Сравнительная таблица
Серебряный век русской поэзии
Сравнительная таблица
Венчание Марины Цветаевой и Сергея Эфрон. Анастасия и Марина Цветаевы. Адамизм Адам — путешественник, конквистадор, человек сильной воли. В России изменилось всё: В понимании символов важную роль играет контекст. В каких строчках звучит тоска поэта по нездешнему? Основные вехи серебряного века: Как меняется логическое ударение в строчке? Горный воздух чист и свеж С настоящими словами. Место и время возникновения Цели и задачи Девиз Характерные черты Представители. Мое любимое отечество — Моя пустынная душа. Сборник стихов "Александрийские песни" , "Форель разбивает лед" Московское крыло во главе с В. Вокальные произведения многие на собственные тексты , музыка для драматического театра. Поэзия Серебряного века краткое содержание других презентаций о поэзии Серебряного века. Характеристика поэзии Серебряного века. Темы поэзии Серебряного века. Направления поэзии Серебряного века. Поэты поэзии Серебряного века. Творчество поэтов Серебряного века. Стихотворения поэтов Серебряного века. Серебряный век русской поэзии. Поэзия Серебряного века русской литературы. Русские поэты Серебряного века. Антология поэзии Серебряного века. Поэты Серебряного века русской поэзии. Тема Поэзия Серебряного века 12 презентаций Поэзия Серебряного века. Поэзия Серебряного века Урок: Серебряный век русской поэзии Скачать презентацию.
Работа представляет собой конспект урока по литературе в 11 классе на тему "Серебряный век русского искусства". Предлагается систематизированный материал по общей характеристике основных течений в поэзии Серебряного века, предусмотренный для организации групповой работы учащихся на уроке; содержатся практические задания для закрепления теоретического материала; предлагаются в рамках урока такие современные стратегии чтения, как синквейн и "Бортовой дневник". На первом уроке по данной теме учащиеся знакомились с исторической ситуацией в России в начале 20 века, с декадентским мироощущением людей того времени, развитием философской мысли, искусства в целом, с взаимовлиянием реализма и модернизма в начале 20 века. Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа. Ведь это все русские поэты не на вчера, не на сегодня, а навсегда. Бенуа и других художников. Сегодня на уроке нам предстоит поработать с интересным, но достаточно сложным и разнообразным материалом, вы будете работать в парах, поэтому я призываю быть вас предельно внимательными, собранными, активными, культурными в общении. Это они сотворили чудо — подарили миру Серебряный век русской культуры. Учащиеся готовят рабочее место к уроку, получают информацию об особенностях работы на данном уроке, настраиваются на учебную деятельность. Опрос учащихся по заданному на дом материалу или актуализация знаний для изучения нового учебного материала. Преподаватель организует фронтальный опрос, цель которого — актуализировать имеющиеся знания по теме у учащихся, выявить возможные пробелы в знаниях, неточности в понимании темы, совершенствовать связную монологическую речь учащихся. Преподаватель формулирует и репродуктивные, и проблемные вопросы с целью актуализации знаний учащихся, что дает возможность принять участие в беседе и сильным, и слабым учащимся. Заранее оговаривается в начале урока, что учащиеся получат в конце урока поурочный балл с учетом их текущей работы на уроке. Ответы на вопросы в ходе фронтального опроса должны соответствовать известным учащимся критериям. По ходу проведения фронтального опроса преподаватель попутно дает отдельные пояснения, дополнения, которые нацелены на изучение новой темы. Ответ на каждый вопрос иллюстрируется материалом слайда. В случае затруднений со стороны учащихся преподаватель обращается к материалам слайда, которые позволяют учащимся вспомнить, сформулировать ответ на вопрос. Критерием достижения цели данного этапа урока являются правильные ответы учащихся на вопросы преподавателя по изученному материалу, осмысленные дополнения к ответам учащихся. Если преподавателю не удается достичь поставленной цели, то по ходу объяснения и закрепления нового материала необходимо вернуться к отдельным проблемным вопросам данного этапа урока с целью выявления понимания, осмысления этих проблем учащимися после изучения нового материала. Почему появилось это образное название? Как вы понимаете эти слова? Какой смысл вкладывал в них поэт Валерий Брюсов? Перед деятелями искусства стояла нелегкая задача: Искусство становится силой, преобразующей реальность. Преподаватель после ответов учащихся уточняет цель урока. Сегодня взглянуть на поэзию