Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Технология составления плана/
Технология составления плана воспитательной работы с классом
Технология составления четвертного плана-графика.
ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ планА
План может быть составлен по готовому тексту, чтобы без искажений передать его структуру и содержание, а также для подготовки будущего высказывания сочинения, ответа на вопрос, доклада. Пункты плана чаще всего отражают микротемы текста. Простой план представляет собой выделение и наименование главных, основных частей текста. В сложном плане основные части делятся в свою очередь на ряд более мелких, дополнительных. Он отличается от простого тем, что отдельные его пункты являются заглавиями значительных больших частей текста и включают в себя подпункты то есть заголовки более мелких частей , которые отражают входящие в эту часть микротемы. Сложный план по характеру рубрикации может быть двух-, трех-, даже четырехуровневым например: При этом каждая часть рубрикации должна быть представлена хотя бы двумя подпунктами, то есть не может быть пункта 1, если далее нет пункта 2, если есть а , то должно быть и б. Это самый краткий способ выражения плана: Вопросительный, или вопросный каждый пункт плана представляет собой вопросительное предложение. Цитатный пункты плана — цитаты из исходного текста или афоризмы, которые отражают содержание будущего текста. Тезисный пункты плана передают основные моменты содержания текста, который потом легко воспроизвести. В том случае, если тезисный план составляется на основе цитат, то он совпадает с цитатным планом. Определите, с какой целью составляется план, и на основе этого решите, какой будет вид плана по форме выражения. Определите, достаточно ли адекватно передает структуру и содержание исходного текста простой план. В случае необходимости объедините ряд частных пунктов, подобрав к ним общий заголовок и превратив таким образом простой план в сложный;. Соотнесите готовый план с исходным текстом, в случае необходимости дополните или сократите план. Если тезисный план достаточно подробный, он может быть идентичен тезисам. Считается, что формулировка плана только называет то, о чём нужно сказать то есть тему. А вот то, что нужно сказать об этом вопросе то есть основные мысли , сформулировано в тезисах. Тезисы — это сжато сформулированные основные положения текста, в которых кратко и последовательно раскрываются его тема и основная мысль. Если в плане только называются рассматриваемые вопросы, то тезисы раскрывают их сущность ср.: Понятие культуры речи и Культура речи — часть общей культуры человека, правильное и целесообразное употребление языковых средств. В отличие от плана, тезисы отражают ход размышлений автора, могут включать не только выводы, но и основные, значимые примеры, факты или ссылки на них. С помощью тезисов сжато, кратко передается то, что более подробно может быть зафиксировано в конспекте. Тезисы могут послужить основой будущего доклада, статьи, сочинения, ответа на вопрос, например, на экзамене, или быть вторичным текстом, составленным по чьей-то работе. Таким образом, как и план, тезисы могут передавать либо содержание уже готового, имеющегося, чужого текста, либо будущего, создаваемого автором текста. Как и в плане, в тезисах каждая последующая мысль должна вытекать из предыдущей, быть с ней связана; то есть тезисы передают внутреннюю логику высказывания, они должны раскрывать темуили основную мысль текста. Объединяет тезисы с планом то, что они иногда нумеруются, это облегчает восприятие и воспроизведение чужого текста, а при создании собственного текста помогает выстроить его, сделать будущее высказывание логичным. Тезисы могут быть цитатными, или свободными мысли передаются своими словами , или смешанными, сочетающими то и другое. Как Вы думаете, с какой целью, в какой ситуации необходимо составлять план, когда целесообразно обратиться к записи тезисов, в каком случае потребуется конспект? Мне, школьнику из интеллигентной семьи новосибирского Академгородка, случилось попасть в гости к пианистке Вере Августовне Лотар-Шевченко. Люди, которые собирались там послушать музыку, представляли собой скорее богемную компанию, но для меня это был настоящий великосветский салон. Но знать — одно, а говорить — другое. И вот я, уже вполне освоившись в новом кругу, простодушно произнёс: Вопрос, который мне задавали, звучит в моих ушах до сих пор: До этого момента мне в голову не приходило, что у меня есть репутация в обществе. А тут я сделал нечто, ей никак не соответствующее. В чём состоял урок? Маленький