ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ И СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Характеристика базовой культуры личности
Характеристика уровней физической культуры личности
Культура личности
Внутренняя культура личности
Тема: Личность и культура
Базовая культура личности — сформированность культуры умственного труда, интеллекта, нравственно-эстетических взглядов и убеждений, культуры поведения и нравственной воспитанности, культуры трудовой деятельности, здорового образа жизни, стремления к физическому совершенствованию личности. Нравственная культура есть практическое воплощение морали — особой формы общественного сознания, регулирующей отношения между людьми с помощью системы норм, принципов, идеалов и ценностей. Нравственные моральные нормы — это правила поведения, нарушение которых, по мнению общества группы , несет зло. Они формулируются как конкретные правила поступков: Включает рациональную организацию труда, благоприятные условия труда, использование передовых технологий, высокий профессионализм работника, партнерские отношения между участниками совместного труда. Политическая культура является одним из основных понятий сравнительной политологии, позволяющих проводить сравнительный анализ политических систем мира. В разговорной речи культуры общения — особая разновидность языка. Когда нормы и правила, зафиксированные в разного рода словарях и грамматике не совсем пригодны. Под культурой жизненного самоопределения понимается осознание человеком себя как субъекта собственной жизни, умение принимать решения и нести ответственность за действия, умения по самовоспитанию. Гражданственность как интегративное качество личности. Формы и методы гражданского воспитания. Воспитание гражданина - одна из краеугольных задач образовательного учреждения. Решая проблему гражданского воспитания учащихся, школа, прежде всего, сосредоточивает свои усилия на формировании у школьника ценностного отношения к явлениям общественной жизни. Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Становление гражданственности как качества личности определяется как субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями функционирования общества - особенностями государственного устройства, уровнем правовой, политической, нравственной культуры общества. Содержание гражданского воспитания в школе и семье составляет работа учителей, воспитателей и родителей по патриотическому воспитанию, по формированию культуры межнационального общения, правовой культуры, воспитанию в духе мира и ненасилия. В гражданском становлении личности важное место занимает участие детей, подростков и юношества в деятельности детских общественных объединений и организаций. Методы формирования гражданского сознания: В рамках данного метода педагог целенаправленно организует восприятие учеником новых знаний, принципов, норм общества. Процесс направлен на формирование обобщенных знаний об окружающем мире. А так как знания существуют в форме слова, поэтому методы в данном случае в основном вербальные беседы, лекции, диспуты или наглядные показ и демонстрация опытов, в том числе опытов социальных действий, показ иллюстраций. Очень важен при этом метод примера: Метод организации гражданской деятельности. Включает упражнения в гражданской деятельности, приучение, использование общественного мнения, педагогическое требование, создание воспитывающих ситуаций, организация практического опыта гражданского поведения, различные поручения. Поощряя гражданское поведение, которое отвечает требованиям общества, или, порицая подростков за отход от существующих стандартов, мы взрослые, формируем тот или иной тип поведения , элементы которого постепенно внедряются в его сознание. Стимулировать гражданское поведение - значит побуждать подростка корректировать свое поведение в соответствии со стандартами и нормами, принятыми в обществе. Методы контроля, самоконтроля и диагностики сформированности гражданских качеств. Контроль представлен как способ воздействия, применяемый обществом или педагогами для регулирования социального поведения личности. Поведение личности в ситуациях, требующих от нее гражданского проявления, может соответствовать по своему содержанию либо поощрению, либо порицанию. В таких случаях от педагога требуется разнообразить подходы к воспитуемому, используя различные формы санкций негативные - наказания, позитивные - поощрения, формальные - опора на общественное мнение. Неформальными позитивными санкциями выступают одобрение, похвала, признание и уважение. Воспитание личности в коллективе: Коллектив — это общность людей, которой присущи: Задачи школьных коллективов по Л. Механизмы влияния коллектива на личность: Первооснова педагогической деятельности — помощь взрослого ребёнку в овладении знаниями об окружающем его мире, обучение необходимым для жизни умениям и навыкам. Педагогическая деятельность — это та деятельность, которая осуществляется специалистами и направлена только на приобщение человека к ценностям культуры. Основные виды педагогической деятельности: Результатами профессионального становления педагога как субъекта педагогической деятельности являются его профессионально-педагогическая культура и профессиональное мастерство. Профессионально-педагогическая культура учителя может быть охарактеризована как синтез профессионально-педагогической направленности, профессиональных знаний, педагогических способностей и педагогических умений. Педагогическое мастерство в свою очередь есть высший уровень развития профессионально-педагогической культуры. Нередко педагогическое мастерство сочетается с педагогическим новаторством , которое понимается как деятельность по внесению и осуществлению новых прогрессивных идей, методов, форм, технологий в педагогический процесс и их применение наряду с традиционными подходами. Если же вносимые новшества принципиально отличаются от традиционного содержания, методов и форм образования, то говорят об инновационной направленности педагогической деятельности или об инновациях в образовании. Профессионализм — степень овладения индивидом профессиональными умениями и навыками. Профессионал — специалист своего дела, имеющий соответствующую подготовку и квалификацию. Профессионализм как психологическое и личностное образование характеризуется профессиональными знаниями, умениями и навыками, а также искусством постановки и решения профессиональных задач. Иногда человек оказывается во власти