Серебряного века мы попытаемся через призму других видов искусства. Учащиеся отвечают на репродуктивные и проблемные вопросы. Критериями оценки ответа учащихся являются: Впервые это название было предложено философом Н. Термин Серебряный век появился по аналогии с золотым веком 19 век. Оцуп , а говорят о разности основных настроений эпохи. Рубеж веков — эпоха сложных противоречий, напряженных духовных исканий: Безумья ль в вас, надежды ль весть? На рубеже ХIX-XX веков был отмечен необыкновенный творческий подъем в области поэзии, гуманитарных наук, живописи, музыки, театрального искусства. Цель - расширить представление учащихся об основных течениях модернизма символизм, акмеизм, футуризм , раскрыть суть теоретических положений данных течений Серебряного века, мировоззрение поэтов-представителей символизма, акмеизма, футуризма, выявить особенности поэтики основных течений модернизма. Новый материал изучается учащимися в ходе групповой работы с элементами ролевой игры: В кабинете парты расставлены по-особому, тремя группами, что напоминает творческую обстановку кафе. Учащимся преподаватель напоминает, что они набирают поурочный балл, активно участвуя в работе на всех этапах урока. У поэтов, художников, композиторов, театральных деятелей того времени было немало общего в творческих исканиях, поэтому в кафе звучала и музыка. Сегодня мы с вами тоже попытаемся создать атмосферу творчества. Вы разделились на 3 группы, каждая из которых — это представители поэтов, принадлежащих к основным течениям Серебряного века: Содружество с громким названием ХЛАМ Художники. Группам раздаются карточки-гиды, в которых собраны основные положения символизма, акмеизма, футуризма и даны контрольные вопросы Приложение 1. Ключевые вопросы, данные в карточках, нацеливают учащихся на поиск главной информации. Установка перед работой с карточками пояснение колонок таблицы преподавателем: После групповой работы по карточкам-гидам учащиеся представляют свое направление, используя данные таблицы. Какими же они себя видят? Преподаватель по ходу ответа учащегося задает вопросы всей группе, чтобы выявить уровень понимания и осмысления материала всеми участниками группы. С целью определения уровня внимания и понимания материала остальными учащимися групп преподаватель просит одного учащегося из 2 или 3 группы обобщить данные, которые он занес в таблицу по символизму. Чтобы почувствовать особенности поэзии символизма, я предлагаю вам послушать стихотворение А. Эти слова светятся как звезды. Стихотворение звучит в исполнении мастеров слова или подготовленного ученика. Его стихотворение должно было не столько передавать мысли и чувства автора, сколько пробуждать в читателе его собственные. Музыкальным фоном нашей экскурсии будет музыка Сергея Рахманинова. Всмотритесь в полотна живописца, вслушайтесь в звуки музыки композитора той эпохи…и попытайтесь ответить на вопрос: Иль больше цели нет, и ты висишь над бездной? С целью определения уровня внимания и понимания материала остальными учащимися групп преподаватель просит одного учащегося из 1 или 3 группы обобщить данные, которые он занес в таблицу по акмеизму. Особенности акмеизма я предлагаю выявить на примере стихотворения А. Установка перед чтением стихотворения А. Стихотворение читает преподаватель или подготовленный ученик. Но поскольку мы с вами в литературном кафе - нарисуем лицо звуками, словами. Поэт предлагает "слышать" портрет, то есть соединить зрительное и звуковое восприятие облика. Это удивительное стихотворение написано поэтом-футуристом Велимиром Хлебниковым. Крученых, сам автор исполняет стихотворение из одних согласных. Поэзия футуризма не похожа на традиционную классическую поэзию. Кажется, что в таких стихах отсутствует смысл. С целью определения уровня внимания и понимания материала остальными учащимися групп преподаватель просит одного учащегося из 1 или 2 группы обобщить данные, которые он занес в таблицу по футуризму. Один из самых известных поэтов-футуристов — Владимир Маяковский. Установка перед чтением стихотворения: Учащиеся слушают аудиозапись, где это стихотворение читает сам поэт. Почти все поэты-футуристы были художниками. Мотивируйте свой выбор репродукции картин представлены на слайде. Учащиеся на данном этапе должны усвоить, когда оформляются в поэзии символизм, акмеизм, футуризм, кто из поэтов является ярким представителем того или иного течения, в чем особенность мировоззрения поэтов-представителей разных течений модернизма, каковы художественные особенности стихотворений представителей разных течений. Каждая группа работает с карточками: Каждый учащийся работает с текстом индивидуально, затем учащиеся обсуждают ответы на вопросы, сообща заполняют таблицу по своему течению. Все учащиеся по ходу творческого представления групп заносят рабочие записи в сводную таблицу Приложение 2 , которую будут дополнять сведениями из учебника дома к следующему уроку. Отвечает 1 учащийся, которого выбрала группа. Учащийся из 2 или 3 группы зачитывает по таблице основные сведения по символизму. Учащийся зачитывает выписанное в первую колонку высказывание представителя направления, которое поразило, заинтересовало, на которое есть эмоциональный отклик, а затем выписанный во вторую колонку комментарий к цитате. Учащиеся высказывают свои мысли, анализируя данное стихотворение. Все стихотворение пронизано тоской, чувством безысходности. Присутствие символов усугубляет эти чувства: Нет спасения, даже смерть не освободит от страданий не отпускающей душу безысходности. Стихотворение воспроизводит тусклую, беспросветную, враждебно холодную действительность. Образ мрачной улицы у поэта разрастается и становится символом ограниченности жизни, ее пустоты. Искусство символизма передает настроение грусти, уныния, тревоги, смятения, неудовлетворенности жизнью, страх перед жизнью, неверие в возможность человека познать мир, изменить его. Основные события эпохи — это войны русско-японская , гражданская, Первая мировая война , революции , Февральская и Октябрьская , свержение самодержавия, небывалые перемены. Парламентаризм, частная собственность на землю — такого в России еще не было. Учащийся из 1 или 3 группы зачитывает по таблице основные сведения по акмеизму. Лирический конфликт в стихотворении связан с разрывом отношений между героиней и ее возлюбленным. Это стихотворение о любви, о несбывшихся надеждах, о трагедии прощания, расставания навеки. Лирическая героиня представлена в минуту сильнейшего волнения. Чувства героини, ее состояние передаются через детали внешнего мира. Смятение героини передано через жест — перчатка надета не на ту руку. Душевное состояние героини передается через восприятие ею окружающего мира: Эмоциональность речи передается через эллипсис — пропуск слов, смысл которых восстанавливается из контекста. Учащиеся, используя устное словесное рисование, высказывают свои мысли. Он закрепил за целым рядом согласных определенное цветовое значение — поэт называл это звукописью. Учащиеся выражают свое отношение к подобной поэзии, которое часто бывает негативным. Учащийся из 1 или 2 группы зачитывает по таблице основные сведения по футуризму. Стихотворение проникнуто настроением подъёма, жизненной силы и мощи: Герой не хочет с ней мириться: В этом и состоит его задача как художника. Он призван бороться со всем, что прочно вошло в быт и сознание человека, он должен открыть людям глаза, показать им прекрасное. В стихотворении создается особый предметный ряд: Волей творческого воображения художник может преобразовать окружающий мир. Учащиеся отмечают, что на картинах А. Бенуа, К Сомова показана реальная жизнь. Подготовленный ученик рассказывает об особенностях акмеизма в живописи. Акмеизм ориентирован на пространственные искусства: Появилось новое объединение художников. Ядро объединения составили художники Александр Бенуа, Константин Сомов, Мстислав Добужинский, Евгений Лансере, Борис Кустодиев, Николай Рерих, Иван Билибин. Особенно их привлекали периоды расцвета дворянской культуры: Важнейшая их черта - эстетизм, любование классической строгостью линий и форм. Учащиеся отмечают, что на картинах художников-футуристов предметы не похожи на реальные предметы, состоят из геометрических фигур. Подготовленный учащийся рассказывает об особенностях футуризма в живописи. Простые формы изображаемого предмета разлагаются на элементарные геометрические тела. Художники-кубофутуристы соединяли на своем полотне самые разнообразные проекции — изображаемый или воображаемый объект может быть представлен одновременно видом сбоку, сзади, сверху. Цель этапа — обобщить и закрепить сведения по символизму, акмеизму, футуризму, полученные на уроке, открыть перспективу в изучении темы рассказать о поэтах, не принадлежащих ни к какому литературному течению. Преподаватель в ходе беседы задает вопросы и сильным учащимся, и слабым. Как меняется отношение поэтов к действительности, к слову? К уроку готовится раздаточный материал, в котором представлены суждения и цитаты. Используя полученные знания по теме урока, учащиеся должны выполнить задания. Правильность выполнения задания, умение обосновать свой выбор, используя знания, полученные на уроке, свидетельствуют об усвоении