инцидент в одночасье научил меня говорить и писать правильно. Я перестал делать ошибки в диктантах и сочинениях — вовсе не из любви к русскому языку и не благодаря филологическим способностям. Просто для людей, с которыми мне хотелось общаться, язык был такой же, если не более важной характеристикой, чем одежда, причёска и правила вежливости. И сколько бы позже не говорили мои одноклассники или взрослые: Для сегодняшнего поколения политиков и деловых людей — никакого. Но ни для кого не секрет: В свою очередь язык — один из главных индикаторов образования, символ профессионализма. Также знание иностранных языков, нюансированное владение литературной русской речью в следующем поколении станет показателем высокого образовательного ценза, а значит, будет указывать на совершенно иную социальную стратификацию. В быстро расслаивающемся обществе грамотность неизбежно станет фактором престижа. Определите виды планов, цель написания использования , их соответствие требованиям, выявите недочёты. Появление Чичикова на вечеринке у губернатора и его впечатление от присутствующих в целом. Когда, при каких обстоятельствах были сказаны А. Пушкиным слова, предложенные как тема сочинения? Мы совершили беспримерные в истории подвиги, приняв на себя силу вражеских ударов: Любовь к Родине, чувство национального и личного достоинства побудили русских к подвигам, спасшим Европу. Кому полезно знать эти уроки истории? Пособие по литературе для слушателей подготовительных отделений высших учебных заведений. Определите, где, с какой целью могут быть использованы данные ниже материалы. Как план можно преобразовать в тезисы? Творчество Толстого х — начала х годов; переход Толстого на позиции патриархального крестьянства. Толстой и современность Богомолова Е. На основании инструкции подготовки плана готового текста составьте технологию написания тезисов. Средства языка оценивались с точки зрения их соответствия не только правилам грамматики, но и обстоятельствам и целям общения. В составе языка намечались разновидности в зависимости от их функциональной направленности и сферы употребления. Различалось три типа речи стиля: Аналогичные теории языка и стиля оказали большое влияние на развитие европейской риторики и стилистики. Стоит, пожалуй, сослаться на предложенную Французской академией в XVIII в. Выдающуюся роль в осознании стилистической системы русского литературного языка сыграли филологические труды М. По форме связанная с поэтикой классицизма, с античной и западноевропейской традицией, по существу своему она была глубоко национально-русской. Виноградов, — знакомое античным риторикам и встречающееся во многих старых славянских риториках XVI — XVII вв. Ломоносов исходил из неповторимого своеобразия истории русского литературного языка, на протяжении которой народная русская языковая стихия находилась в тесном взаимодействии с близкородственным старославянским языком, а русские и старославянские языковые единицы вступали в стилистические отношения. Одним из самых надежных способов, предохраняющих от недоразумений в общении, исследовании, споре, является определение, или дефиниция. Цель определения — уточнение содержания используемых понятий. В самом общем смысле определение — это логическая операция, раскрывающая содержание понятия. Определить понятие — значит указать, что оно означает, выявить признаки, входящие в его содержание. Определяя, например, термометр, мы указываем, что это — во-первых, прибор, и, во-вторых, именно тот, с помощью которого измеряется температура. Один философ охарактеризовал человека как существо с мягкой мочкой уха. По какому-то капризу природы оказалось, что из всех живых существ только у человека мягкая мочка уха. Разве человек перестал бы быть самим собою, если бы его ногти были поуже или мочка уха твердой? Помимо отграничения определяемых предметов, к определению обычно предъявляется также требование раскрывать сущность этих предметов. Определение того, что связано с человеком, свойствами его личности и особенностями поведения, вообще представляет особую сложность. Возьмем, к примеру, такую черту человека, как интеллигентность. Наша оценка принимает во внимание уровень образования человека, его общую культуру, но не только. Она опирается на сложный комплекс свойств самого человека, на наши субъективные ощущения, и ее нелегко суммировать в общем определении. Хорошо говорит об этом писатель Д. Определить интеллигентность, сформулировать, что это такое, по-моему, до сих пор еще никому не удавалось. Есть ощущение интеллигентности как ощущение порядочности. Я считаю, что интеллигенция — это