Социализация — это изменение человека под влиянием общественных условий. Любые изменения, происходящие в человеке как социальном существе, приводят к появлению и развитию социальных признаков. Поэтому под социализацией следует понимать социальное развитие индивида — от ребенка до пожилого человека. При социализации происходит усвоение и воспроизводство культурных ценностей, проявление социальных норм и социальных правил. Мудрик полагает, что социализация приводит к саморазвитию и самореализации в том обществе, в котором человек живет. Леонтьев еще в е г. Используя исторический подход к изучению высших психических функций, Выготский доказал, что все они имеют культурное происхождение, зависят от конкретных условий жизни, традиций и обычаев. Стало хрестоматийным утверждение, что каждая психическая функция появляется дважды, сначала как внешняя, социальная, а затем как индивидуальная, внутренняя. Человека окружает мир предметов, созданных предшествующими поколениями людей. Леонтьев полагал, что овладение человеком этим миром есть процесс формирования человеческих способностей. Он осуществляется в ходе развития реальных отношений субъекта к миру. Эти отношения определяются социальными условиями, в которых живет человек. Ученый говорил о процессах социализации, которые определяют перспективы развития одной личности и человечества в целом. Но для того чтобы социализация проходила как творческое освоение мира и приумножение его ценностей, надо, чтобы мир был устроен справедливо и разумно. Социализация — это результат духовного общения человека с окружающими людьми, усвоения им общественных понятий, выработанных человечеством. Все врожденное, природное преобразуется, поэтому психические функции имеют социальное происхождение. Леонтьев установили, что усвоение социального, исторически сложившегося опыта происходит в деятельности, а психика, соответственно, развивается в деятельности, имеющей историческое происхождение. В содержании социализации отражается социальная среда, в которой живет человек. Ближайшая социальная среда человека — это общественная группа, к которой он принадлежит и которая составляет круг его непосредственного общения. В процессе социализации человек формируется как личность того общества, в котором он живет. Социальная среда предъявляет к личности такие требования, которые сформированы традициями, культурой, идеалами. Проявление социального поведения у подростка разнообразно и мотивировано. Социальное поведение развивается в социальной ситуации и зависит от потребностей личности и ее мотивации. Например, подросток помогает детям детских домов или детям-инвалидам из жалости, сострадания, человеколюбия или потому, что не хочет отделяться от других одноклассников, решивших взять шефство над детским домом и т. Сформировавшиеся в определенном обществе ценности также влияют на социальное поведение человека. Значит, социализация — это процесс социального развития, при котором личность усваивает все культурные нормы, выработанные человечеством на протяжении своей истории. Важно отметить и усвоение правовых норм, без которых личность не может существовать вне государства с его правовыми нормами. Государство вырабатывает правовые стандарты, культура создается живущим в нем народом, нормы поведения и общежития формируют личность, необходимую обществу в данное историческое время. Поэтому процесс социализации происходит в конкретных обстоятельствах, санкционируемых обществом, либо, в случае отклонения от общепринятых норм, не поощряемых или запрещаемых обществом и социальными институтами, социализация может быть искаженной. Как известно, социальная роль — это задаваемая обществом форма поведения, ожидаемая от человека, находящегося в определенных условиях или группе. Разные социальные ситуации задают разные социальные роли. Дома подросток играет роль ребенка или брата сестры. Находясь на уроке, он становится учащимся. В других ситуациях подросток — лучший друг. Эти роли делают адекватными разные формы поведения человека. Ситуации отличаются тем, что в них действуют правила, нормы поведения, характерные для конкретного случая к примеру, в конкретных ситуациях действуют конкретные правила и нормы поведения. Одни правила представлены в виде запрещающих надписей: Другие даются детям как постулаты: Третьи правила неявны, их усваивают в ходе совместной деятельности со сверстниками или взрослыми в конкретных ситуациях: Между тем следует подчеркнуть соотношение социальной адаптации и социализации. Адаптация может быть отнесена к общему психологическому принципу равно как активность, значимость, единство личности и деятельности и др. Адаптация — это свойство живой системы, способной к саморегуляции, которая приводит ее к устойчивости во внешней среде посредством постоянного приспособления к изменениям. Социальная адаптация человека как социального существа — процесс не механического приспособления к изменениям во внешней среде, а активного, личностного учета изменений, происходящих в человеке под воздействием людей. Следовательно, если биологическая адаптация связана с биологическими потребностями организма человека в сне и отдыхе, тепле, кислороде, тех или иных