Изучение и формирование мотивации учебной деятельности школьников
Каталог статей
Опыт по теме «Мотивация познавательной деятельности учащихся как эффективное средство их личностного развития»
Ни один завоеватель, ни один государственный деятель не может изменить сущность масс. Но учитель может совершить больше: Задача современной школы может быть сформулирована так: Мотивация или стремление учащегося к учебе является одним из важнейших факторов, обеспечивающих успешное преподавание. Развивать творческую инициативу ученика, воспитывать в нем уверенность в себе, потребность осознавать, что в основе успешной будущей профессиональной деятельности - творческое начало — одна из важнейших задач деятельности учителя. В современном информационном обществе актуальным становится процесс не накопления знаний, а приобретения опыта самовыражения, в том числе опыта осознания собственной индивидуальности, ценности других людей, поиска личностных смыслов и мировоззренческих систем. Задачей современной школы является создание условий для приобретения индивидуального опыта. Учитель должен хорошо знать методы и приемы, которые способствуют росту мотивации учащихся и их желания учиться, а также уметь эти методы применять на практике. Развивающий подход должен быть определяющим при организации учебного процесса, элективных курсов и других форм образования, в том числе дополнительного. Необходимо создать интерес, который ведет к активной деятельности учащихся. Как учитель предметник, как руководитель школьного музея, как классный руководитель: Воспитываю интерес к предмету Применяю инновационные технологии Предлагаю создавать учебные проекты Участвую в научно-практических конференциях, Участвую в школьных, окружных, городских, российских олимпиадах Привлекаю к работе в школьном музее Боевой Славы 25 танкового корпуса Провожу классные и школьные мероприятия, посвященные важным историческим датам 1. Знакомясь с биографией исторической личности, ученик погружается в ту область деятельности, которая сделала личность известной: Для создания более полной картины ученик должен будет использовать знания по разным учебным дисциплинам, что поможет создать мотивацию к получению дополнительных знаний. Курс не привязан к программе по истории. Он может быть выстроен параллельно изучаемым темам или идти с опережением. Ученик, выбравший данный курс, будет самостоятельно выбирать имена исторических личностей для более полного и подробного изучения с учётом его интересов, наклонностей, желания. Главная задача курса — это, познакомить учащихся с историческими личностями. Каждая личность — это не просто человек сам по себе, и только для себя. Большинство из них, вошедших в историю, выражали интересы каких-то групп людей, служили общему благу государства и народа, совершали подвиги, прославляли Отечество. Научить ребят подходить к оценке личности объективно, сравнивая различные источники: Особенно ярко представлять созидателей, мужественных и благородных людей. Раскрывать их нравственные качества, на их примерах воспитывать идеалы служения Отечеству Подвести учащихся к потребности более глубоко изучать тех, чьи имена красной нитью проходят через всю историю государства Российского. В рамках данного курса можно в полной мере использовать активные формы работы, познакомить ученика с такими видами деятельности, которые помогут ему в дальнейшем обучении, какую бы направленность он не выбрал: Ориентация на удовлетворение и поощрение любознательности старших школьников, их аналитических и синтетических способностей поможет им овладеть: Итогом работы к концу года для каждого ученика будет являться — портфолио — это набор работ отдельного ученика, выполненные в процессе занятий. Перечень этих работ является обязательным, а тему выбирает ученик. Портфолио ученика не должно остаться не востребованным. Содержание элективного курса должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям старшеклассников, а с другой — предоставлять ученику возможный опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию. Данный курс носит практическую направленность, большая часть уделяется методам изучения того или иного предметного содержания. Важное место в курсе уделяется формированию разнообразных общеучебных, специфических и надпредметных умений. Технология работы курса отличается от работы на обычном уроке. Формы и методы деятельности ориентированы на развивающие цели, на формирование позитивной мотивации с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: Основой успешной учебной деятельности любого школьника является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности. В задачи любого учителя входит формирование и развитие мотивации учебной деятельности, познавательной активности школьника. Внедрение информационно-коммуникационных технологий позволяет, как повысить эффективность деятельности человека, так и сделать ее разнообразнее. Необходимо отметить, что внедрение ИКТ в образовательный процесс не только дает возможность современным подросткам идти в ногу со временем, а также делает процесс обучения более интересным, способствует развитию познавательной мотивации. Эксперты давно заметили связь между методом, с помощью которого учащийся осваивал материал, и способностью вспомнить восстановить этот материал в памяти. Например, только четверть услышанного материала остается в памяти. Если учащийся имеет возможность воспринимать этот материал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. Считаю, что сформировать глубокие познавательные интересы к предмету у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Но, стараюсь, чтобы всем моим ученикам на каждом уроке было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес к науке. Формы и место использования презентации на уроке зависят от содержания этого