Индивидуальный план работы на период педагогической практики
/ дневник практики
Методическая практика в ДОУ - файл n1.doc
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Список детей группы на учебный год. Фамилия, имя, отчество ребёнка. На холодный период года. Самостоятельная деятельность детей под наблюдением воспитателя. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности, уборка столов дежурными. Занятия, организация игровой деятельности детей, общение с детьми, индивидуальная работа. Расписание организованной образовательной деятельности. План — задание проведения практики. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением , системой организации образовательного процесса. Изучение планирования трудовой деятельности в ДОУ. Наблюдение за работой воспитателя по организации трудовых поручений, дежурства в утренний отрезок времени и на прогулке. Анализ проведения трудовой деятельности в диалоге с воспитателем и проектирование её изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями группы. Наблюдение за работой воспитателя по организации различных видов трудовой деятельности дошкольников самообслуживание, хозяйственно — бытовой, художественный во второй половине дня совместный труд со взрослым, общий и совместный труд со сверстниками. Анализ проведения труда в диалоге с воспитателем и проектирование их изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями группы. Планирование, организация и проведение трудовых поручений, дежурства в утренний отрезок времени и на прогулке. Анализ проведения трудовых поручений, дежурства в диалоге с воспитателем и проектирование их изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями группы. Планирование, организация и проведение различных видов трудовой деятельности дошкольников самообслуживание, хозяйственно — бытовой, художественный во второй половине дня совместный труд со взрослым, общий и совместный труд со сверстниками. Анализ приёмов организации и руководства посильным трудом дошкольников с учётом возраста и психофизического развития детей. Знакомство с дошкольным учреждением, системой образовательного процесса. Директор школы Художилова Н. В ходе беседы с ней выяснила основные сведения об образовательном учреждении: При школе имеется дошкольная группа, основным направлением работы которой является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада. Детский сад посещают дети от 2 до 5 лет. Оборудование, оснащение предметы , оснащенность помещений, учебно-методический комплект отвечают требованиям ФГОС. Соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;. Помещения оснащены развивающей предметно-пространственной средой;. В соответствии с требованиями СанПин имеется учебно-методический комплект, оборудование, оснащение. Для осуществления образовательного процесса имеются: При осмотре помещения детского сада отметила: На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Групповая комната является главным элементом здания. В состав групповой комнаты входят раздевалка, помещение для игр, спальня, туалет для детей. В игровой комнате дети играют, занимаются, едят. Для занятий и кормления используют детскую мебель, которая соответствует возрасту ребенка, а также санитарно-гигиеническим нормам. В группе имеются шкафы и подоконные столы для хранения игрушек. Наблюдается большое наличие разнообразных развивающих игр. Групповая комната и раздевалка эстетично оформлены, результаты совместной творческой работы рисунки, поделки, аппликации , множество разнообразной и интересной информации для родителей. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды. Физкультурный зал отсутствует, но инвентаря достаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, имеются мячи разного размера, кегли, гимнастические палки, мешочки, кубики, воспитателем изготовлены массажные коврики, дорожки. В ходе осмотра территории дошкольного учреждения отмечено большое количество зеленых насаждений, которые улучшают микроклимат, снижают загазованность, способствуют эстетике оформления участка. Участок находится в непосредственной близости от входа в групповую комнату. На площадке для детей младшего возраста установлены песочницы, качели, скамеечки. Для групп старшего возраста предусмотрены горки, лесенки. Во второй младшей группе воспитываются дети в возрасте от 3 до 4 лет. Часть из них посещает детский сад второй и третий год. В данной группе созданы все условия для их скорейшей адаптации в новом коллективе. В группе находится большое количество наглядных пособий для детей. В ходе наблюдения отмечено наличие детского магазина, в котором имеется кассовый аппарат, весы, овощи и фрукты, и другие продовольственные товары. Большое внимание привлекают настольные игры развивающего характера: Организация процесса по созданию условий для трудового воспитания дошкольников регламентируется нормативными документами: Уставом ДОУ, Должностными инструкциями воспитателей, Договором с родителями, Приказами по основной деятельности. В ДОУ разработан план деятельности на каждый день по организации труда дошкольников. В планировании отмечены следующие моменты: Также имеется перспективное планирование по трудовой деятельности. В своих рисунках и аппликациях изображать горы и реки. Начать ставить простые эксперименты. Работа строится по программе "Трудовое воспитание в детском саду" под редакцией Т. Павловой для занятий с детьми 2 - 7 лет. Основные задачи в самообслуживании: Основные задачи в хозяйственно - бытовом труде: Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: Основные задачи в