо диагностического и исцеляющего, несут в себе обучающий эффект. По мере того, как ребёнок переводит свой внутренний опыт в творчество, он очень часто становится способен и описать его. Выражая содержание собственного внутреннего мира, он постепенно движется к его осознанию. Когда рисунок воплощает чувство, и ребёнок начинает активно взаимодействовать с образом, становятся возможными психические изменения посредством самого рисунка. Работать с детьми можно как в группе, так и индивидуально. Групповые и индивидуальные занятия различаются как по целям работы, так и по процедуре и приемам работы. Есть задачи, которые эффективно решаются в ходе встреч один на один — снятие эмоционального напряжения, преодоление негативизма, коррекция страхов, устранение барьеров, явившихся следствием гиперсоциализированного стиля воспитания в семье и пр.. Регулятивная — снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния. Музыкотерапия; сказкотерапия; песочная терапия; метафорические карты; фототерапия; мандалотерапия; глинотерапия; маскотерапия; изотерапия; библиотерапия; цветотерапия; игротерапия; куклотерапия; тканетерапия; акватипия; речевая креативность. Изобразительное творчество позволяет ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также освободиться от негативных переживаний. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. Изотерапия использует процесс создания изображений в качестве инструмента реализации целей. Это не создание произведения искусства, не часть занятий по изобразительному искусству. В работе часто использую такие техники изотерапии как: История песочной терапии берет начало в г. Ловенфельд придавала большое значение тактильному контакту ребенка с песком и водой, дополнявшему проективную игру с различными предметами и куклами. Она заметила, что дети добавляют в песок воду и помещают затем туда миниатюрные игрушки. Так родилась "техника построения мира". Также могу заметить на возможность использования песочной терапии в работе со взрослыми и детьми и при этом я обратила внимание на то, что песочные композиции взрослых отражают те же стадии психического развития, что и детские работы. К сказкам обращались в своем творчестве известные и зарубежные и отечественные психологи: Вовремя рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуют вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: Цель метода — активизация в человеке творческого созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие его самосознания, знакомство с основными психологическими понятиями. Привлекательность сказок для психотерапии, психокоррекции и развития личности ребенка, и взрослого, достоинство сказок заключается в следующем:. Сказки для детей, которые испытывают страхи темноты, страх пред медицинским кабинетом и другие страхи. Сказки для детей, страдающие расстройством поведения с физическими проявлениями: Сказки для детей, которые столкнулись с проблемами семейных отношений. В случае развода родителей. В случае появления нового члена семьи. Когда дети считают, что в другой семье им будет лучше. Сказки для детей в случае потерь значимых людей или любимых животных. Жанры, используемые в сказкотерапии. Зинкевич-Евстигнеевой, в сказкотерапии используются разнообразные жанры: Находят применение и современные жанры: Как пишет Вачков И. Именно точность подобранной метафоры определяют эффективность сказкотерапевтических приемов в работе как с детьми так и со взрослыми. Осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета; понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях. Кто хотел, чтобы это произошло? Зачем это было ему нужно? Важно понять место закономерность появления и назначение каждого персонажа сказки. Понимание того, что одно и то же событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов. С одной стороны, это так, с другой стороны, иначе. Осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок. Глинотерапия — методика, помогающая актуализировать на символическом уровне динамику внутреннего мира человека. Глинотерапия является одним из методов арт-терапии, основывающийся на сенсомоторном опыте человека. В арт-терапии глина ценится как естественный, неструктурированный, пластичный трехмерный материал. Ценным оказывается также то, что ее использование предполагает работу непосредственно руками, без подручных инструментов и требует определенных физических усилий и затрат времени. Глина считается идеальным материалом для передачи эмоций и переживаний человека, а сам процесс — исцеляющим. Глина подчас вызывает чувство фрустрации , если бывают проблемы с мелкой моторикой. Возможно проявление негативных результатов, когда бесконтрольные, спонтанные чувства выражаются через неструктурированный материал, способный терять форму. Глина — это чудесный медиум. Ее мягкая субстанция активизирует тактильные ощущения, пробуждая чувство радости. Способность воспринимать глину и с закрытыми глазами, а это значит, что изображение может обрести законченную форму без помех, которые в виде критики неизбежно оказывают влияние на процесс, при наличии зрительного восприятия. Высохшую глину легко устранить — после работы ее можно смести со столов, как пыль. Глина, как материал содержит массу возможностей для работы. Она мягка и податлива, хорошо размягчается водой. Ее можно формировать руками, ее можно взбивать, бросать, мешать, разбивать — снова и снова она будет подчиняться. Она чутко реагирует, меняется и, несмотря на это все же, не разрушается, она остается глиной, из которой можно снова сформировать ком. В работе с глиной используются самые разные техники: Самая нелепая фигурка или кривой сосуд становится ценным источником знаний о себе и поиском новой формы, а значит, неизменным движением вперед. Ведь вылепленную проблему можно подержать в руках, рассмотреть, а при желании разбить вдребезги и начать все заново. Метафорические ассоциативные карты — это психологический инструмент, с помощью которого клиент родитель, педагог погружается в мир метафор и ассоциаций. Карты работают как на сознательном, так и на подсознательном уровне. Карты — это мостик между душой клиента и терапевтом, это средство прорыва в собственную фантазию и креативность, инструмент для самопознания, это катализатор, способный говорить о самом себе. Основной механизм работы карт — закон проекции, то есть изображения — это стимул, вызывающий ряд ассоциаций, которые содержат информацию о внутреннем мире человека, и объект, на который накладывается проецируемый материал. Этот метод я использую при консультировании родителей, поиска ресурсного состояния педагога, детьми колода Т. Данный метод помогает создать нечто значимое, продуцировать свое психическое извне через живопись или рисование. Чтобы это произошло, рисование должно быть спонтанным. Джоанна Келлогг, современный американский арт-терапевт, вслед за Юнгом настаивает на спонтанности данного процесса. Келлогг, в процессе рисования мандалы развивается особое состояние сознания: Интерпретация нарисованных мандал дает мне знание о психическом состоянии, отношении к себе, к окружающим. Применение мандал не имеет ограничений и может применяться для любых формах. Возможно применение данного метода как индивидуально, так и в группе. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что применяемые мною техники в работе содействуют созданию благоприятного эмоционального климата в педагогическом коллективе, нормализации детско-родительских отношений, развития дошкольников, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей, что соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту Дошкольного Образования. Русский язык 7 класс. Видеоуроки по информатике 6 класс к Экологическое воспитание класс. Видеосюжеты для классных часов и Информатика 7 класс Россия. Английский язык 8 класс. Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Была в сети Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. Василий Александрович Сухомлинский Арт-терапия" буквально: Тренинговое занятие для родителей Я полагаю, что арт-терапию можно считать способом путешествия по своему внутреннему миру, миру своей субъективной реальности — миру своей души. Особенности арт-терапии с детьми. Изотерапия как базовое направление. Изотерапия — терапия изобразительным творчеством. Песочная терапия как один из самых безопасных видов арт-терапии. Привлекательность сказок для психотерапии, психокоррекции и развития личности ребенка, и взрослого, достоинство сказок заключается в следующем: Метод сказкотерапии, как и многие психотерапевтические методы, можно использовать как в индивидуальной работе, так и в группе. Сказки для гиперактивных детей. Сказки для агрессивных детей. Преимущества работы с глиной: Работа с глиной не требует каких-то специальных условий. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей. Лучшие сайты 1 Синягина Юлия. Создать свой личный сайт учителя бесплатно.
История белгородского края
Инструкция к тахеометру sokkia cx 105
Номенклатура дел в доу 2017 образец
Новости мо рф сегодня военные пенсионеры
Showthread php прикольные стихи рождения
Право интеллектуальной собственности в сша