химических элементах и обеспечивает существование человека как биологического существа, то социальная — с духовными, нравственными, аффилиативными потребностью присоединиться к другим людям. Можно выделить главные факторы, которые надо учитывать при анализе социальной адаптации. Во-первых, социальная среда включает в себя не только то, что исторически формируется под влиянием общественных изменений, но и действия людей как субъектов исторического процесса. Во-вторых, каждый человек как субъект свой жизни и деятельности оказывает влияние на социальную среду, создавая свою собственную. Поэтому можно сказать, что среды вообще для каждого конкретного субъекта не существует. Личность живет в своей микросреде, у нее появляется особая сущность, формируется личностная позиция. В связи с этим напомним такие социально-психологические феномены, как влияние малой группы на личность и личности на группу, ингибиция и фасилитация, конформизм и нонконформизм. Эти феномены доказывают, что в микросреде у личности складываются свои микроотношения, что делает ее уникальной и неповторимой. Тем не менее надо отметить сходные для многих людей свойства признаки и средства социальной адаптации — ознакомление с юридическими законами, с ответственностью за их нарушение, соблюдение культурных правил или их нарушение. В педагогической и специальной психологии нарушение социальных правил принято считать девиантным поведением, а подростков с таким поведением относить к маргиналам или девиантам. Для социальной адаптации характерны механизмы, формирующиеся при социализации. На каждом этапе психического развития они зависят от возрастных и личностных ресурсов человека. Однако вне социальной адаптации процессов социализации не существует, социализация отражает общие признаки социальной адаптации. Напомним, что в зависимости от содержания можно выделить такие формы социализации: В зависимости от условий, в которых она проходит социализация может быть школьной, семейной, профессиональной, смешанной и т. Социально-культурный опыт образуется при взаимодействии человека с окружающим миром. Окружающая среда, в которой оказывается и социализируется человек, создает предпосылки для социальной адаптации, т. В ней есть ресурсы, благодаря которым личность развивается и как бы встраивается в общественные процессы, образуя их. Но в социальной среде есть препятствия, которые мешают человеку чего-либо достичь, что, с одной стороны, активизирует его, с другой — создает трудности, т. Экономическая социализация — процесс усвоения знаний об экономике будущих субъектов экономической деятельности, формирование экономического поведения. Культуральная социализация — процесс усвоения культурных правил, правил поведения в общественных местах. Она начинается в семье — первой социальной микросреде. Именно в семье закладывается будущее детей: Юридическая социализация происходит в процессе осознания того, что можно делать, чего нельзя, за что последуют наказания. Однако взрослеющая личность должна знать свои права, а не только обязанности. В общем виде — это право выбора своих целей в жизни, право быть любимым, окруженным заботой и вниманием. Такая социализация приводит подростка к юридической грамотности. Этническая социализация — процесс усвоения этнофорами культуры своих предков, продолжение и приумножение традиций своего народа. Вместе с тем в семьях родители говорят на языке своего народа, который усваивает и ребенок. В мусульманских семьях девочек и мальчиков воспитывают по-разному. Народные традиции, народная одежда, народные привычки — вот то, что непосредственно влияет на процесс этнической социализации. Наконец, религиозная социализация помогает подростку усвоить нормы духовной жизни. Религиозная социализация не всегда обязывает подростка быть глубоко верующим человеком. Но подросток обязан уважать права другого человека, если они не противоречат моральным, нравственным принципам. К сожалению, нарушение религиозных прав и свобод подчас провоцирует религиозный и этнический экстремизм. С помощью каких механизмов происходит социализация? Подробнее об этом будет сказано ниже. Здесь только назовем их. Это импринтинг запечатление, по К. Лоренсу , подражание, подчинение, внушение, научение, преодоление и др. Сущность контроля усвоения знаний и его функции Одним из важнейших звеньев процесса обучения является контроль усвоения знаний. Он показывает, насколько полно и глубоко усвоены знания как на уроке, так и в системе уроков, а также вносит коррективы в. Вопросы и задания для проверки усвоения знаний 1. В чем состояла основная идея Ганса Селье по поводу адаптации организма к разнообразным факторам внешней среды? Что происходит с сердечно-сосудистой системой человека во время стресса? Назовите четыре возможные формы проявления стресса. В чем проявляются поведенческие нарушения при стрессе? Опишите последовательность эмоциональных проявлений стресса. Какие существуют объективные методы оценки. Опишите основные стадии развития стресса согласно концепции Ганса Селье. От каких трех факторов больше всего зависит характер влияния стресса на человека? Как влияет на характер стресса тип высшей нервной. Перечислите субъективные