труде в природе: Основные задачи при ознакомлении с трудом взрослых: Побуждать рассказывать о них. При изучении условий группы по формированию трудовых навыков выяснила, где хранятся оборудования для труда: В течение дня дошкольники участвовали в следующих видах труда: Воспитатель применял индивидуальные формы организации труда. Дети с удовольствием занимались трудом в уголке природы. Мною было проведено наблюдение за работой воспитателя по использованию трудовых поручений: Закрепить название растений и знания детей о них. Учить протирать листья влажной тряпкой. Поддерживать интерес к растениям и ухаживать за ними. Побуждать детей к использованию слов: Вначале был использован прием внесения цветка, что помогло привлечь внимание детей. В ходе работы воспитатель использовал поэтапный показ и объяснение как пользоваться лейкой, как правильно протирать листы. Дети выполняли вместе с воспитателем. В ходе работы воспитатель использует помощь детям, художественное слово, указания, похвалу. Запланированные задачи были выполнены. Дети охотно поливали цветы и протирали листья. Все оборудование было подготовлено в достаточном количестве. Также б ыло проведено наблюдение за работой воспитателя по руководству дежурством: Во второй младшей группе малыши начинают дежурить по столовой со второй половины учебного года. В этой возрастной группе данную работу специально не планируют, а привле кают к ней ребят по желанию. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Развивать мышление, активизировать словарь. Продолжать учить детей накрывать стол в определенной последовательности. Каждый дежурный обслуживает стол, за которым он сидит. Если малыш не желает дежурить, его не принуждают к этому. Вначале был использован прием проблемной ситуации "Скоро обед, а столы не накрыты", что помогло активизировать детей. Наблюдая за работой дежурных во второй младшей группе, обратила внимание на умение детей действовать при помощи взрослых, на желание включаться в труд самостоятельно, без помощи взрослых. Воспитатель уделяет внимание последовательности в работе и умению не отвлекаться, не спешить Саша, не торопись. Сначала разложи ложки всем детям, а потом салфетки поставишь. Нерешительных детей поощряют высказываниями: Я знаю, Артём, что ты сейчас очень хорошо накроешь на стол. Детей, действующих уверенно, одобряет. Провела наблюдение за работой воспитателя по руководству коллективным трудом во второй младшей группе: Воспитывать трудовую деятельность детей, приучать соблюдать порядок и чистоту. Побуждать оказывать помощь взрослым. Воспитывать бережное отношение к результатам труда. Перед детьми была поставлена цель: Распределение обязанностей было по желанию детей. Все берут лопатки, метлы и вместе с воспитателем расчищают дорожку, затем относят инвентарь на место, начинают игру. В ходе труда воспитатель помогал детям, показывал, как правильно держать лопатку, метлу и мести, использовал художественное слово. Поставленные задачи были выполнены. При подведении итогов педагог использовал похвалу, поощрения. Подчеркнул, что снег нужно выкидывать в отведенное для этого место. В ходе наблюдения за работой воспитателя я увидела, что в группе используются все виды труда для достижения цели формирования положительного отношения к труду. Наблюдение за работой воспитателя по организации различных видов трудовой деятельности дошкольников самообслуживание, хозяйственно — бытовой, художественный во второй половине дня совместный труд с взрослым, общий и совместный труд со сверстниками. Трудовое воспитание осуществляется в течение всего времени пребывания ребят в дошкольном учреждении. Это позволяет педагогу планировать работу по трудовому воспитанию в разное время дня: Во 2 половине дня организуется работа по привитию детям навыков самообслуживания в процес се трудовой деятельности убрать на место игрушки, подготовить к занятиям свое рабочее место и убрать его и пр. После сна, во время одевания детей, воспитатель обращает внимание на то, что к ним в группу пришла в гости кукла Катя, скоро она будет ходить в детский садик, но ничего не умеет делать, давайте научим её одеваться? Дети самостоятельно при небольшой помощи воспитателя одеваются, одновременно объясняют и показывают кукле как нужно одеваться. Дети, которые оделись, идут в туалет мыть руки. Воспитатель следит за тем, как дети моют и вытирают руки, используя художественное слово потешки. Когда все дети вышли из комнаты, дежурные одевают фартуки, и с незначительной помощью воспитателя накрывают на столы, за которыми сидят. Показывают кукле, как нужно правильно и красиво сидеть за столами, пользоваться салфетками, задвигать стульчики после еды. После еды дежурные убирали со столов. Девочки играют с куклой Катей. Руководя самообслуживанием детей, воспитатель индивидуально общается с каждым ребенком, поддерживает его положительное эмоциональное состояние. Называя предметы одежды и ее частей, необходимые действия, он расширяет словарь детей. В группе большинство детей умеют самостоятельно умеют одеваться и раздеваться в определенной последовательности: Учатся замечать непорядок в своем внешнем виде мыть руки и лицо, вовремя пользоваться носовым платком и пр. Некоторые дети оказывают помощь товарищам в одевании. При организации трудовой деятельности по самообслуживанию, воспитатель формирует у детей навыки самостоятельно есть, умываться, одеваться и раздеваться. Воспитывает опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых, привлекая детей к совместной деятельности. Хозяйственно бытовой труд второй младшей