стереотипов, перестает развиваться, становится невосприимчивым к новому опыту. Тормозят профессиональное становление и жизненные кризисы чувство и осознание нереализованности, опустошенности, бесперспективности. Этапы, которые проходит педагог в своем профессиональном развитии. В настоящее время сложилась система непрерывного образования учителя:. У отдельных учащихся уже в школьном возрасте проявляются склонности и способности к педагогической работе. На формирование у школьников интереса к педагогической профессии влияют опытные и авторитетные учителя, родители, учебные предметы. Бывают и случайные факторы близость учебного заведения, настояние родителей и т. В школах существуют факультативные курсы по введению в психологию и педагогику, создаются специализированные классы по педагогике. Их задача — выявить учащихся, имеющих склонность к профессии учителя, формировать мотивы выбора профессии, познакомить с особенностями профессионально-педагогической деятельности. На этом этапе студенты — будущие педагоги — получают систематическую общеобразовательную и профессиональную подготовку. Учебный процесс в вузе предлагает студентам различные формы обучения лекционные, семинарские, лабораторны. Важно также заниматься и самообразованием: По завершении обучения, сдав госы, выпускник вуза получает диплом преподавателя и имеет право работать профессиональным педагогом. Послевузовский этап последипломное образование. Основная функция этого этапа — постоянное совершенствование профессионального мастерства. Первый год работы — это период адаптации, вхождения в профессию. Учитель со стажем работы до 5 лет имеет статус молодого учителя. Обычно после лет работы учитель начинает изучать и осмысливать свой опыт, опыт коллег, обобщает его. Совершенствуя свое мастерство, учитель занимается на курсах, в институте повышения квалификации, в магистратуре, аспирантуре, разрабатывает методические рекомендации и пособия, защищает диссертации. Направление в педагогике, раскрывающее методологию, теорию и практику комплексного измерения оценки качества педагогических объектов, явлений и процессов, получило название педагогическая квалиметрия. Этим же термином обозначают область педагогического исследования, направленного на диагностирование профессиональных качеств педагогов. В педагогической практике квалиметрия реализуется как аттестация педагогических работников. В РБ сложилась практика официальной аттестации педагогов в зависимости от уровня профессионального мастерства. Она стимулирует рост профессионального мастерства и развитие творческой инициативы педагогов. С педагогической точки зрения ситуация успеха — это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. Ситуация — это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех — результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель: Задача учителя в том и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Без ощущения успеха у ребенка пропадает интерес к школе и учебным занятиям, но достижение успеха в его учебной деятельности затруднено рядом обстоятельств, среди которых можно назвать недостаток знаний и умений, психологические и физиологические особенности развития, слабая саморегуляция и другие. Поэтому педагогически оправдано создание для школьника ситуации успеха. Технологически эта помощь обеспечивается рядом операций, которые осуществляются в психологической атмосфере радости и одобрения, создаваемые вербальными речевыми и не вербальными мимико-пластическими средствами. Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений, так же как открытая поза и доброжелательная мимика, создают в сочетании благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ними задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности. Права ребенка рассматриваются как его свобода и возможности в различных сферах жизни и деятельности, направленные на обеспечение его жизненно важных потребностей и интересов, что находит отражение в законодательных, административных и других нормативных актах государственных органов власти. В году РБ присоединилась к Конвенции о правах ребенка. После принятии Закона в РБ началось повсеместное целенаправленное ознакомление детей с их правами в ходе учебно-воспитательного процесса. Закон включает 5 разделов: Ребенок и семья; 3. Ребенок и общество; 4. Ребенок в неблагоприятных условиях и экстремальных ситуациях; 5. К числу законодательных актов, действующих в РБ и имеющих непосредственное отношение к рассматриваемой теме, относятся: Особое место в ряду правовых актов, связанных с защитой прав и законных интересов несовершеннолетних детей, занимают также такие законодательные акты, как Кодекс о браке и семье, Кодекс законов о труде, Кодекс об административных правонарушениях, а также Жилищный, Гражданский, Гражданский процессуальный, Уголовный, Уголовный процессуальный кодексы РБ. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым. Семья — это основанная на браке и или кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Семья является первой и главной социальной группой, которая активно влияет на формирование личности ребенка. Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе человека и культуре страны, где он появился на свет. Смысл их заключается в том, что семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть абсолютно принятым, несмотря на его статус, внешность, жизненные успехи, финансовое положение и т. Семейное воспитание в широком смысле слова — это одна из наиболее древних изначальных форм социализации и воспитания детей, органически соединяющая объективное влияние культуры, традиций, обычаев, нравов народа, семейно-бытовых условий и взаимодействие родителей с детьми, в процессе которого происходит полноценное развитие и становление их личности. Под семейным воспитанием в узком смысле слова понимается взаимодействие родителей с детьми, основанное на родственной интимно-эмоциональной близости, любви, заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию благоприятных условий для удовлетворения потребностей в полноценном развитии и саморазвитии его личности. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления. Воспитание базовой культуры личности; дайте характеристику основных компонентов базовой культуры человека.
У ребенка 37 6 что делать
Периодонтит лечение антибиотиками
Киров найти человека по фамилии и имени
Как сшить длинную юбку трапецию
Оформление деловых писем по госту
Причины неудач на начальном этапе войны