причины возникновения стресса. Перечислите возможные неадекватные установки и убеждения личности, которые могут приводить к стрессам. Перечислите четыре основные группы объективных причин. Перечислите основные объективные факторы возникновения профессионального стресса. Перечислите основные субъективные факторы возникновения профессионального стресса. Приведите примеры объективных факторов,. Назовите житейские методы снятия стресса, которые обычно применяют люди для снятия нервно-психического напряжения. Перечислите четыре основные группы методов уменьшения стресса, отличающихся по природе. Люди склонны придумывать правила. Все без исключения виды человеческой деятельности, в том числе. Книга для психологов, педагогов и родителей Казанская Валентина Георгиевна 1. Социализация как процесс усвоения социальных норм и правил 1. Социализация как процесс усвоения социальных норм и правил. Похожие главы из других книг. Идеализация норм морали нравственности. Книга для психологов, педагогов и родителей Предисловие Глава 1 Социальная адаптация подростка в обществе 1. Гуманистическое предназначение подростка к будущему как цель социальной адаптации 1. Понятие социальной адаптации 1. Взгляды ученых на социальную адаптацию и социализацию Глава 2 Условия социальной адаптации подростков 2. Социальная адаптация подростка в процессе образования 2. Фрустрации подростка в школе как негативный фактор социальной адаптации 2. Роль родителей в социальной адаптации подростков 2. Фрустрации подростка при семейной социализации 2. Окружающая среда и сверстники как фрустрации подростка Глава 3 Дезадаптация и формы ее проявления у подростков 3. Подростки как ювенильные родители. Разрушающее поведение подростков 3. Моббинг в подростковой среде З. Вандализм и экстремизм подростков как социальная дезадаптация 3. Хакинг и телефономания как варианты дезадаптации 3. Экстремизм и ксенофобия подростков как отклонение от социальной адаптации Глава 4 Пути формирования благополучной социальной адаптации подростка 4. Ассертивное поведение и его формирование у подростка [73] 4. Экономическая социализация подростка в школьной и семейной среде 4. Юридическая социализация подростка Глава 5 Психологическая поддержка подростков в процессе социальной адаптации 5. Понятие о психологической поддержке и психологическом сопровождении подростков 5. Психологическая помощь подросткам во временных и постоянных коллективах 5. Психологическая помощь подросткам с эмоциональными нарушениями 5. Волевые нарушения и их коррекция у подростка 5. Программные материалы по коррекции нарушения социальной адаптации подростка Заключение Приложения Приложение 1. Словарь эмоций Приложение 2. Задачи групповой психологической коррекции подростков с эмоциональными и волевыми нарушениями Приложение 3. Индивидуальная карта психологопедагогического исследования личности несовершеннолетнего с девиантным поведением Приложение 5. Оценка развития личностных качеств несовершеннолетнего Приложение 6. Задача для младших подростков Приложение 7. Тест на решительность Приложение 8. Определение неуверенности, нерешительности и стеснительности Приложение 9. Опросник личностной ориентации по А. Вопросы и ответы по социальной адаптации подростков [] Приложение
Социализация — это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Обе части единого процесса необходимы рис. Социальные роли можно только осваивать — постигать на практике, постоянно повторяя и исполняя их. Культурные нормы можно только усваивать — изучать их, обучаться им от других агентов социализации. Как правило, культурные нормы, в том числе нравственные ценности и идеалы, передаются от старшего поколения к младшему. При этом учение сопровождается поучением, то есть моральными наставлениями, или, говоря иначе, воспитанием. Все вместе называется инкультурацией. Процесс социализации означает превращение человека в индивида, а того — в личность. Через освоение ролей индивид становится общественно активным, а через усвоение культурных норм и нравственных ценностей — духовно зрелой личностью. Социальный индивид и нравственная личность — разные явления. Благодаря социализации индивид приобретает такие черты, которые можно считать универсальными для всех культур: Благодаря инкультурации индивид приобретает такие черты, которые присущи конкретной национальной культуре, прежде всего — морально-нравственные ценности. Инкультурация, или обучение культуре, происходит несколькими путями: Таким образом, прямое высказывание и косвенное наблюдение "приглядывание" являются двумя важными способами инкультурации. Человек изменяет свое поведение и тогда, когда ему говорят о том, как следует поступать, и тогда, когда он "подсматривает", как другие ведут себя в аналогичных ситуациях. Часто люди говорят одно, а делают другое. В этих ситуациях индивид теряет ориентацию и процесс инкультурации затрудняется. На индивидуальном уровне процесс инкультурации выражается в повседневном общении с себе подобными — родственниками, друзьями, знакомыми или незнакомыми представителями одной культуры, у которых сознательно и бессознательно ребенок учится тому, как следует себя вести в разнообразных жизненных ситуациях, как