учащимися нового учебного материала. Ни одного ясного слова, только намеки, недоговаривания. Роза кивает на девушку, девушка на розу. Русский Серебряный век оказался коротким: Но за это время появилось так много новых имён, было создано столько значительных произведений, опробовано и изобретено такое множество поэтических приёмов, что их вполне хватило бы на столетие. Выразите свое отношение в синквейне. Сегодня мы сделали попытку совместно составить мозаичное полотно, прикоснувшись к одному из уникальнейших моментов в жизни нашей страны — Серебряному веку. Учащиеся должны, используя полученные знания по теоретическим положениям символизма, акмеизма, футуризма, уметь соотнести цитаты, высказывания с позицией, мировоззрением поэтов-представителей разных течений. Акмеизм — поэзия точности ясности , футуризм — поэзия вызова эпатажа, опровержения традиции. Можно увидеть движение от отрицания действительности у символистов к утверждению действительности у акмеистов и преобразованию ее у футуристов. Кузмину, статья "О прекрасной ясности", появившаяся в году в журнале "Аполлон". Серебряный век — это время расцвета талантов и творческих индивидуальностей. Цель — развитие навыков анализа и синтеза материала учащимися путем осмысление изученного на уроке материала, дополнения его новыми сведениями в ходе самостоятельной работы учащихся с учебником. Учащимся необходимо дополнить сводную таблицу по течениям Серебряного века материалом учебника Русская литература 20 века. В ходе выполнения домашнего задания учащиеся закрепляют, осмысливают материал, изученный на уроке, самостоятельно знакомятся с материалом учебника по данной теме и дополняют сводную таблицу. Учащиеся готовят сообщение о жизни и творчестве А. Блока и пытаются творчески переработать материал, преподнося его от лица поэта-символиста А. Когда оформляется символизм как течение в русской литературе? Назовите теоретиков данного течения. Какие этапы школы в нем выделяют? Назовите русских поэтов — представителей данного течения. Назовите основные принципы символизма. В русском символизме выделяют две школы: Кризис символизма происходит в году. Символизм — литературно-художественное направление, считавшее целью искусства постижение мира через символы. Ключевым понятием является символ — многозначное иносказание, конкретный образ, наделенный неисчерпаемостью значений: Рационально нельзя познать жизнь, только творческая интуиция может приобщить творца к высшей реальности: В момент творческого вдохновения происходит интуитивное прозрение: Главное средство созерцания тайных смыслов — символ, многозначный образ, выражающий суть явления. Символисты приучили публику глубже воспринимать поэзию: Символисты освежили поэтический язык, обогатив музыкальность стиха. Поль Верлен, французский символист, утверждал: В основе символизма — философия Владимира Соловьева. Дмитрий Мережковский один из философов и теоретиков символизма писал: Цель всего космического процесса развития — выход из мира времени в мир вечности. Мережковский так сформулировал сущность символизма: Вот как об этом писал Иннокентий Анненский: Кем и когда было создано объединение акмеистов? Русские поэты — представители данного течения. Чем акмеизм противопоставлен символизму? Что является высшей ценностью для акмеистов? Какие выразительные средства используют акмеисты? Как выражается внутренне состояние человека в поэзии акмеистов? Руководителями цеха стали Николай Гумилев и Сергей Городецкий. Осенью года на заседании цеха было принято решение создать новое поэтическое течение — акмеизм. Акмеизм, по мысли Гумилева, есть попытка заново открыть ценность человеческой жизни, отказавшись от стремления символистов познать непознаваемое. Не случайно акмеисты часто использовали яркие краски красный, рубиновый, зеленый, розовый. Они воспевали прекрасную ясность, любовь и красоту. Положение программы акмеистов можно проиллюстрировать стихотворением С. Вещный мир, бытовые подробности стали предметом поэзии. Акмеисты выработали тонкие способы передачи внутреннего мира лирического героя через значимый жест, движение, деталь. Часто состояние чувств не раскрывается непосредственно, оно передается психологически значимым жестом, перечислением вещей. Затуманенное стекло поэзии было тщательно протерто акмеистами и заиграло яркими красками реального мира. Почему футуризм связан с атмосферой литературного скандала? В чем особенность поэтики футуризма? Уже в самом названии этого направления заключено стремление к будущему от лат. Литературное течение зародилось в Италии в г. В футуризме появились три школы: Имажинисты