цвет нации, цвет народа. Я встречал неинтеллигентных людей среди ученых, даже крупных, и знаю прекрасных интеллигентов среди рабочих. Это понятие для меня классовое, не должностное, не образовательного ценза, оно вне всех этих формальных категорий, иное — какое-то духовное понятие, которое соединяется в чем-то с понятием порядочности, независимости, хотя это разные вещи. Что не свойственно интеллигенту — мы все понимаем. Он не может быть человеком, поступающим против совести, бесчестным, шовинистом, хамом, стяжателем. Два основных из них — дискуссия и полемика. Дискуссия — одна из важнейших форм коммуникации, метод решения спорных проблем и своеобразный способ познания. Она позволяет лучше понять то, что не является в полной мере ясным и не нашло еще убедительного обоснования. И если даже участники дискуссии не приходят в итоге к согласию, они определенно достигают в ходе дискуссии лучшего взаимопонимания. Польза дискуссии еще в том, что она уменьшает момент субъективности. Убеждениям отдельного человека или группы людей она сообщает общую поддержку и тем самым определенную обоснованность. Дискуссия представляет собой серию утверждений, по очереди высказываемых несколькими лицами, общающимися между собой. Заявления участников дискуссии должны относиться к одному и тому же предмету, или теме. Это придает общению необходимую связность. Тема дискуссии формулируется в некотором утверждении. Оно — исток дискуссии, ее исходный пункт. Цель дискуссии — достижение определенной степени согласия ее участников относительно дискутируемого тезиса. Используемые в дискуссии средства должны, как правило, признаваться всеми, кто принимает в ней участие. Употребление средств другого рода ведет обычно к обрыву дискуссии. С логической точки зрения человек, выступающий в дискуссии, — это лицо, делающее то или иное заявление. Выступления дискутирующих оцениваются как относящиеся или не относящиеся к теме дискуссии в зависимости от того, какую позицию они занимают по отношению к тезису. Не каждый взявший слово в обсуждении какого-то предмета считается участником дискуссии: У каждого из участников дискуссии имеются определенные представления относительно обсуждаемого предмета. Задача дискуссии — отыскание такого общего представления об этом предмете, которое опиралось бы на частные представления участников и признавалось ими всеми. С этим связана одна специфическая черта дискуссий. Их итог — не сумма всех имеющихся представлений, а нечто более узкое, лишь то, что является общим для разных представлений. Но зато это общее выступает уже не как чье-то частное мнение, а как нечто более объективное, поддерживаемое абсолютно всеми участниками обсуждения. Полемика, во многом подобная дискуссии, существенно отличается от последней в отношении как своей цели, так и применяемых средств. Цель полемики — не достижение согласия, а победа над другой стороной, утверждение собственной точки зрения. Средства, употребляемые в полемике, не обязательно должны быть настолько нейтральными, чтобы с ними соглашались участники. Каждый из них применяет те приемы, которые находит нужными для достижения победы, и не считается с тем, насколько они соответствуют представлениям других участников полемики о допустимых приемах спора. В абстракции не так уж сложно отделить дискуссию от полемики. Сложнее это сделать в реальной жизни. В наших обычных спорах элементы дискуссии и полемики чаще всего переплетаются. Чистая дискуссия такая же редкость, как и чистая полемика: Крайним случаем полемики является так называемый риторический спор, в котором важно лишь одержать победу над противником, а не приблизиться к истине [4, с. Искусство ведения спора принято называть эристикой от греческого eris — спор. Эристика должна учить умению убеждать других в истинности высказываемых взглядов и соответственно умению склонять людей к тому поведению, которое представляется нужным и целесообразным. Эристика имела большое распространение в Древней Греции в связи с расцветом политической полемики. Но постепенно она выродилась в обучение тому, как вести спор, чтобы достичь единственной цели — выиграть его любой ценой, совершенно не заботясь об истине и справедливости. Широкое хождение получили разнообразные нелояльные и даже морально нечистоплотные приемы достижения победы в споре. Это в известной мере подорвало доверие к обучению искусству спорить. Какими общими принципами следует руководствоваться в споре? Нужно прежде всего подчеркнуть, что не следует спорить без особой необходимости. Если есть возможность достичь согласия без дискуссии и полемики, надо ею