группе на тему. Учить осваивать структуру деятельности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению трудовых действий. Побуждать оказывать помощь взрослым, бережное отношение к труду взрослых, формирование положительных взаимоотношений в процессе труда. Фартуки на всех детей, тазы с водой, тряпочки по две штуки. Организация и методика проведения: Стук в дверь, приходит зайка. Ну что, ребята, поможем? Взять тряпочку в правую руку, намочить в тазу с водой, отжать, протереть поверхность стульчиков, начать со спинки, захватывая всю поверхность. Отжать, не разбрызгивая воду на пол. Оказывает индивидуальную помощь, поддержку. После окончания выполненной работы напоминает детям, чтобы они сложили аккуратно тряпочки в одно место: Чем мы сегодня с вами занимались? Кто любит трудиться, тому на месте не сидится. Хозяйственно — бытовой труд проводится после полдника. Воспитатель вовлекает детей в хозяйственно-бытовой труд , который необходим в повседневной жизни детского сада. Этот труд направлен ни поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Малыши убирают игрушки, строительный материал, ставят стулья на своё место после действий с ними, собирают с пола бумагу. Умеют правильно пользоваться столовыми приборами, стараются есть аккуратно и все умеют пользоваться салфеткой после еды. Дежурные самостоятельно убирают тарелки. Дежурство доставляет детям радость. О ценивает нравственную сторону трудового участия детей: Стук в дверь, пришел почтальон и принес письмо из леса. Сегодня у одного лесного зверя день рождение! Но он ходит очень грустный и печальный, так как ему ни кто не подарил подарков, потому что у него нет друзей! А кто же этот именинник, вы узнаете, если отгадаете загадку! Ушки вдоль спинки,Одежда в два цвета —. На зиму, на лето. Ребята, а как вы думаете, чем мы можем помочь зайчику, чтобы ему не было грустно на день рождении? Из чего мы можем их сделать? А чем мы будем соединять части поделки? Какое сейчас время года? В какой шубке ходит зайчик?. Дети под руководством педагога выполняют работу. Лапки вверх, лапки вниз,. Лапки ставим на бочок,. На носочках скок — скок — скок. Чтоб не мерзли лапки. В конце занятия приходит зайчик и дети дарят ему свои подарки. В ходе занятия воспитатель познакомил детей с материалом вата из которого будут делать поделку, выделил основные части, организовал обследование образца кто это такой. Обратил внимание на последовательность соединения деталей голова, туловище, лапки. В процессе выполнения поделки, воспитатель следил за правильностью выполнения работы. Если ребёнок допускал ошибку, не исправлял её, а помогал малышу найти её самому. С этой целью педагог обращает внимание ребенка на образец и предлагает сравнить с ним свою поделку. В конце занятия организовала игру детей с поделками. Анализ проведения трудовых поручений, дежурства в диалоге с воспитателем и проектирование их изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями групп. Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада. По содержанию утренний отрезок времени включает: В плане широко отражается трудовая деятельность детей. Повседневный труд дежурства не планируются на каждый день. Планируется труд в уголке природы. В утренний отрезок времени воспитатель планирует и организует самостоятельную деятельность детей, их свободное пользование пластилином, карандашами, красками, книгами для раскрашивания; конструирование из строительного материала и бумаги, бросового и природного материала. Планируя объём и содержание трудовой деятельности, воспитатель предусматривает обучение детей некоторым практическим навыкам работы в природе. При планировании содержания воспитательной работы на прогулке воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки, придерживаясь следующей примерной структуры: Последовательность и продолжительность разных видов деятельности должна изменятся с учётом конкретных условий: Для организации трудовой деятельности детей я составила план работы в форме таблицы, где отразила все виды трудовой деятельности детей в утренний отрезок времени. Формировать привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растений. Воспитывать желание помогать взрослым. Закреплять умение устранять непорядок в одежде и своем внешнем виде. Закрепить названия растений уголка природы. Формировать умение поливать комнатные растения. Формировать представлений о том, что для роста растений нужна вода. Учить самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения воспитателя. Заранее за мин. Обращаю внимание детей на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему. Предлагаю ребенку посмотреть в зеркало, проверять свой внешний вид, исправить недостатки в одежде, прическе: Некоторым детям предлагаю помочь мне в трудовых поручения, такие как: Слежу за тем, чтобы дети не забывали убирать на места игрушки после игры. Формировать навыки поведения во время умывания. Формировать эмоционально положительный настрой при выполнении гигиенических процедур. Закрепить умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Закреплять такие понятия, как цвет, форма мыла, мыльницы и свойства предметов мыло душистое, твердое, скользкое; вода теплая, холодная. В то время, когда помощница накрывает столы для завтрака, подзываю к себе детей по подгруппам, начиная с медлительных или еще не овладевших навыком мытья рук, и веду их к умывальнику, захватив с собой куклу Мойдодыр. Он хочет посмотреть, как вы умеете мыть ручки! Водичка холодная или теплая? Не боятся наши ручки водички? Ой лады, лады, лады,. Не боимся мы воды! Ты