Структура педагогической деятельности
Сущность и структура педагогической деятельности, ее компоненты.
Педагогическая деятельность
Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи и функции. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика как наука — это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем. Предмет педагогики — система отношений, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях. Определение и изучение закономерностей в областях воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами. Изучение и обобщение педагогического опыта. Педагогическая деятельность в целом и непосредственно профессия учителя, педагога является одной из древнейших. В ней аккумулирован тысячелетний опыт преемственности поколений. Педагог, по своей сути, — это связующее звено между поколениями, носитель человеческого, общественного, исторического опыта. Общественно-культурная целостность народа, цивилизации в целом преемственность поколений во многом обусловлены педагогической деятельностью. Организаторский компонент — создание коллектива, организация совместной деятельности. Коммуникативный компонент — установление педагогических целесообразных отношений педагога с воспитанниками. Требования современных стандартов к профессиональной компетентности педагога. Профессионализм и мастерство учителя. Профессионализм учителя - это качественная характеристика, включающая совокупность фундаментальных интегрированных знаний, обобщенных умений и педагогических способностей, его личностных и профессионально - важных качеств, культуры и мастерства учителя, готовность к постоянному самосовершенствованию. Мастерство учителя — это специальность, которой надо учиться. Это наивысший уровень педагогической деятельности, проявляется он в учительском творчестве и постоянном совершенствовании воспитания, обучения, развития учеников. Педагогом-мастером можно назвать такого учителя, который в полной мере осознает, что ответственен перед обществом, добивается в своей практике высоких результатов, оптимально используя профессиональные средства. Его отличает индивидуальный стиль деятельности, благодаря чему максимально полно реализуется его творческий потенциал. Личностный подход — это важнейший принцип психолого-педагогической науки, предусматривающий создание активной образовательно-воспитательной среды и учет своеобразия индивидуальности личности в развитии и саморазвитии. Именно этот принцип определяет положение ребенка в воспитательном процессе, означает признание его активным субъектом деятельности, а следовательно, означает становление субъект-субъектных отношений. Теоретиком личностного подхода был признан известный психолог С. Другой известный психолог К. Платонов считал, что личностный подход — это индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как системы, определяющей все другие психические явления. Деятельностный подход означает организацию и управление целенаправленной учебно — воспитательной деятельностью ученика в общем контексте его жизнедеятельности — направленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла обучения и воспитания, личностного опыта в интересах становления субъектности школьника. Деятельностный подход в воспитании в совокупности компонентов исходит из представлений о единстве личности с ее деятельностью. Суть воспитания с точки зрения деятельностного подхода заключается в том, что в центре внимания стоит не просто деятельность, а совместная деятельность детей со взрослыми, в реализации вместе выработанных целей и задач. В основе этого подхода лежат идеи философии постмодернизма и гуманистической психологии, в частности К. Сторонников культурологического подхода отличает отказ от воспитания как специально организованного педагогического процесса. Они считают, что ребенок, осмысливая мир культуры, картину мира, адаптируется к действиям и поведению окружающих и "опытным путем", "между делом" осваивает культурные нормы и ценности. Главное — взаимодействие, взаимоотношения, личностное общение взрослых и детей, а воспитание — это "побочный эффект" всех самостоятельных исканий ребенка. Ценностный подход , определяющий воспитание как освоение студентами системы положительных ценностей. Раскрытие будущим учителям смысла значений, то есть ценностей реализует такую функцию ценностей, как предвосхищение будущих состояний индивидуального нравственного развития. Ценностный подход помогает рассматривать проблемы образования и воспитания с позиций основных задач гуманизации педагогического процесса. Гуманистический подход в воспитании, прежде всего, отражает систему взглядов, согласно которым человек - воспитываемая личность - представляет собой высшую ценность, имеет право на существование, счастье, достойную жизнь. Поэтому для гуманной педагогики права и свободы ребенка, его свободное и творческое развитие и саморазвитие являются приоритетными. Гуманизм должен стать универсальной человеческой ценностью, без опоры на которую трудно себе представить, как можно воспитать человека справедливого, свободного, открытого внешнему миру. В качестве первичных агентов социализации выступает ближайшее окружение индивида: Вторичные агенты — это формальные организации, официальные учреждения: Объект социально-педагогической деятельности — человек как член социума в единстве его индивидуальных и общественных характеристик. Предмет социально-педагогической деятельности — педагогические аспекты его социального становления и развития приобретения социального статуса, социального функционирования, поддержание достигнутых и восстановление утраченных социальных характеристик. С оциально-педагогическая деятельность — это обеспечение образовательно-воспитательными средствами, передача индивиду и освоение им социального опыта человечества, обретение или восстановление социальной ориентации, социального функционирования. В социально-педагогическую деятельность входят процессы образования, обучения и воспитания, интериоризации и экстериоризации социокультурных программ и общественного наследия. Социально-педагогическая деятельность — общественно необходимый вид деятельности для обеспечения преемственности, постоянного совершенствования общества. Основа социально-педагогической деятельности — общение человека с человеком, которое носит событийно-диалогический характер. Это встреча людей с различными мировоззрениями, системами воспитания, менталитета, поведения и т. Социальная работа носит совместный характер, это взаимодействие. Социальный работник, как и педагог, должен развить у себя способность вчувствования во внутренний мир человека, то есть эмпатию, должен обрести интуитивное познание на основе сопереживания. Девиации как социально-педагогическая проблема. Технологии социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения в образовательной организации. Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение. Девиантное поведение — один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением социальных норм и правил поведения. Делинквентное поведение , в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные поступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущие уголовной ответственности. Криминальное поведение — это противоправные поступки, которые влекут за собой уголовную ответственность. Можно выделить основные факторы, обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних: Биологические факторы выражаются в существовании неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию. Психологические факторы , например, акцентуации характера крайний вариант психической нормы , вызывающие неадекватные реакции подростка. Социально-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного, семейного, общественного воспитания. Социально-экономические факторы включают социальное неравенство: В настоящее время науке и практике получили широкое распространение две основные технологии работы с подростками девиантного и делинквентного поведения — профилактическая и реабилитационная. Профилактика — это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков. Под профилактикой в социальной педагогике понимаются прежде всего научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:. Социально-профилактический подход в качестве основной цели рассматривает выявление, устранение и нейтрализацию причин и условий, вызывающих различного рода негативные явления. Сущностью этого подхода является система социально-экономических, общественно-политических, организационных, правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, обществом, конкретным социально-педагогическим учреждением, социальным педагогом для устранения или минимизации причин девиантного поведения. Семья как социальный институт воспитания. Виды семей и типы семейного неблагополучия. Формы работы с семьей в образовательной организации. Семья — социальная группа, основанная на родственных связях по браку, по крови. Члены семьи связаны общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью. Во всех социально-психологических концепциях личности семья традиционно рассматривается как важнейший институт социализации. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления. Сущность и структура педагогической деятельности, ее компоненты.
Прочитайте текст и выполните задания 6 20
Светодиодный ночник своими руками
Размеры элементов электрических схем на чертеже
Как пополнить счет абонента
Как сделать селедку по корейски
Какое место занимает цска футбол
Маленький журнальный столик своими руками
Оформление группового сборочного чертежа
Художественная история народа
Моргает ксеноновая фара
Сколько стоит сцепление на мтз
Ручная боронасвоими руками
Простуда на губе у ребенка 4
Характеристика хундай санта фе
Леруа тюмень каталог