В системе физического воспитания дошкольника широко применяется основная гимнастика. Она направлена на укрепление здорвья, общую физическую подготовленность, закаливание организма детей. Её составляют основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения. Основные движения — это жизненно необх движения, которыми пользуется ребёнок — ходьба, бег, прыжки, метание, лазание. В дошк возр их развитие имеет свои особ-ти. Ходьба — циклический вид упраж-ния. Гл элемент — шаг. Правильная техника выполнения предполагает соблюдение определённой осанки: Технику ходьбы характеризует скорость и экономичность движений. Учтся быть ведущими в колонне, менять темп и направление движения. Бег — циклический вид движения, в котором отталктвание от опоры ногой чередуется с полётом. Необходима хорошая координация рук и ног, правильная осанка. Длина шага недостаточна, темп движений низкий. Нужно координировать движения рук и ног в разных видах бега бег в прямом напрвлении группами и в колонне по одному, друг за другом по кругу, змейкой между предметами,челночный бег, на скорость и др. Задачи — развитие прямолинейности бега и навыка поднимания бедра. Обращ внимание на естественность и лёгкость бега, энергичное отталкивание, эластичную постановку стоп. Важное — темп выполнения бега. Прыжки — упражнения ациклического характера. В длину с места дети прыгают путём одновременного разгибания обеих ног. Прыжок в высоту — разбег, толчок, полёт, приземление. Прыжок в длину — разбег, отталкивание, полёт, приземление. Прыжки через скакалку — сразу через длинную — пробегание вслед за вращающейся скакалкой, прыжки через неподвижну, качающуюся, а потом вращающуюся скакалку. Выбрасывание руками скакалки и перешагивание через неё, переходят на вращающуюся, перепрыгивание. Метание - ранний возраст: Метание в даль произвольно, толчком обеих рук. Бросание мяча вдаль и вцель от груди, из-за головы, одной рукой от плеча. Положение туловища параллельная постановка ног, бросок мяча вперёд-вверх. Лазанье — циклические одинаковые движения рук и ног. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Методика обучения детей дошкольного возраста строевым упражнениям. Методика обучения детей физическим упражнениям. Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Подвижная игра как средство и метод физического воспитания детей. Организация и методика проведения спортивных игр с детьми старшего дошкольного возраста. Развитие двигательных способностей дошкольников. Организация и методика проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах. Организация и методика проведения физических упражнений и подвижных игр на прогулке в разных возрастных группах. Содержание и методика организации физкультурных занятий в детском саду. Организация и методика проведения физкультурного праздника в детском саду. Организация физического воспитания дошкольников, имеющих признаки психомоторной одарённости. Планирование физкультурно — оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования.
Планирование индивидуальной коррекционной работы по результатам мониторинга. Включение основных движений в непосредственно образовательную деятельность используя игровые приёмы, подражание, имитация, пособия с целью мотивации. Образовательная область Содержание Ф. Формировать ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу Радостина Д. Для занятий физической культурой в зале мы используем следующие дополнительные пособия: Пищащая дорожка, Гимнастические скамейки, Дуга для подлезания, Обручи, Мячики, Гантели, Мешочки с песком, Кубики. Для занятий и спортивных развлечений в группе были приобретены погремушки и кольцебросы. Доделать сухой бассейн мячики приобретены, сшить форму Обновить дорожки для массажа стоп. В связи с тем, что в детском саду не оборудован отдельный спортивный зал. Стараться создавать наиболее благоприятные условия для занятий физической культурой на улице. Для этого, на летне-оздоровительный период планируем приобрести мячи, скакалки, кегли, обручи, сделать разметку на асфальте для проведения подвижных игр и зарядки. Игровая деятельность, как форма и метод обучения детей группы раннего возраста, является наиболее продуктивным направлением в учебно-воспитательном процессе в современной методике физического воспитания. Игровой метод, в какой бы форме и объеме не выражался, всегда привлекает и радует ребенка. В первой младшей группе воспитатель должен научить детей ходить правильно, не наталкиваясь друг на друга; формировать