всегда перед едой. Руки чисто с мылом мой. Подставим ручки под водичку, потом мы берем мыло и намыливаем ручки круговыми движениями. А я вам расскажу стишок про мыло. Но не выпущу его я,. Руки мыть не ленится. Дети, а мыло у вас какого цвета? А как вкусно оно пахнет, такое душистое…Держите его в ручках крепко, а то оно очень скользкое! Теперь снова подставим ручки под воду и хорошо смоем мыло. Стряхиваем с ручек оставшиеся капельки в раковину, стараемся не брызгать на пол и друг на друга, закрываем кран помогаю. Теперь подходим к своему полотенцу. Помните, где ваши полотенца? Какая у тебя картинка? Подходим, снимаем свое полотенце с крючочка и насухо вытираем каждый пальчик и ручки с обеих сторон. Вешаем полотенце обратно, каждый на свое место помогаю по мере необходимости. Постепенно, моем ручки со всеми детьми в группе. Приучать детей быть вежливыми, благодарить за еду. Формировать положительное отношение детей к еде. Формировать культурно-гигиенические навыки поведения за столом: Дать детям знания о пользе продуктов. Кто помыл ручки, проходят за столы и приступают к приему пищи не ожидая остальных. Слежу, чтобы все дети правильно держали ложку, помогаю тем, у кого это не совсем получается. Слежу за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу с закрытым ртом, не держали еду за щекой, не разговаривали с полным ртом. Сегодня к нам на завтрак пришла кукла Катя, она очень любит гречневую кашу и хочет рассказать вам, ребята, как кашка помогла ей вырасти. Чтобы детки не болели и выросли большие, нужно обязательно кушать кашу! Мы с ребятками сейчас все-все съедим. А у нас есть ложки. Вот - тарелка, вот — еда. Не осталось и следа. Чтоб она была видна,. Все съедаю я до дна. А у кого на тарелочке рыбка? А у тебя кто? Докармливаю детей, которые сами еще плохо умеют кушать. Тем детям, которые поели, говорю: Формировать доброжелательное отношение детей друг к другу, стремление помочь. Формировать привычку соблюдать порядок и чистоту в помещении группы, умение самостоятельно выполнять элементарные поручения: Формировать стремление оказывать помощь взрослым. Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение надевать и снимать одежду и обувь, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию, складывать и вешать одежду. Поможешь мне убрать этот конструктор? Спасибо, какой ты молодец! Напоминаю детям правила поведения в раздевалке сидеть возле своего шкафчика, не разбрасывать одежду. Давайте расскажем и покажем кукле Кате, как нужно одеваться. Что мы сначала достаем из шкафчика? Правильно, сначала мы достаем и одеваем штанишки. Позже мы достанем и оденем сапожки, кофту, шапку, куртку. Не забывайте шарфики и варежки! Ну а теперь одевайтесь! Раз, два, три, четыре, пять —. И пойдем скорей гулять,. Слежу за выполнением правил поведения в раздевалке, за соблюдением детьми последовательности одевания. Сменную обувь мы ставим на нижнюю полочку. Кому нужна моя помощь, нужно ко мне обратиться: С большинством детей выхожу на улицу, остальных выводит на участок помощник воспитателя. Воспитывать желание ухаживать за птицами, кормить их. Учить детей самостоятельно выполнять элементарные поручения покрошить хлеб в кормушку, поднять хлеб, если упал, держать пакет с хлебом. Перед прогулкой говорю детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить птиц. Придя на участок, сначала рассмотрим птиц. Объясняю детям, как тяжело птицам зимой найти питание, что о птицах надо заботится, кормить их хлебными крошками, пшеном. Предлагаю покормить птиц приготовленным хлебом. В ходе наблюдения задаю детям вопросы: Какие части тела есть у птицы? Чем покрыто тело птиц? Чем птицы собирают зерна? А с помощью чего летают птицы? С помощью чего передвигаются птицы по земле? Я вам песенку спою: Напомнить детям, что птицам зимой тяжело найти себе питание, что о птицах надо заботится, кормить. Дать детям возможность самостоятельно положить в кормушку корм для птиц. Клюй — не робей! Создать эмоционально положительный настрой ребенка на сон и отдых. Развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной последовательности. Закрепить умение снимать надевать одежду и обувь, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию, складывать и вешать одежду. Помещение спальни заранее проветривается. После обеда дети постепенно выходят из-за стола, берут стульчики и начинают раздеваться. Слежу, чтобы дети не отвлекались, слежу за последовательностью, самостоятельностью действий детей. Напоминаю, что вещи нужно аккуратно складывать на стульчик. Помогаю по мере необходимости. Напоминаю о необходимости сходить перед сном в туалет. Стараюсь создать в спальне спокойную обстановку. Слежу, чтобы дети не забывали надевать пижамы. Посижу рядом с расстроенным или возбужденным ребенком. Разговариваю тихим, спокойным голосом. Заяц спит и ежик. Все вокруг спать должны,. Во второй младшей группе труд детей организуется в форме индивидуальных поручений. Это объясняется тем, что младшие дошкольники нуждаются в постоянном контроле. Дети действуют вместе с воспитателем: Взрослый берёт на себя наиболее трудную работу, оставляя для ребёнка то, что ему посильно. В процессе работы педагог помогает ребёнку овладевать необходимыми навыками, справляться с возникающими трудностями, исправлять допущенные ошибки. В поручениях, направленных на выполнение уже хорошо знакомых действий, принимали участие три-четыре ребёнка одновременно. Каждый из них выполнял своё задание, действовал в темпе, соответствующем своим индивидуальным особенностям и уровню умений, и по окончанию работы