/ 2.Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность учителя
Контрольная работа: Педагогическая деятельность. Решение педагогических задач
Ян Амос Каменский в 17в. Объект- человек, предмет воспитат. Реализация функций обучения и воспитания требует от современного педагога следующих личностных параметров: Педагогик а деторождение — наука, о воспитании человека, раскрыв. Обычно движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в самосовершенствовании. Вызванная извне потребность педагога в самовоспитании в дальнейшем поддерживается личным источником активности убеждениями, чувством долга, ответственности, профессиональной чести, здорового самолюбия и т. Для развертывания процессов саморазвития большое значение имеет уровень сформированности самооценки. Психологи отмечают два приема формирования верной самооценки: Если притязания невысоки, то это может привести к формированию завышенной самооценки. Изучение характера затруднений в деятельности педагогов показало, что только те, кто ставят перед собой высокие задачи, имеют затруднения. Это, как правило, творчески работающие педагоги. Те же, кто не имеют высоких притязаний, обычно удовлетворены результатами своей работы, высоко их оценивают, в то время как отзывы об их работе далеки от желаемых. Профессиограмма педагога — это системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии. Квалификационные характеристики и профессиограмма составляют модель личности. Модель личности — это диагностическое описание со всей возможной полнотой, всех существенных для жизнедеятельности в современном мире сторон, свойств и качеств личности. Квалификация — уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции. Профессионально важные качества педагога: Технические средства обучения — это средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация например, видеофильм и видеомагнитофон. Умения общения в педагогическом процессе — это умения распределять внимание и поддерживать его устойчивость; выбирать по отношению к классу и отдельным учащимся наиболее подходящий способ поведения и обращения; анализировать поступки воспитанников, видеть за ними мотивы, которыми они руководствуются, определять их поведение в различных ситуациях; создавать опыт эмоциональных переживаний учащихся, обеспечивать атмосферу благополучия в классе; управлять инициативой в общении, используя для этого богатый арсенал средств, повышающих эффективность взаимодействия. Учебно-познавательная деятельность — организуемое извне или самим обучаемым познание с целью овладения богатствами культуры, накопленными человечеством. Гибкость , мобильность, стрессоустойчивость. Основа такта — выдержка и уравновешенность педагога. Главная отличительная черта тактичного педагога — высокая требовательность и искреннее уважение к воспитуемым. Профессиональная культура педагога — это сложная, комплексная составляющая его личности, соединяющая в себе социальные, профессиональные и сугубо личностные характеристики. Профессиональные характеристики, обусловливающие становление профессиональной культуры педагога, включают как объективные, так и субъективные аспекты. А основным субъективным компонентом, характеризующим профессиональные качества педагога, является, прежде всего, профессиональное самосознание , которое играет определяющую роль в его адекватной профессиональной идентификации самоопределении и в общем становлении педагога как профессионала [7]. Среди них особенно важное место сегодня занимает психологическая готовность и интеллектуальная способность педагога овладевать необходимыми инновационными компетенциями и применять их в своей профессиональной деятельности. Таким образом, в настоящее время — время стремительной информатизации образования — профессиональное самосознание педагога становится непременным условием развития его как профессионала. Сайт управляется системой uCoz.
Доклад на педагогическом совете школы на тему: «ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ, РЕАЛИЗУЮЩЕГО ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Ян Амос Каменский в 17в. Объект- человек, предмет воспитат. Реализация функций обучения и воспитания требует от современного педагога следующих личностных параметров: Педагогик а деторождение — наука, о воспитании человека, раскрыв. Обычно движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в самосовершенствовании. Вызванная извне потребность педагога в самовоспитании в дальнейшем поддерживается личным источником активности убеждениями, чувством долга, ответственности, профессиональной чести, здорового самолюбия и т. Для развертывания процессов саморазвития большое значение имеет уровень сформированности самооценки. Психологи отмечают два приема формирования верной самооценки: Если притязания невысоки, то это может привести к формированию завышенной самооценки. Изучение характера затруднений в деятельности педагогов показало, что только те, кто ставят перед собой высокие задачи, имеют затруднения. Это, как правило, творчески работающие педагоги. Те же, кто не имеют высоких притязаний, обычно удовлетворены результатами своей работы, высоко их оценивают, в то время как отзывы об их работе далеки от желаемых. Профессиограмма педагога — это системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии. Квалификационные характеристики и профессиограмма составляют модель личности. Модель личности — это диагностическое описание со всей возможной полнотой, всех существенных для жизнедеятельности в современном мире сторон, свойств и качеств личности. Квалификация — уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции. Профессионально важные качества педагога: Технические средства обучения — это средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация например, видеофильм и видеомагнитофон. Умения общения в педагогическом процессе — это умения распределять внимание и поддерживать его устойчивость; выбирать по отношению к классу и отдельным учащимся наиболее подходящий способ поведения и обращения; анализировать поступки воспитанников, видеть за ними мотивы, которыми они руководствуются, определять их поведение в различных ситуациях; создавать опыт эмоциональных переживаний учащихся, обеспечивать атмосферу благополучия в классе; управлять инициативой в общении, используя для этого богатый арсенал средств, повышающих эффективность взаимодействия. Учебно-познавательная деятельность — организуемое извне или самим обучаемым познание с целью овладения богатствами культуры, накопленными человечеством. Гибкость , мобильность, стрессоустойчивость. Основа такта — выдержка и уравновешенность педагога. Главная отличительная черта тактичного педагога — высокая требовательность и искреннее уважение к воспитуемым. Профессиональная культура педагога — это сложная, комплексная составляющая его личности, соединяющая в себе социальные, профессиональные и сугубо личностные характеристики. Профессиональные характеристики, обусловливающие становление профессиональной культуры педагога, включают как объективные, так и субъективные аспекты. А основным субъективным компонентом, характеризующим профессиональные качества педагога, является, прежде всего, профессиональное самосознание , которое играет определяющую роль в его адекватной профессиональной идентификации самоопределении и в общем становлении педагога как профессионала [7]. Среди них особенно важное место сегодня занимает психологическая готовность и интеллектуальная способность педагога овладевать необходимыми инновационными компетенциями и применять их в своей профессиональной деятельности. Таким образом, в настоящее время — время стремительной информатизации образования — профессиональное самосознание педагога становится непременным условием развития его как профессионала. Сайт управляется системой uCoz.
Мазь клобетазол состав
Серф карты для ксс в 34
Новосибирск нижневартовск сколько
Как отполировать фары зубной
Увольнение по собственному желанию образец