Сергей Есенин, Вадим Шершеневич, Анатолий Мариенгоф — призывали вернуть слову его первоначальную яркость. В своем манифесте "Пощечина общественному вкусу" г. На увеличение словаря в его объеме произвольными и производными словами Слово-новшество. На непреодолимую ненависть к существовавшему до них языку. С ужасом отстранять от гордого чела своего из банных веников сделанный вами Венок грошовой славы. Футуристы отрицали классическую литературу, считали ее устаревшей, не соответствующей времени, выступали за все новое: Футуризм отрицает культурные традиции и выдвигает идею рождения сверхискусства, способного преобразить мир, он весь устремлен в будущее. Идти в будущее означало творить его. Они претендовали на роль открывателей новых путей в жизни, в искусстве, творцов будущего в настоящем: Мы перестали рассматривать словопостроение и словопроизношение по грамматическим правилам, став видеть в буквах лишь направляющие речи. Мы стали придавать содержание словам по их начертательной и фонической характеристике. Во имя свободы личного случая мы отрицаем правописание. Нами уничтожены знаки препинания, - чем роль словесной массы выдвинута впервые и осознана. Гласные мы понимаем как время и пространство характер устремления , согласные — краска, звук, запах. Хлебников выдвинул размер живого разговорного слова. Мы перестали искать размеры в учебниках — всякое движение рождает новый свободный ритм поэту. Футуристов интересовало не столько содержание, сколько форма стихосложения. В их практике важен был не конечный результат, а сам процесс творчества. Особенно интересно в этой связи частое отсутствие конечных редакций текстов у самого талантливого из футуристов В. Футуризм воплощался не только в литературных произведениях, но и в самом поведении участников течения. Внешняя манера поведения, вызывающие одежды, голосовые данные — имели большое значение. Оптимальной для футуристов читательской реакцией на их творчество были не похвала и сочувствие, а агрессивное неприятие, протест. Опасение равнодушия приводит футуристов к сознательному эпатажу обывательского общества эпатаж - умышленно скандальная выходка или вызывающее, шокирующее поведение, противоречащие принятым в обществе нормам, производимые с целью привлечения к себе внимания. Важнейшая для футуристов реакция на их искусство - даже не осмысление литературного текста, а подчеркнуто агрессивное неприятие, протест в резких формах. Складывается своего рода репертуар эпатирования: Поэтому необходимым условием его существования становится атмосфера литературного скандала. Главная цель творчества футуристов — пробуждение к действию. Для футуризма характерно бунтарство, анархичность мировоззрения, выражение массовых настроений толпы. Бунтарство проявляет себя в экспериментаторстве в области лексики, синтаксиса, ритмики, рифмы. Поэт разгадывает тайны бытия, он тайновидец мира, создает свой собственный таинственный мир в поэзии. Для символистов первым из искусств, выражающим подлинные чувства человека, была музыка. Поэт —первооткрыватель мира, возвращает слову ясность, простоту. Свобода в обращении со словом словотворчество, формотворчество. Данный материал представляет собой конспект урока по литературе в 5 классе Дает возможность систематизировать и проверить знания по теме: Данный конспект урока может быть предназначен для учителей, преподающих в 5 классах средней общеобразовательной школы. На уроке литературы учащиеся получат знания о русских поэтах и художниках 19 века Конспект урока по литературе на тему "Серебряный век русской поэзии" нацелен на знакомство учащихся с понятием "Серебряный век". На данном уроке дети познакомятся с биографическими сведениями некоторы Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Эпиграфы записаны на доске: Для нас дороже всего свобода исканий. Брюсов Ведь это все русские поэты не на вчера, не на сегодня, а навсегда. Подготовка к восприятию нового учебного материала актуализация знаний для изучения нового учебного материала 1. Слово учителя с элементами беседы. Изучение нового учебного материала. Домашнее задание ХОД УРОКА Этапы работы Содержание этапа Деятельность преподавателя Деятельность учащихся 1. Организационный момент Вступительное слово преподавателя: Опрос учащихся по заданному на дом материалу или актуализация знаний для изучения нового учебного материала Преподаватель организует фронтальный опрос, цель которого — актуализировать имеющиеся знания по теме у учащихся, выявить возможные пробелы в знаниях, неточности в понимании темы, совершенствовать связную монологическую речь учащихся. Вопросы для