получил оценку педагога. Такая организация поручений принимает вид труда рядом: Руководя работой дежурных закрепляла навыки раскладывания столовых приборов, следила за последовательностью в совершении действий. Старалась довести до сознания детей, что дежурство — это обязанность каждого перед всеми. Следила, чтобы работу дежурного выполняли все воспитанники, а не только активные дети. При планировании содержания труда на прогулке я привлекала детей к следующим видам деятельности: В ходе этой работы формируется у детей доброжелательное отношение к окружающему миру, а также первичные представления о разнообразии представителей животного мира. При организации труда малышей в форме поручений, дежурства воспитатель решает задачи трудового воспитания по формированию нравственных качеств. Для организации трудовой деятельности во второй младшей группе студентка разработала план работы, где подробно описаны все виды деятельности детей в утренний отрезок времени. В плане обозначены цель, задачи, формы работы, разработано содержание различных видов деятельности. В нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. План вполне реален и доступен в реализации. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми в трудовых процессах. План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно. Студентка использовала различные методы и приемы организации трудовой деятельности дошкольников в утренний отрезок времени: Использовала словесный прием - напоминание, указание при выполнении гигиенических процедур, за столом правила поведения. Личным примером показывала культуру приветствия детей и родителей. Сотрудничество воспитателя и детей проявлялось и в совместной деятельности при подготовке к приему пищи, в трудовой деятельности, на занятиях, беседах. В плане отражать индивидуальную работу с детьми. Конспект трудовой деятельности детей художественно - бытовой. Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: Продолжать формировать предпосылки к трудовой деятельности. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых. Воспитывать стремление оказывать посильную помощь взрослым. Наблюдение за работой помощника воспитателя. После полдника воспитатель обращает внимание детей на изменение обстановки в группе. Группа заранее подготовлена к трудовой деятельности. На одном столе тазик с водой для мытья игрушек, на другом —тазик с водой для протирания пыли, на третьем столе комнатные растения, палочки для рыхления, на стульчиках развешены клеёнчатые фартуки. На кресле спит кукла Золушка. Дети, пока вы спали, к нам пришла Золушка. Она хотела помочь нашей Наталье Анатольевне помощник воспитателя сделать уборку в группе, а потом пойти на бал. Но, видимо устала, присела на стул и уснула. Или сами попробуем все сделать? Давайте вспомним, кто в сказке помогает Золушке рассортировать крупу, убираться в доме. Ребята, давайте мы наденем фартуки и тоже превратимся в мышек и голубей. Мышками у нас будут - мальчики, а голубями - девочки. Мышки будут рыхлить землю комнатных растений и протирать листочки от пыли. А голуби мыть кукольную посуду и расставлять её по полочкам. Давайте вспомним, как надо выжимать тряпочку, чтобы вода с неё не капала, как рыхлить землю, чтобы не повредить корни растений. Дети делятся на мышек и голубей и начинают свою работу. По ходу работы, подхожу к мышкам мальчикам и напоминаю, что рыхлить землю надо аккуратно, не сыпать землю на пол. Показываю как правильно намотать на ручку тряпочку, чтобы было удобно протирать листочки. Подхожу к голубям девочкам , подсказываю поочередность работы. Двое-трое детей моют посуду, столько же девочек протирают сухими тряпочками, а остальные красиво расставляют на полочки кухонного уголка. После работы дети убирают за собой, тряпочки вешают сушиться. Кукла Золушка просыпается, удивляется, радуется, благодарит детей. Спасибо ребята, что вы выручили меня. Сейчас я могу пойти на бал. Воспитатель провожает Золушку, и вместе с детьми смотрит результат. Видите, ребята мы сделали доброе дело, помогли Золушке. А если и дома будете так помогать, тогда ваши родители будут очень рады, что их дети выросли и стали большими помощниками. А сейчас вымоем руки. Анализ приёмов организации и руководства посильным трудом дошкольников. Общий, совместный и особенно коллективный труд создает благоприятные условия для формирования у детей умений согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп работы. Это значит, что результатом труда всегда является польза для всех. Уборка помещения, участка, оформление групповой комнаты - все это нужно не кому-то одному из участников труда, а им всем. Различия же заключаются в условиях для закрепления и воспитания коллективных взаимоотношений. Общий труд предполагает такую организацию детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно. Например, я предлагала детям навести порядок в помещении группы и распределяла обязанности: Соня, надень на кукол чистые платья. После окончания работы обращала внимание детей на то, что каждый трудился хорошо и вот результат - в комнате стало чисто и красиво. При подобной форме организации работы каждый ребенок имеет свой участок и отвечает только за себя. Даже если одинаковое задание давала двум детям, все равно каждый выполняет его отдельно. Совместный труд предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других. Цель, как и в общем труде, - единая. Трудовое воспитание дошкольников я осуществляла с помощью ряда средств: В воспитании детей большое значение имеет организация их самостоятельного труда. Основным его видом в