воспользоваться. Встречаются люди, готовые спорить по поводу и без повода, иногда они даже гордятся этим. Такие завзятые спорщики, ввязывающиеся в спор ради него самого, чаще всего только мешают прояснению дела. Полезно всегда помнить, что спор представляет ценность не сам по себе, а как средство достижения определенных целей. Если ясной и важной цели нет или она может быть достигнута без всякого спора, затевать спор бессмысленно. Постоянная нацеленность на спор, на оппозицию любым мнениям, не совпадающим полностью с собственным мнением, развязывание мелких споров и т. Вместе с тем не следует и бояться споров и стараться любыми способами уклоняться от них. По принципиальным проблемам, решить которые не удается без дискуссии и полемики, нужно спорить. Но чтобы не вести мелких и бесполезных споров, надо брать коренные вопросы и конкретно к ним подходить. Особенно опасно избегать споров в научном исследовании. Нет нужды создавать видимость единомыслия и единодушия, якобы царящих в науке. Неотъемлемая черта науки — критицизм. Без критического отношения ученых к чужим и к своим собственным идеям рост и развитие научного знания невозможны [4, с. Все эти эпитеты, без сомнения, приложимы к парадоксам. Подлинный парадокс необычен и странен, более того, он даже невероятен; однако он предстает как убедительное для нашего ума доказательство, и потому он замечателен. Парадокс в более узком и более современном значении — это два противоположных утверждения, для каждого из которых имеются представляющиеся убедительными аргументы. Наиболее резкая форма парадокса — антиномия, рассуждение, доказывающее эквивалентность двух утверждений, одно из которых есть отрицание другого. Парадоксальны в широком смысле афоризмы, подобные таким: Имеются различные варианты этого парадокса, многие из которых только по видимости парадоксальны. Традиционная лаконичная формулировка этого парадокса гласит: Английский философ и логик Б. Рассел предложил следующий популярный вариант открытого им парадокса математической теории множеств. Представим, что совет одной деревни так определил обязанности парикмахера этой деревни: Должен ли он брить самого себя? Если да, то он будет относиться к тем, кто бреется сам, он не должен брить. Если нет, он будет принадлежать к тем, кто не бреется сам, и, значит, он должен будет брить себя. Мы приходим, таким образом, к заключению, что этот парикмахер бреет себя в том и только в том случае, когда он не бреет себя. Парадоксальным был, например, в свое время закон всемирного тяготения Ньютона, объединивший такие разные виды движения, как падение яблока и движение планет по орбитам. Парадоксальными оказывались также отдельные, экспериментально установленные факты, вступившие в противоречие с ортодоксальными теориями [4, с. Составьте в рабочих тетрадях по подгруппам план или тезисы статьи Выборновой В. Часто план и тезисы служат основой для создания собственного текста. Кроме того, тезисы также являются особым жанром научной речи: В некоторых случаях присланные заранее тезисы служат основанием для включения того или иного автора в состав выступающих, для определения, в какой из секций конференции целесообразно предоставить ему слово. Как то на паре, один преподаватель сказал, когда лекция заканчивалась - это был конец пары: Построение тел выдавливанием и вращением. Основные структурные элементы формирования личности как исходная позиция учебного плана IDEF0-технология и CASE-средство PLATINUM BPWin фирма PLATINUM technology II. После выбора опорного плана необходимо проверить его на оптимальность II. Технология подготовки журналистских произведений II. Технология подготовки публицистических произведений MMX-технология V. Коммерческие формы обмена технологиями XMM технология Алгоритм действия медсестры. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Виды плана по форме выражения Что бы Вы добавили к этим определениям плана? По структуре план может быть: Требования к содержанию и оформлению плана: Разделите прочитанное на части. Дайте краткое наименование каждой части.
Где продать лекарство через интернет
Цитата не потеряй луну считая звезды
Пароочиститель karcher sc 2 инструкция
Педагогика
Как сделать план магазина
Стать гением ягодкин торрент
Биохимические методы очистки сточных вод
Технология составления воспитательного плана
Найк чита официальный сайт каталог
Приказ 822 министерства здравоохранения рф
Технология составления плана
Ростов армавир расписание поездов
Резьба по дереву челябинск
Какой день недели было 19 г
Технология составления воспитательного плана
Ремонт генератора ваз 21214 своими руками видео