проведения беседы с учащимися: Конец19 -начало 20 века. Изучение нового учебного материала Цель - расширить представление учащихся об основных течениях модернизма символизм, акмеизм, футуризм , раскрыть суть теоретических положений данных течений Серебряного века, мировоззрение поэтов-представителей символизма, акмеизма, футуризма, выявить особенности поэтики основных течений модернизма. Я с удовольствием представлю завсегдатаев этого заведения: Установка перед чтением вопросы записаны на слайде: Какие образы-символы вы увидели? Какие ассоциации у вас возникли? Какие звуки создают настроение стиха? Стихотворение звучит в исполнении мастеров слова или подготовленного ученика - Поэт-символист не стремился быть общепонятным. Видеоклип о творчестве Врубеля -Вспомните, почему именно таким было мироощущение людей на рубеже веков, как это можно объяснить, исходя из исторической ситуации рубежа веков? Каким путем, куда идешь ты, век железный? Стихотворение читает преподаватель или подготовленный ученик -Устали? Крученых, сам автор исполняет стихотворение из одних согласных -Ребята, а каково ваше отношение к такой поэзии? Каким настроением проникнуто стихотворение? В чем Маяковский видит задачу поэта? Учащиеся сидят группами, на столиках название содружеств. Парламентаризм, частная собственность на землю — такого в России еще не было декадентство 2 группа раскрывает позицию акмеистов, опираясь на ключевые вопросы и данные таблицы. Закрепление учебного материала Цель этапа — обобщить и закрепить сведения по символизму, акмеизму, футуризму, полученные на уроке, открыть перспективу в изучении темы рассказать о поэтах, не принадлежащих ни к какому литературному течению. Мандельштам Учащиеся должны, используя полученные знания по теоретическим положениям символизма, акмеизма, футуризма, уметь соотнести цитаты, высказывания с позицией, мировоззрением поэтов-представителей разных течений. Акмеизм — поэзия точности ясности , футуризм — поэзия вызова эпатажа, опровержения традиции Можно увидеть движение от отрицания действительности у символистов к утверждению действительности у акмеистов и преобразованию ее у футуристов. Кузмину, статья "О прекрасной ясности", появившаяся в году в журнале "Аполлон" Написание синквейна: Приложение 1 1 карточка-гид Символизм 1. Каковы философские истоки символизма? Например, Полночной порою в болотной глуши Чуть слышно бесшумно шуршат камыши. Лебедь уплыл в полумглу, Вдаль, под луною белея. Милый друг, иль ты не видишь, Что всё видимое нами — Только отблеск, только тени От незримого очами… Вот как об этом писал Иннокентий Анненский: Брюсов 2 карточка-гид Акмеизм 1. Просторен мир и многозвучен, И многоцветней радуг он. И вот Адаму он поручен, Изобретателю имен. Назвать, узнать, сорвать покровы И праздных тайн, и ветхой мглы- Вот первый подвиг. Подвиг новый- Живой земле пропеть хвалы. Когда появился футуризм, кем он представлен? Какие школы выделялись в футуризме? Какова эстетическая программа футуристов? Приложение 2 Даты Название направления, поэты Отношение к миру Роль поэта Отношение к слову Близкий род искусства Даты Название направления, поэты Отношение к миру Роль поэта Отношение к слову Близкий род искусства — Символизм Д. Городецкий Мир познаваем, надо открыть красоту реального мира Поэт —первооткрыватель мира, возвращает слову ясность, простоту Четкая определенность, точность слова, конкретная образность Живопись, архитектура, скульптура Футуризм И. Есенин Мир надо переделать, опровержение традиций Поэт разрушает старое Свобода в обращении со словом словотворчество, формотворчество Живопись. Конспект по литературе для 5 класса с приложением Изображение животных в литературе. Конспект урока по литературе "Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века" Урок литературы для учащихся 6-х классов Конспект урока по литературе на тему: Урок изучения нового материала анализ лирического текста Конспект урока по литературе на тему "Серебряный век русской поэзии" Конспект урока по литературе на тему "Серебряный век русской поэзии" нацелен на знакомство учащихся с понятием "Серебряный век". Музыка Для символистов первым из искусств, выражающим подлинные чувства человека, была музыка. Мир познаваем, надо открыть красоту реального мира. Четкая определенность, точность слова, конкретная образность. Мир надо переделать, опровержение традиций.
Сравнительная таблица
Ситуация вирішення проблем
Где можно порыбачить на истринском водохранилище
Как сделать красивую беседкусвоими руками фото
Автомобиль сергиев посад
Построение дерева решений
Тесто для пиццы оригинальный итальянский