этом возрасте остаётся труд по самообслуживанию. Во время раздевания периодически вспоминаем, в каком порядке снимается одежда. В четыре года уже начинает проявляться стремления научить товарища тому, что умеют сами. Это желательно отмечать; говоря: Но некоторые дети злоупотребляют добротой товарищей и постоянно ждут, когда им помогут, в таком случае надо говорить: Но в то же время помнить, что приём объяснения и показа способа действий в этом возрасте занимает большое место. Можно начинать учить детей делать простейшие выводы, устанавливать причинные связи, то есть забыл убрать обувь — будешь её искать, не повесила аккуратно платье — будешь ходить в мятом. Хозяйственно-бытовой труд начинает занимать значительное место в жизни детей. В младшей группе основной формой организации этого вида труда являются поручения, которые дают возможность привлекать детей всей группы к разной трудовой деятельности. Необходимо помочь детям распределить работу, своевременно добиваться результата. Например, говорим, что решили доверить важное дело, которое нужно выполнять быстро, аккуратно и дружно: Пока дети убираются, их постоянно подбадриваем: При руководстве поручениями действующие приёмы: Этот вид труда организовывается в утреннее, но чаще в вечернее время. Проводя работу постоянно доводиться до сознания детей, что сделанная ими работа нужна не только для него, но и для его сверстников, взрослых, всех окружающих. В процессе совместной деятельности взрослые показывают пример положительного отношения к труду, товарищеских взаимоотношений. Сразу надо стараться приучать ребят выполнять работу хорошо, обязательно доводить дело до конца. Поощрять за проявленную инициативу. Непрерывная трудовая деятельность ребёнка не превышала 10 минут. Например, приходит кто-то и просит помочь протереть мебель. Помыть кукольную посуду и т. В группе старалась чаще использовать приёмы — поощрения, говоря: Причём оцениваем не только трудовое действие, но и умения ребёнка правильно, аккуратно обращаться с игрушками. Для получения хороших результатов при организации детского труда и облегчения работы при планировании труда, мной был составлен примерный план трудовой деятельности на месяц, работая по нему, старалась добиться хороших результатов у детей приложение. Реализация самостоятельной творческой деятельности. Развитие понимания изобразительного искусства. Развитие воображения и творческой активности детей. Формирование представлений о цвете, форме, материале, размере. Формирование представлений об отечественных традициях. Развитие интересов, любознательности, познавательной активности. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции. Формирование позитивного отношения к рисованию. Развитие общения детей со сверстниками и педагогом. Формирование активного словаря детей. Освоение навыков рисования характерных для данной росписи элементов кругов, точек, зигзагов, строгих прямых линий, волнистых линий. Закрепление навыков правильного удерживания кисти, последовательности действий во время рисования красками. Приобщение детей к декоративному искусству, развитие чувства любви к творчеству народных мастеров. Развитие самостоятельности и творческой активности в выборе цвета, элементов и структуры узора. Привитие навыков аккуратной работы с красками и при организации рабочего пространства. Воспитание у детей интереса и уважительного отношения к творчеству друг друга, привитие навыков позитивной оценки собственного и чужого творчества. Рассказ воспитателя, беседы о дымковской игрушке и мастерах, чтение и заучивание русских потешек, песенок, загадок; рассматривание альбомов, книг с иллюстрациями в стиле дымковской игрушки; самостоятельная рассматривание и игра с дымковской игрушкой. Перед занятием расставляю игрушки, так чтоб детям было удобно их рассмотреть. Какие нарядные игрушки на выставке. Весёлая белая глина, Кружочки, полоски на ней, Козлы и барашки смешные, Табун разноцветных коней. Кормилицы и водоноски, И всадники, и ребятня, Собаки, гусары и рыбки, А ну, отгадайте, кто я? Да и сам я весь кудрявый,. Даже завитком рога баран. Не одежда, а наряд. Бока крутые, рога золотые,. Копыта с оборкой, на спине Егорка. Кто же это, угадайте! Напоминает детям как организовать рабочее пространство, порядок действий при рисовании красками. Держим кисточку вот так — рука на локте, кисточку держат тремя пальцами выше ее металлической части. Вправо — влево, вверх и вниз. А потом, а потом кисточку держат вертикально. За тычком идет тычок! Показывает технику исполнения простых узоров, а дети самостоятельно придумывают композицию и выбирают цвет, при необходимости оказывается индивидуальная помощь. По окончанию работы, дети приводят в порядок инструменты и рабочее место, рисунки складывают на общий стол, вместе с со мной рассматривают, выполненные работы, и обсуждают их. Даю положительную оценку каждой работы, выделяя индивидуальные особенности. Скоморохи, водоноски, Барыни и петухи — Украшают их полоски, Клетки, точки и круги. Красный, жёлтый и зелёный, Алый, синий, голубой — Все цвета на белом фоне Этой дымки расписной. Знает промысел народный Вся страна и целый мир; Вы увидели сегодня Этот русский сувенир. В ходе занятия у детей совершенствуются навыки умения правильно держать кисть, не напрягая мышц, формируются умение набирать краску на кисть аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки, хорошо промывать кисть и т. Происходит закрепление названий цветов. Дети приобщаются к декоративной деятельности: Развивается умение наносить линии, штрихи, рисовать линии короткие