План работы по самообразованию "Коррекция отклоняющегося поведения школьников"
Индивидуальный план самообразования учителя начальных классов
План самообразования
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. ФГОС нового поколения определяют методы проектно-исследовательской деятельности как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Проектно — исследовательская деятельность, как средство формирования УУД в рамках ФГОС. Начнём с понятия проект и проектирование, проектная деятельность и проектно-исследовательская деятельность. В русском языке слово проект означает совокупность документов расчётов, чертежей , необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия либо предварительный текст какого-либо документа или, наконец, какой-либо замысел или план. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности. Исследование — процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Она является организационной рамкой исследования. Учащиеся овладевают элементарными технологическими знаниями и выполняют творческие разноуровневые задания и упражнения в совместной деятельности с учителем. Происходит накопление знаний по осуществлению этапов проектной деятельности. Опыт показывает, что второклассники лучше работают в микрогруппах. Именно у второклассников наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе обучения на воображение и мышление. Ученик начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления и воображения. Учащиеся не только осуществляют предварительное планирование обдумывание темы, учатся самостоятельной организации собственной деятельности, поиску дополнительного материала по теме, но и пытаются найти оптимальные пути решения поставленной перед ними проблемы, учатся различным видам предъявления продуктов своего труда, самооценке и рефлексии собственной деятельности и деятельности всего коллектива. Разработка проекта - учитель вместе с учащимся составляет план деятельности по достижению цели, отвечая на поставленные вопросы: В ходе работы над проектом нужно постоянно активизировать интерес ребенка. Маленький исследователь может рассказать о своих промежуточных результатах перед классом, перед родителями на собрании. Каждый проект должен завершаться получением какого-либо продукта: Учащиеся приобретают навыки работы с компьютером, коммуникативные навыки. После презентации дети с удовольствием отвечают на вопросы, оценивают друг друга. Темы проектно-исследовательской деятельности выбираю в зависимости от интересов детей. Это может быть фантастическая и экспериментальная, изобретательская и теоретическая. По количеству участников проектно-исследовательская деятельность может быть организована по-разному:. Хотелось бы подробнее отметить степень активности учеников и учителя на разных этапах разная. В учебном проекте ученики должны работать самостоятельно, и степень этой самостоятельности зависит не от их возраста, а от сформированности умений и навыков проектной деятельности. Каковы бы ни были опыт учащихся и их возраст, какова бы ни была сложность учебного проекта, степень активности — самостоятельности можно представить в следующей схеме:. Как видно из схемы, роль учителя, несомненно, велика на первом и последнем этапах. И от того, как учитель выполнит свою роль на первом этапе — этапе погружения в проект, - зависит судьба проекта в целом. Здесь есть угроза свести работу над проектом к формулированию и выполнению задания по самостоятельной работе учащихся. На последнем этапе роль учителя велика, поскольку ученикам не под силу сделать обобщение всего того, что они узнали или исследовали, протянуть мостик к следующей теме, прийти, может быть, к неожиданным умозаключениям, которые поможет сделать учитель с его богатым житейским опытом, научным кругозором, аналитическим мышлением. Для оценки своей работы над проектом ученику предлагаются следующие критерии: В ходе презентации работ желательно использовать не только традиционную наглядность, но и современные средства информационных и коммуникационных технологий мультимедийный проектор и др. Если ученик сумеет справиться над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: Но хочется отметить, проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение. И, как показывает опыт работы, метод проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться в начальных классах, ведь исследовательская деятельность способствует развитию творческих способностей учащихся и развитию познавательной активности. Я активно участвую и работаю в сети творческих учителей начальных классов, где готова учиться и учить. Использование проектно-исследовательской деятельности в сочетании с информационными технологиями позволяет повысить мотивацию обучения, проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечить высокий уровень дифференциации обучения, формировать навыки подлинно исследовательской деятельности, обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам. Изучение психолого — педагогической литературы: Выступления на заседаниях школьного методического совета и педагогического совета, на районных и зональных семинарах и конференциях. Реферат, творческий проект, публикации на профессиональных Интернет-сайтах. Участие в профессиональных конкурсах, в том числе в Интернете. Понятие и проект в теории развивающего образования В. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. Научно-методический и информационно-публицистический журнал. Подписной индекс — Окружающий мир 2 класс видеоуроки, Электронная тетрадь по математике для Электронная тетрадь окружающий мир АБВГДйка - видеоуроки по изучению Электронная тетрадь по литературному Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Меню Главная Дошкольное образование Начальные классы Астрономия Биология География Информатика Математика Химия Физика Русский язык Английский язык История Обществознание Литература Музыка Технология мальчики Технология девочки Физкультура ИЗО МХК ОБЖ Внеурочная работа Немецкий язык ОРК Директору Завучу Классному руководителю Психологу Логопедия Коррекционная школа Всем учителям Прочее. Последние дни регистрации на олимпиады "Декабрь ". Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Чем исследовательская деятельность отличается от проектной? Учащиеся не только осуществляют предварительное планирование обдумывание темы, учатся самостоятельной организации собственной деятельности, поиску дополнительного материала по теме, но и пытаются найти оптимальные пути решения поставленной перед ними проблемы, учатся различным видам предъявления продуктов своего труда, самооценке и рефлексии собственной деятельности и деятельности всего коллектива Структура проекта 1. Подготовительный этап и целеполагание. Выполнение проекта — практическая часть. Презентация результатов проекта Каждый проект должен завершаться получением какого-либо продукта: Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы. Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Выбор метода методики проведения исследования. В настоящее время проектно-исследовательская классифицируются: По количеству участников проектно-исследовательская деятельность может быть организована по-разному: В практике используются следующие виды проектов: По срокам реализации работа может выполняться от одного урока до одного года. Степень активности учеников и учителя на разных этапах. Каковы бы ни были опыт учащихся и их возраст, какова бы ни была сложность учебного проекта, степень активности — самостоятельности можно представить в следующей схеме: УЧИТЕЛЬ ученик 2-й и 3-й этапы: УЧИТЕЛЬ ученик Как видно из схемы, роль учителя, несомненно, велика на первом и последнем этапах. Практическая часть и результаты работы. Таким образом, эффективность представленной методической системы подтверждается: Планирование Этап Сроки учебный год Содержание работы Форма представления результатов 1. Прогностический 1. Система мер для решения проблемы 4. Работа с наставником 7. Дискуссии Курсы повышения квалификации учителей. Изучение ФГОС начального общего образования. Выступления на заседаниях ШМО 3. Внедрение проектной деятельности в работу 2. Разработка методического комплекса планы уроков, мероприятий, памяток, средств наглядности 3. Отслеживание текущих результатов 4. Посещение уроков коллег Презентация собственного методического комплекса. Выступления на ШМО и РМО. Оформление результатов работы по теме 3. Представление материалов Открытые уроки мероприятия, мастер-классы, практикумы. Выступления на заседаниях школьного методического совета и педагогического совета, на районных и зональных семинарах и конференциях 5. Использование полученного опыта в своей дальнейшей работе 2. Распространение опыта Реферат, творческий проект, публикации на профессиональных Интернет-сайтах. Науменко Ольга Юрьевна Дата: Похожие файлы план по самообразованию учителя начальной школы. План работы по самообразованию. План работы ШМО учителей начальных классов МОБУ СОШ с. План работы МО начальных классов за учебный год. Пожалуйста, введите ваш Email. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Удобный поиск материалов для учителей. Курсы повышения квалификации учителей. Выступления на заседаниях ШМО. Презентация собственного методического комплекса. Открытые уроки мероприятия, мастер-классы, практикумы.
Индивидуальный план самообразования учителя технологии ГБС(К)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида » Галяутдиновой Зульфиры Габдлахатовны.
УО администрации Ю ГО. Сайт соответствует требованиям Статьи 29 Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации". Руководитель ШМО — Малкова О. География, ОБЖ, история, обществознание. Русский язык и литературное чтение. МО учителей технологии, физкультуры, ИЗО, музыки и дополнительного образования. Руководитель ШМО — Адамович Г. Развитие творческих способностей у детей". МО физико — математического цикла. МО начальных классов VII вида. Руководитель ШМО- Бурматова Е. МО учителей VIII вида. Руководитель ШМО — Кулик И. МО классных руководителей 5 -9 классов VII вида. Руководитель ШМО - Агаркова Т. МО классных руководителей 2 -4 классов VII вида. Руководитель ШМО — Моисеева Ю. МО классных руководителей 2 -9 классов VIII вида. Руководитель ШМО — Минтюшинова И. Сведения об образовательной организации Общественные органы управления Образовательная программа Самообследование Программа развития Муниципальные учреждения, подведомственные УО Вариативное меню Летний оздоровительный лагерь Методический кабинет Экспериментальная деятельность Воспитательная работа Реализация программы "ТЕМП" Областной семинар Образовательная программа по изучению правил дорожного движения Программа по профилактике употребления алкоголя, табакокурения и пропаганде здорового образа жизни Библиотека Муниципальное задание Дополнительное образование Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая адаптированная программа "Юные инспектора дорожного движения" Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая адаптированная программа "Юные командиры" Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая авторская программа "Мастерица" Конкурс "Педагог года " Введение ФГОС с ОВЗ Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся комфортности условий. ГОУ ДПО ЧИППКРО Южноуральск ММЦ, г 2. ГОУ ДПО ЧИППКРО Сентябрь Жеребцова Ирина Петровна География, ОБЖ, история, обществознание. Синельникова Светлана Анатольевна Русский язык и литературное чтение. ГОУ ДПО ЧИППКРО декабрь г. МО физико — математического цикла Тема МО: Милехина Наталья Петровна физика. ГОУ ДПО март, г. МО начальных классов VII вида Тема МО: МО учителей VIII вида Тема МО: Закончила ЧГПУ в г. МО классных руководителей 2 -4 классов VII вида Тема МО: Социально — нормативное поведение учащихся. Специальные методы педагогической коррекции. Формирование положительной мотивации учащихся. Дата последнего обновления страницы
Основная надпись чертежа компас
Схема гидравлики кпп к 700
Рен тв томск новости
Магическиеи лечебные свойства камней скачать
Балашиха шоссе энтузиастов 80 на карте