оценивать события, встречать гостей, реагировать на те или иные знаки внимания и сигналы. Даже самая простейшая процедура, которую мы многократно проделываем каждый день, а именно прием пищи, с точки зрения культурологии представляет совокупность определенных поз и жестов, наделенных разным смыслом и значением в различных культурах. Одно дело — поведение за едой дикаря, совсем другое — поведение культурного человека. Последнего учат всему, в том числе и языку жестов. Цивилизованного человека обучают тому, как удовлетворять свои естественные потребности в соответствии с нормами той или иной культуры. Иначе говоря, культура учит нас, что, когда и как следует есть. Социализация — это врастание в общество, становление человека социального. Конечный процесс социализации — личность. Инкультурация — это срастание с родной культурой, становление человека воспитанного. Конечный результат инкультурации — интеллигент. Две составные части процесса социализации важны как сами по себе, так и в своем единстве. Освоение новых социальный ролей — начальный и самый простой процесс, так как социализация по сути своей — продолжающаяся в течение всей жизни попытка человека быть как все, стать похожим на других членов общества. Инкультурация — поздний и более сложный процесс. Благодаря усвоению культурных норм поведения и высоких нравственных ценностей человек выделяется среди других, возвышается над усредненной массой и в конечном счете становится личностью. Именно личность — относительно поздний продукт социального и духовного развития. Подобно тому, как индивидуальность отрицает человека, личность отрицает индивида. Она еще один виток эволюционной спирали вверх. В индивиде социальное восторжествовало над природным, в личности — культурное над социальным рис. Вторая составная часть процесса социализации — инкультурация — означает, в том числе, но не исключительно, процесс воспитания. Воспитание является составной частью социализации и представляет собой целенаправленную передачу этических норм и правил достойного поведения старшим поколением младшему. Оно включает систему педагогических практик приемов, методов, техник — способов социальной тренировки, позволяющих человеку накрепко усвоить правила поведения. Сущность воспитания — нравственное совершенствование человека, приращение в культурном и социальном плане. Воспитывают не только детей. Взрослые подвержены этому в не меньшей степени. Когда девушка ищет своего суженого, то помимо внешних данных она обращает внимание на его внутренний мир, в том числе на характер, взгляды на жизнь и совокупность социальных привычек и гигиенических тоже. Она считает и в этом ее убеждает общественное мнение , что из любого мужа хорошая жена может воспитать достойного человека. Не важно, что через 20 лет совместной жизни она уже не питает иллюзий, на протяжении всей совместной жизни она только тем и занимается, что воспитывает его, — естественно, так, как она это понимает, и теми средствами, какие ей доступны. С социологической точки зрения речь не идет о первой части социализации — освоении новых ролей, хотя в рамках той же самой роли мужа происходит освоение новых обязанностей и функций например, по очереди с женой ходить в магазин или забирать ребенка из садика. Основное — усвоение новых культурных норм, в том числе социально-нравственных. Иными словами, надо говорить о процессе инкультурации в семейной жизни, если саму семейную жизнь понимать как культурный микрокосм. Своего максимума инкультурация достигает в старости рис. Итак, социализация предполагает две составные части — социальную и духовно-нравственную. Первая называется социализацией в узком смысле, вторая — инкультурацией. Только в единстве двух сторон можно говорить о социализации как законченном или полном процессе. Как известно, инкультурация — продолжающийся всю жизнь процесс усвоения традиций, обычаев, ценностей и норм родной культуры. В отличие от нее аккультурация означает частичное усвоение традиций и ценностей чужой культуры. Полное погружение в чужую культуру, предполагающее, что индивид забыл традиции и ценности родной культуры, называется ассимиляцией. Поверхностное приспособление к внешней среде, не требующее кардинальных изменений структуры ценностных ориентаций, стиля мышления и образа жизни, но лишь поведенческих моделей, называется адаптацией. Адаптация — элемент, составная часть социализации. Когда взрослый человек приезжает на время в другую страну, ему приходится адаптироваться к непривычным традициям, нормам, языку. Когда же он переезжает на постоянное место жительства в другую страну, ему приходится социализироваться. Способность к адаптации с возрастом угасает. Английский профессор, прожив 7—10 лет в США, так и не станет заправским американцем, хотя он говорит на том же языке и обладает очень схожей культурой. А полуграмотный сын итальянских эмигрантов к десяти годам ничем не отличается от сверстииков-американцев. В одном случае происходит только адаптация, во втором — социализация.
https://gist.github.com/46c6429f032c79d1b3be9dc1b07ea962
https://gist.github.com/12d545e2e0045f9e823279389e560ac2
https://gist.github.com/11ad20821b762be0bc9f71237adcb2da