и длинные. Формируется умение создавать несложные сюжетные композиции. Образовательная задача тесно связана с развивающей, обучая воспитатель способствует развитию творческих способностей. Для проведения занятия воспитатель заранее подобрала иллюстрации для показа, необходимые материалы и оборудование для детей, все они соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, а именно, безопасны, доступны возрасту. Студентка заинтересовала детей загадками, затем произвел показ иллюстраций, их обсуждение. Проведена физическая пауза в соответствии с темой занятия. В конце занятия провела анализ изготовленных поделок. Итоги занятия в виде выставки. Время проведения 15 мин,. Использовала следующие методы и приемы: Все приемы и методы работы на данном занятии соответствуют уровню подготовки детей. Занятие направленно на организацию продуктивной творческой деятельности детей. Дети с удовольствием приступили к выполнению задания. Цели и задачи занятия достигнуты, дети показали хороший уровень владения умениями изобразительного искусства согласно возрасту. Новая тема содержит много новых слов, что обогащает и активизирует их словарный запас. Оборудование было приготовлено воспитателем заранее. Этапы логически связаны между собой из повторения Занятие по времени 10 мин. Объем и сложность отобрана в соответствии с возрастными особенностями. Для закрепления была организованна игра по теме, в игре дети лучше и эффективнее закрепят свои знания. Каждый ребенок принял посильное участие в игре. Помощь при прохождении практики мне оказали воспитатели и младший воспитатель. Во время прохождения практики мною была проделана следующая работа: Мною были проведены следующие виды наблюдений: За время практики я имела возможность понаблюдать за работой педагогов детского сада, где увидела, что воспитатели обладают большим запасом положительных качеств во взаимоотношениях с детьми, такими как доброжелательность, усидчивость, внимательность. По итогам наблюдения за воспитателем группы, можно сказать, что педагог проводит занятия с учётом необходимых требований. Занятия разнообразные, разных видов и форм. Воспитатель на занятиях решает все поставленные задачи, а самое главное решает задачу по привитию трудовых навыков детей. Проходя практику в качестве воспитателя детского сада, я многому научилась, изучила всю необходимую документацию воспитателя. В ходе наблюдений и в процессе анализа выяснила что, необходимо уделять постоянное внимание формированию трудовых навыков детей, воспитанию отношения детей к выполнению своих обязанностей; обсуждать результаты повседневного детского труда, оценивать его, иначе дети утрачивают интерес к труду. Интерес к труду пропадает и в том случае, если за все, что дети делают, их только хвалят: Зная особенности организации труда, владея методами и приёмами с детьми младшего дошкольного возраста, в воспитанниках активно развиваются такие качества личности, как трудолюбие, гуманность, уважение к труду сверстников и взрослых, к результатам их труда. Кроме того, у них формируется чувство дружбы, отзывчивость, самостоятельность, инициативность, сознательность и т. Сформированные к середине года трудовые навыки позволяют педагогу почти полностью отказаться от практической помощи воспитанникам и в основном ограничиваются наблюдением, напоминанием способов выполнения действий, поощрением. Неудачи малышей воспитатель исправляет осторожно, не задевая их самолюбие. Воспитатели привлекали детей к совместной работе со взрослыми няней. Во второй младшей группе дети принимают активное участие в выполнений поручений, одновременно овладевают и организационными способностями. Знают какое оборудование необходимо для выполнения того или иного поручения. Показ и объяснения воспитателя создают условия для закрепления приобретённых навыков у детей, способствуют воспитанию бережного отношения к оборудованию, материалам, влияют на развитие аккуратности. По мере овладения детьми трудовыми умениями и навыками воспитатель организует хозяйственно — бытовой труд и труд в природе сразу нескольких детей, что способствует у малышей формированию правильных взаимоотношений. Во время дежурства по столовой дежурят сразу двое детей за каждым столом один дежурный. Руководя работой дежурных, воспитатель закрепляет навыки раскладывания приборов, ведет учёт последовательности в совершении действий, точности, исполнительности. Одновременно формирует у детей самостоятельность, умение преодолевать трудности. Приобщая воспитанников к посильному труду, педагог обращает внимание и на труд взрослых. Систематически организуя совместную деятельность. Воспитатель поощряет добровольное участие детей в труде взрослых. В возрасте 3- 4 лет дети только начинают овладевать навыками поведения на занятиях. Формирование сдержанности, сосредоточенности на занятиях по трудовому воспитанию ведется путем игровых приёмов, сюрпризных моментов. Это дает возможность педагогу формировать интерес к занятиям, желание заниматься. На занятиях педагог использует формы наглядности. Четко и проговаривает слова, точно называет предметы, что вызывает у детей интерес. Также использует готовые образцы. Показывает и объясняет способы воспроизведения действий, а также контролирует все действия детей. При прохождении производственной практики трудностей не возникло. Воспитатель дошкольного учреждения должен быть не только педагогом, но и психологом, так как правильно расположить к себе детей, занимает большое место в работе воспитателя. Чтобы стать хорошим воспитателем необходимо постоянно повышать свой творческий потенциал, изучать инновационную деятельность, повышать свой профессиональный уровень. В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебно-ознакомительной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться с работой воспитателя и самой быть воспитателем. После пребывания на учебно-производственной практике я узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях воспитателя в данном учреждении и вообще в дошкольной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного воспитателя, получила много советов. Все знания, полученные в ходе прохождения практики пригодятся мне в дальнейшей профессиональной деятельности.. План трудовой деятельности детей второй младшей группы на февраль. Самообслуживание в процессе умывания. