3. Методы обучения в специальной школе. Определение и классификация методов обучения
Методы обучения в специальной школе. Определение и классификация методов обучения
Лекция на тему "Методы обучения как составляющая образовательной технологии"
Методы обучения можно рассматривать с точки зрения дидактики раздела педагогики более или менее обобщенно, а также методики определенной учебной дисциплины, отдельных разделов, тем, отдельных уроков или определенной части урока. Методы обучения применительно к отдельному уроку или части урока приобретают более детальный характер. Метод в этом случае распадается на ряд приемов. Прием это деталь, часть метода, отдельные операции мышления, моменты в процессе усвоения знаний, формирования умений и навыков. Прием не имеет самостоятельной учебной задачи, а подчиняется той задаче, которая выполняется с помощью данного метода. Например, в I классе сложение в пределах первого десятка является учебной задачей, которая достигается определенным методом например, объяснением. Операции счета умение разделить число на составляющие его единицы на основе знания состава числа, присчитывание по единицам и т. Одинаковые приемы обучения могут быть использованы в разных методах. И наоборот, один и тот же метод у различных учителей может включать различные приемы. Метод строится из приемов, но не является их совокупностью. Метод в обучении -самостоятельная структурная единица. Он всегда подчинен определенной цели, решает поставленную учебную задачу, ведет к усвоению определенного содержания, приводит к планируемому результату. Совокупность методов обучения это путь познания окружающей действительности, который предлагается детям. Путь, который определяет характер умственного развития, реализует возможности усвоения знаний, формирует черты личности учащегося. Наиболее простая классификация методов обучения по методам работы учителя и ученика. К первой группе относятся способы преподавания: В этом случае задача ученика сводится к тому, чтобы следовать логике рассуждении, понять излагаемый материал, запомнить его и суметь в последующем воспроизвести. Ко второй группе относятся способы учения: Существует много других классификаций методов обучения. Так, в основу классификации, предложенной И. Скаткиным, положена внутренняя характеристика мыслительной деятельности учащихся. Есипов классифицирует методы обучения, взяв за основу выполняемую учебную задачу на определенных типах уроков. Например, учебная задача при изложении знаний учителем выполняется методами рассказа, объяснения, беседы, демонстрации наглядных пособий; учебная задача, связанная с формированием у учащихся навыков и умений, требует метода упражнений и практических работ; при проверке знаний, умений и навыков учащихся проводятся текущие наблюдения, устный опрос, письменные и практические контрольные работы. В настоящее время в педагогике распространена классификация, которая подразделяет все методы обучения на три группы; словесные, наглядные и практические. Основой такого подразделения является характер познавательной деятельности с точки зрения преимущественного источника получения знаний1. Наиболее распространенными словесными устными, вербальными методами изложения учебного материала являются: Живое слово учителя, присутствующее в рассказе или беседе, развивает мышление и речь учащихся, является основной формой общения учителя с учениками. Слово учителя служит для учащихся образцом устной речи, обогащает их собственную речь, расширяет их понятийный аппарат и активный словарный запас, углубляет понимание речи окружающих, вызывает интерес к учебному материалу, делает этот материал доступным для понимания учащихся. В связи с этим к устному изложению учителем учебного материала предъявляется ряд требований как со стороны содержания, так и со стороны формы изложения:. Среди учащихся специальной школы особенно среди учащихся младших классов велико количество детей с различными дефектами речи. И хотя над исправлением этих дефектов работает специалист-логопед, тем не менее это не умаляет роли учителя. Каждому учителю необходимо работать над выразительностью своей речи. Нельзя быть хорошим учителем специальной школы, если не умеешь выразительно читать и рассказывать, выразительно говорить. Своей интонацией учитель оттеняет своеобразие читаемого произведения и тем самым делает его более доступным для понимания учащихся. Усвоение учебного материала обусловливает темп речи учителя. Если изложение учителя проводится в быстром темпе, то мысль ребенка не успевает за речью учителя, внимание, чрезмерно напрягаясь, быстро снижается, работоспособность падает. Ученик перестает слушать и слышать, выключается из работы. Темп речи учителя имеет большое значение на всех годах обучения в специальной школе, но совершенно исключительное значение он приобретает на занятиях в младших классах. Спокойная, ровная, но не лишенная эмоциональной окраски речь учителя дает большой педагогический эффект. Речь учителя должна быть проста в структурном отношении, понятна учащимся и немногословна. Поэтому учителю необходимо проводить специальную обработку текста учебника с целью наиболее полной его адаптации к индивидуальным особенностям учащихся данного класса. Речь учителя специальной школы должна быть логически правильной. Правильное построение каждой фразы, последовательность изложения, всестороннее, но краткое и ясное описание изучаемого предмета или явления это обязательное требование к речи учителя, так как в условиях специальной школы она является еще и средством коррекции мышления умственно отсталых учащихся. Глава 1 становление дефектологической науки Читать: В западной европе Читать: Предмет и задачи олигофренопедагогики Читать: Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся специальной школы viii типа Читать: Факторы, влияющие на развитие личности ребенка Читать: Проблемы обучения детей-олигофренов Читать: Основные категории дидактики Читать: Основные принципы обучения дидактические принципы Читать: Методы обучения в специальной школе Читать: Характеристика отдельных методов обучения Читать: Урок в специальной школе Читать: Типы и структура уроков Читать: Особенности построения уроков различного типа Читать: Подготовка учителя к уроку Читать: Глава 3 проблемы содержания образования и обучения умственно отсталых детей в россии Читать: Первый опыт построения содержания обучения во вспомогательных школах на этапе их становления Читать: Поиск путей определения содержания обучения во вспомогательной школе и ее организационное стаОбострение противоречий в понимании целей и задач вспомогательного обучения Читать: Восстановление специфики работы вспомогательной школы Читать: Совершенствование содержания образования в специальной вспомогательной школе е годы xГлава 4 коррекционная направленность курса математики Читать: Формирование математических понятий у учащихся младших классов Читать: Изучение классно-разрядной структуры многозначных чисел в старших классах Читать: Глава 5 формирование естественнонаучных знаний в специальной школе Читать: Глава 6 система образования детей с задержкой психического развития Читать: Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр Читать: Современные подходы к организации обучения детей с проблемами в обучении Читать: Особенности усвоения учащимися с задержкой психического развития русского языка и математики Читать: Усвоение математических знаний и навыков Читать: Формирование навыка чтения Читать: Краткий словарь терминов1 Читать: Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья специальном образоПриложение 3 Читать: Персоналии ведущих отечественных дефектологов Страница: Наш сайт предоставляет возможность онлайн чтения учебников, но не скачивание. Если вас заинтересовала какая то книга, купите её в издательстве. Если вы автор книги и не хотите чтоб она была на сайте, то напишите нам и она будет немедленно удалена. По всем вопросам обращаться на почту uchebnik uahq. Персоналии ведущих отечественных дефектологов. В связи с этим к устному изложению учителем учебного материала предъявляется ряд требований как со стороны содержания, так и со стороны формы изложения:
Фото нарисованный город
Что нужно делать перед тем
Как сдать площадку в гаи сколько ручников
Какой холодильник лучше индезит или самсунг
Фоллаут 3 где найти амату
Артезианская скважина под ключ московская область
Истории крупных компаний
Образцы денег беларуси старые
Инструкция по эксплуатации с2000 4
Бунин стихи чужая
Комбинезон для мальчика спицами схема и описание
Дмжп у плода что делать
Приказ 33н 2014
Электроника липецк каталог товаров
Что делать если террария пишет ошибку