умение сохранять устойчивое положение тела и правильную осанку. Этим целям служат разнообразные приемы: Например, воспитатель идет перед группой детей спиной вперед с флажком, говорит: Смотрите на зеленый флажок, какой он красивый, как развевается! Чтобы научить детей выше поднимать ноги, следует использовать упражнения в ходьбе с перешагиванием линий, шнура, кубиков. Развитию пространственной ориентировки служат зрительные ориентиры, ходьба в заданном направлении — к кукле, мишке. Для этого можно использовать упражнения в беге между двумя линиями не наступая на них. В первой младшей группе вводятся прыжки на двух ногах на месте, с продвижением, а также прыжки в длину и в высоту с места. Основными приемами обучения являются показ и объяснение воспитателя, игровые приемы, зрительные ориентиры. Дети выполняют их в индивидуальном темпе. При обучении прыжкам вверх с места погремушка мяч подвешивается выше поднятой руки ребенка на 5—7 см. Ребенка учат брать мяч, держать и переносить его одной и двумя руками, скатывать, прокатывать, энергично отталкивать в определенном направлении. Упражнения можно организовать так. Дети подгруппа садятся полукругом. Воспитатель находится в центре и показывает, как надо отталкивать мяч ладонями, чтобы он катился по полу, не подскакивая. Катят мяч каждому ребенку по очереди, а тот возвращает его воспитателю. Сложнее дается детям бросание мяча и ловля его. Бросание и ловля мяча в паре с воспитателем вначале проводится с расстояния 50 см с постепенным увеличением дистанции до 1 м. При бросании мяча набивного мешочка на дальность правой и левой рукой педагог должен помочь ребенку занять исходное положение, замахнуться, выполнить бросок в заданном направлении. Освоение навыков бросания мяча набивного мешочка протекает успешнее, если упражнение проводится фронтально, так как при таком способе организации детей каждый имеет возможность выполнить бросок большее количество раз. Следующим этапом должно стать обучение бросанию предмета в горизонтальную цель корзину двумя руками снизу и от груди. Дистанцию увеличивают постепенно, начиная с 50 см. Воспитатель показывает и объясняет это упражнение, после чего организует фронтальное выполнение его детьми так, чтобы каждый сделал несколько бросков 5—6 подряд. Если после 3—4 попыток ребенок не попадает в цель, не может освоить заданное направление броска, нужно направить движение его руки, выполнив бросок вместе с ним. В начале года целесообразно учить детей ползанию на животе и затем постепенно переходить к ползанию на четвереньках с опорой на колени и ладони. Детей упражняют в ползании по доске, лежащей на полу, затем по наклонной доске и гимнастической скамейке высота 25—30 см , а также перелезанию через бревно. Лазают дети удобным для них способом. Воспитатель должен учить ребенка крепко держаться руками за перекладину, помогать в преодолении чувства страха, неуверенности, обеспечивать страховку. Для того чтобы заинтересовать детей, нужно использовать приемы игрового характера. Например, можно предложить малышу долезть по лесенке до игрушки. В этих упражнениях требуется страховка каждого ребенка. Здоровье в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья Музыка развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей Познание в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одно из средств овладения операциональным составом различных видов двиг. Значение занятий заключается в систематическом осуществлении взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, выполнение которых обеспечивает физическое развитие, укрепление здоровья ребенка, приобретение им правильных двигательных навыков, воспитание эмоционально-положительного отношения к физкультуре и спорту, всестороннее развитие его личности. Задача воспитателя при проведении работы по физическому воспитанию детей заключается в систематическом осуществлении этих задач и создании комфортных условий для овладения детьми основными видами движений. Программа "От рождения до школы" под редакцией Н. Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Гладилкина Светлана Николаевна , воспитатель. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга. Формировать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. Формировать ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
https://gist.github.com/dea502a22896fb170606faf92ccd21ee
https://gist.github.com/05657dd6fd33471b946d915c477fbba2
https://gist.github.com/6d1d17d9f599d204cc2f16f58a7c7201