урока, от цели, которая ставится на уроке. Презентации применяются при освоении нового материала, закреплении изученного материала, контроле знаний. При изучении нового материала использование презентации позволяет иллюстрировать учебный материал. На уроках истории и обществознания мною были подготовлены и использованы следующие презентации: Презентации по результатам выполнения учащимися индивидуальных и групповых проектов позволяют нам удачно решать эту задачу. Наиболее удачные ученические работы могут служить полноценным учебным пособием: Одна из задач презентации - создать мотивацию. Например, при подготовке к классным часам, которые, как правило проходят в конце учебного дня, мы с учениками подготовили следующие презентации: Особый интерес у подростков вызывает проектная деятельность. Каждый педагог, в каком бы учебном заведении он не работал, хорошо знает, что от создания активности в обучении во многом зависит успех урока, лекции, беседы, любого воспитательного мероприятия. Создание учебных проектов, участие в НПК, посещение кружков, элективных курсов порождает у них потребность в знаниях, делает обучение более осмысленным. Благодаря применению на практике знаний из других областей науки их навыки конкретизируются, становятся более жизненными. Проектная деятельность обогащает жизненный опыт школьников, дает им конкретный материал, который в дальнейшем используется во внеклассной работе для формирования научных понятий и обобщений, раскрытия научных закономерностей. Неоспоримые плюсы метода проектов: Уже много лет в нашем округе проводится конкурс научно-исследовательских и проектных работ учащихся. Ежегодно мои ученики принимают участие в данном конкурсе, и, как правило, занимают призовые места. Для сопровождения собственного доклада ученики готовят презентации. Как руководитель школьного музея боевой славы 25 танкового корпуса, применяю метод музейной педагогики. Музейная педагогика, пришедшая в школу, является большим помощником для учителя в разрешении многих воспитательных и образовательных проблем: Изучение содержания музейной экспозиции, человеческих судеб формирует у школьников интерес к историческому прошлому страны, города, семьи, развивает познавательную и творческую активность обучающихся, гражданские качества, патриотическое отношение к России, организует личностно-ориентированное воспитание в результате участия в социально-значимой деятельности. Музейная педагогика сегодня является не только неотъемлемым звеном учебно-воспитательного процесса. Она активно участвует в решении важных задач образования: Изучение содержания музейной экспозиции, человеческих судеб формирует у школьников интерес к историческому прошлому страны, города, семьи Развивает познавательную и творческую активность обучающихся, гражданские качества, патриотическое отношение к России Организует личностно-ориентированное воспитание в результате участия в социально-значимой деятельности Современная музейная педагогика развивается в русле проблем музейной коммуникации и направлена в первую очередь на решение задач активизации творческих способностей личности. С этой целью разрабатываются разнообразные методики работы с учащимися в школе, изменяющие их роль и позиции в музейно-педагогическом процессе. Она может оказать неоценимую помощь в процессе воспитания, может помочь ребенку стать творческой личностью, помогает ему прожить не одну свою жизнь, а сотни других жизней, включает в сферу культуры. В этой сфере нет места вандализму - интересно не разрушать, а созидать. Отличительные черты обучения в музейной педагогике - неформальность и добровольность. Особенностью обучения является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение может осуществляться в форме экскурсий, занятий, музейных уроков. Музейная педагогика дает возможность: Через индивидуальный подход можно выйти на взаимодействие различных областей знаний, интеграцию отдельных школьных дисциплин: Практика в данном случае является системообразующим компонентом, непосредственно связанным с формированием мировоззрения ученика. Следует отметить, что авторами многих проектов являются коллективы учащиеся разных возрастов: Задача современной школы может быть сформулирована как достижение новых образовательных результатов, понимаемых как изменения в личностных ресурсах, которые могут быть использованы при решении значимых для личности и общества проблем. В любой предметной области может быть выделен информационный аспект, выявлены виды информационной деятельности и адекватные им виды учебной деятельности с использованием информационных и коммуникационных технологий, способствует формированию общеучебных умений и навыков. Создание учебных проектов, участие в научно-практических конференциях, посещение кружков, элективных курсов порождает у них потребность в знаниях, делает обучение более осмысленным. Технологическая деятельность обогащает жизненный опыт школьников, дает им конкретный материал, который в дальнейшем используется во внеклассной работе для формирования научных понятий и обобщений, раскрытия научных закономерностей. Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Семшова Галина Владимировна , учитель истории и обществознания. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.
Новости село устье кубенское вологодской области
Конспект решение задач 4 класс моро
Искра ариадна пополнение счета на карту таксофона
Таблица умножения 2 до 5
Имя екатерина происхождение и значение
Расписание автобусов новосибирск чаны можно проходящие
Что такое бэк офис в банке
Где обучиться методика жохова
Результаты 1183 тиража русское
Схемы одежды для новорожденных
Хофитол инструкция по применению для детей
Задать вопрос в передачу что где когда
Установить эбаут флеш плеер
Характеристика овен бык женщина
Тисс средний хикси описание