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость и аккуратность. Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом Объяснение. Протирать влажной тряпкой клеенки после за нятий, игрушки, столы, подоконники, полки. Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок. Поручения, связанные с трудом в природе. Учить готовить корм для птиц: Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. Учить наводить порядок в своем шкафу. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Совместный труд детей и взрослых, ручной труд. Помогать посыпать дорожки песком. Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу. Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. Расчищать дорожку от снега небольшой отрезок. Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы с движками и лопатами. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться самостоятельно активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу. Ознакомление с трудом взрослых. Наблюдение за трудом дворника как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком. Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх. Вместе со взрослым кормить птичек. Развивать любознательность, инициативность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботиться о животных, наблюдать за их жизнью. Формировать навыки работы с лопатами. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены полотенце, зубная паста, щетка. Закреплять названия птиц в уголке природы канарейка. Наблюдение за тем, как взрослые работают на участке убирают снег ; мастерят снежные постройки. План различных видов трудовой деятельности детей второй младшей группы на февраль. Экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья. Под руководством воспитателя сажать лук. Учить сажать растения какой частью нужно сажать луковицы в землю. Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться , проявлять в работе старание и аккуратность. Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Помогать воспитателю распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке. Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать; бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность. Собирать игрушки перед уходом с прогулки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Дневник по организации и проведению практики в до. Прием детей - Общение воспитателя с детьми: Расписание организованной образовательной деятельности План — задание проведения практики Знакомство с дошкольным образовательным учреждением , системой организации образовательного процесса Изучение планирования трудовой деятельности в ДОУ. Должность Воспитатель младший воспитатель воспитатель повар Оборудование, оснащение предметы , оснащенность помещений, учебно-методический комплект отвечают требованиям ФГОС Соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам; соответствуют правилам пожарной безопасности; средства обучения и воспитания соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям развития детей; Помещения оснащены развивающей предметно-пространственной средой; В соответствии с требованиями СанПин имеется учебно-методический комплект, оборудование, оснащение. НЕЖИВАЯ ПРИРОДА РАСТЕНИЯ - Отличать песок от земли. ЖИВОТНЫЕ ЧЕЛОВЕК - Выполнять самостоятельно отдельные поручения. Хозяйственно бытовой труд второй младшей группе на тему "Мытье стульчиков" Цель: Самоанализ Хозяйственно — бытовой труд проводится после полдника. Хвост — коротышка, Глазки с косинкой, Ушки вдоль спинки,Одежда в два цвета — На зиму, на лето. Физминутка Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз, На носочки подтянись. Лапки ставим на бочок, На носочках скок — скок — скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Самоанализ В ходе занятия воспитатель познакомил детей с материалом вата из которого будут делать поделку, выделил основные части, организовал обследование образца кто это такой. Утренний прием детей Трудовая деятельность Формировать привычку следить за своим внешним видом. Подготовка к приему пищи Мытье рук Формировать навыки поведения во время умывания. Ой лады, лады, лады, Не боимся мы воды! Чисто умываемся, Друг другу улыбаемся! Ты всегда перед едой Руки чисто с мылом мой. Ускользает как живое, Но не выпущу его я, Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится.
Переработка навоза в биогаз
Холодильник электролюкс двухкамерный инструкция по эксплуатации
Инструкция о правилах мытья инвентаря в общепите
Сорта земляники описанием
Сколько антифриза заливать в нексию
Что такое транзакции платежа
Пресс релиз газета
Статья затрат перевод
Виды льняных тканей названия
Контурные карты история география для 7 класса
Арт транзит каталог
Мыльная основа опт россия
Как увеличить удар рукой
Свойствам может использоваться в качестве
Что делать если слабый wifi