Рабочие программы для 4 класса ФГОС Школа России
Календарно-тематическое планирование 4 класс, ФГОС
Тематическое планирование по математике в четвертом классе Моро fgos скачать
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Начальный курс математики - курс интегрированный: При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Основными целями начального обучения математике являются: Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Практическая направленность курса выражена в следующих положениях: Программа определяем ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целен начальною математическою образования: Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительное и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучении в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях сложение, вычитание, умножение и деление. На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона: Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислении, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами. Программа предусматривает ознакомление с величинами длина. Тренировочные упражнения рационально распре делены во времени. Содержание курса математики позволяет осуществлять, его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе русский язык, окружающий мир, технология. Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Учебник для общеобразовательных учреждений. На изучение курса математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в педелю. Курс рассчитан на ч: Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира. Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально — волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета , сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать записывать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Определение общей цели и путей её достижения: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме таблицы, схемы, диаграммы , записи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере. В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения. Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится минут урока. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: Нормы оценок по математике. Работа, состоящая из примеров: Работа, состоящая из задач. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. Количество контрольных и проверочных работ. Требования к уровню подготовки учащихся. К концу обучения в четвёртом классе ученик научится: К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться: Основные виды учебной деятельности. Числа от 1 до Образовывать числа натурального ряда от до Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной. Называть последовательность чисел в пределах ; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значение числового выражения, содержащего действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Урок развития умений и навыков. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. Вычислять сумму трёх слагаемых. Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий. Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. Урок формирования умений и навыков. Умножать письменно в пределах с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Выполнять письменное умножение в пределах с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Письменное умножение однозначных чисел на многозначные. Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Выполнять письменное деление в пределах Деление трёхзначных чисел на однозначные. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число. Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Урок изучения нового материала. Использовать диаграммы для сбора и представления данных. Читать и строить столбчатые диаграммы. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Контроль знаний, умений и навыков. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: Числа, которые больше Класс единиц и класс тысяч. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими. Называть новую счётную единицу — тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. Читать числа в пределах миллиона. Записывать числа в пределах миллиона. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, , раз. Увеличивать уменьшать числа в 10, , раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Определять последовательность чисел в пределах Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. Выделять в числе общее количество единиц любого разряда. Класс миллионов и класс миллиардов. Называть классы и разряды: Называть класс миллионов, класс миллиардов. Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины — километр. Переводить одни единицы длины в другие: Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Соотношение между единицами длины. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: Определение площади с помощью палетки. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Использовать приём измерения площади фигуры. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим от мелких к более крупным и от крупных к более мелким. Сравнивать величины по их числовым значениям. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Использовать таблицу единиц массы. Решать задачи арифметическим способом. Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Единица времени — сутки. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам в часах и минутах , сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Определять соотношения между ними. Определять время по часам в часах и минутах , сравнивать величины по их числовым значениям. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Величины продолжение 4 часа. Единица времени — секунда. Рассматривать единицу времени — секунду. Называть новую единицу измерения времени - секунду. Единица времени — век. Рассматривать единицу времени — век. Называть новую единицу измерения времени — век. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними. Использовать таблицу единиц времени. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Сложение и вычитание 14 часов. Устные и письменные приёмы вычислений. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий сложение, вычитание. Приём письменного вычитания для случаев вида. Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Определять, как связаны между собой числа при сложении. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку. Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего действия со скобками и без них. Нахождение нескольких долей целого. Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Находить несколько долей целого. Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Сложение и вычитание значений величин. Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком. Выполнять сложение и вычитание величин. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Решение задач на увеличение уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Урок обобщения и систематизации. Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Умножение и деление 10 часов. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений. Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений. Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные. Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления. Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Деление многозначного числа на однозначное. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Письменное деление многозначного числа на однозначное. Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное. Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в действия со скобками и без них. Решение задач на увеличение уменьшение числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Умножение и деление продолжение 40 часов. Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений. Решение задач на пропорциональное деление. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность. Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом. Делить многозначное число на однозначное, делать проверку. Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Находить периметр прямоугольника квадрата. Моделировать взаимосвязи между величинами: Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Записывать задачи с величинами: Составлять по выражению задачи с величинами: Находить значение уравнений и числовых выражений. Решать задачи с величинами: Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие. Решение задач на движение. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе. Умножение числа на произведение. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Переводить одни единицы площади в другие. Решение задач на одновременное встречное движение. Решать задачи на одновременное встречное движение: Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Перестановка и группировка множителей. Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Применять свойства умножения при решении числовых выражений. Деление числа на произведение. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом. Составление и решение задач, обратных данной. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных. Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях. Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять сборник математических заданий. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. Умножение числа на сумму. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Составлять задачу по выражению. Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму. Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку. Умножение и деление продолжение 24 часов. Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число. Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения. Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. Урок повторения и закрепления. Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Письменное деление многозначного числа на двузначное. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора. Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком. Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. Деление многозначного числа на двузначное по плану. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану. Деление на двузначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора изменяя пробную цифру. Деление многозначного числа на двузначное. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку. Письменное деление на двузначное число закрепление. Урок обобщения и закрепления. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения. Деление на двузначное число,. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное. Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Деление на трёхзначное число. Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку. Проверка умножения делением и деления умножением. Проверка деления с остатком. Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. Находить ошибки при делении, исправлять их. Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Итоговое повторение 8 часов. Применять свои знания для выполнения итоговой работы. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Решать числовые выражения и уравнения. Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин. Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. Записывать и решать задачи изученных видов. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Тематическое планирование 4 класс по ФГОС школа России. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Метапредметные результаты Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Предметные результаты Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Нормы оценок по математике Работа, состоящая из примеров: Комбинированная работа Контрольный устный счет. Сложение и вычитание Повторение 13 часов 1 Нумерация. Разряды Урок повторения и обобщения Образовывать числа натурального ряда от до Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной Называть последовательность чисел в пределах ; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Установление причинно-следственных связей 2 Числовые выражения. Порядок выполнения действий Урок повторения и обобщения Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений Вычислять значение числового выражения, содержащего действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения 3 Нахождение суммы нескольких слагаемых Урок развития умений и навыков Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего действия Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей 4 Вычитание трёхзначных чисел Урок развития умений и навыков Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий 5 Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Урок формирования умений и навыков Умножать письменно в пределах с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное умножение в пределах с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Установление причинно-следственных связей 6 Письменное умножение однозначных чисел на многозначные Урок развития умений и навыков Использовать переместительное свойство умножения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное умножение в пределах с переходом через разряд многозначного числа на однозначное Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных 7 Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные Урок формирования умений и навыков Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное деление в пределах Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей 8 Деление трёхзначных чисел на однозначные Урок формирования умений и навыков Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму Контролировать свою деятельность: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных 10 Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Урок-исследование Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных 11 Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм Урок изучения нового материала Использовать диаграммы для сбора и представления данных Читать и строить столбчатые диаграммы Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств 12 Повторение пройденного. Вводная диагностическая работа Контрольно-обобщающий урок Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 13 Взаимная проверка знаний: Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: Нумерация 11 часов 14 Нумерация. Класс единиц и класс тысяч Урок изучения нового материала Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Анализировать свои действия и управлять ими Называть новую счётную единицу — тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию 15 Чтение многозначных чисел Урок изучения нового материала Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Анализировать свои действия и управлять ими Читать числа в пределах миллиона Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств 16 Запись многозначных чисел Урок изучения нового материала Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки Записывать числа в пределах миллиона Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 17 Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Урок развития умений и навыков Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач 18 Сравнение многозначных чисел Урок развития умений и навыков Упорядочивать заданные числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков 19 Увеличение и уменьшение числа в 10, , раз Урок формирования умений и навыков Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, , раз Увеличивать уменьшать числа в 10, , раз Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей 20 Выделение в числе общего количества единиц любого разряда Урок развития умений и навыков Определять последовательность чисел в пределах Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе Выделять в числе общее количество единиц любого разряда Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач 22 Проект: Анализировать и оценивать результаты работы Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности 23 Повторение пройденного. Таблица единиц длины Урок изучения нового материала Переводить одни единицы длины в другие: Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств 26 Соотношение между единицами длины Урок развития умений и навыков Переводить одни единицы длины в другие: Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных 27 Единицы площади: Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 30 Масса. Сравнивать величины по их числовым значениям Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков 31 Таблица единиц массы Урок развития умений и навыков Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их Использовать таблицу единиц массы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Контролировать свою деятельность: Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их Называть единицы времени:
Календарно-тематическое планирование для учащихся 4 классов — 3 часа в неделю. Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетике. Ходьба с изменением частоты и длины шагов с перешагиванием через скамейки, в различном темпе. С преодолением препятствий. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 40 м. Развитие скоростных и координационных способностей. Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений. Бег с ускорением 60 м. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Бег на скорость 30, 60 м. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м. Бег на результат 30, 60 м. Прыжки с поворотом на Прыжок в длину способом согнув ноги. Тройной прыжок с места. Прыжок в длину с разбега с приземлением в квадрат. Прыжок на заданную длину по ориентирам на расстояние см ОРУ. Метание теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4—5 метров. Равномерный бег 5 мин. Чередование бега и ходьбы 80 м бег, м ходьба. Комплексы упражнений на развитие выносливости. Равномерный бег 6 мин. Равномерный бег 7 мин. Чередование бега и ходьбы 90 м бег, 90 м ходьба. Равномерный бег 8 мин. Чередование бега и ходьбы м бег, 80 м ходьба. Равномерный бег 10 мин. Чередование бега и ходьбы м бег, м ходьба. Техника безопасности на занятиях гимнастикой с элементами акробатики. ОРУ с большими и малыми мячами, гимнастической палкой, набивным мячом 1 кг. Кувырок назад; кувырок вперед; кувырок назад и перекатом стойка на лопатках; мост с помощью и самостоятельно. Кувырок вперед; стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев; кувырок назад, полушпагат; мост из положения лежа. Ходьба по бревну на носках. Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Перестроение из одной шеренги в три уступами. Подтягивание в висе лежа на спине. Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Подтягивание на скамейке на животе и спине. Перестроение из колоны по одному в колону по три и четыре в движении с поворотом. Прыжки через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад, скрестно. Прыжки через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад. Прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд. Техника безопасности при проведении подвижных игр. Развитие скоростных и скоростно — силовых способностей. Развитие скоростно силовых способностей. Развитие свойств внимания в процессе игровой деятельности. Развитие ловкости и точности движения. Развитие скоросто силовых способностей. Развитие быстроты, воспитание коллективизма и взаимопомощи. Совершенствуются навыков в метании мяча, развитию быстроты, ориентировки и реакции, воспитанию коллективизма и взаимопомощи. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока. Развитие ловкости, координации, быстроты. Передача мяча сверху из-за головы по воздуху, введение мяча и передача из-за головы с места. Передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Ловля и передача мяча в кругу Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Ловля и передача мяча в квадрате. Развитие ориентировке в пространстве. Равномерный бег 9 мин. Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки, в различном темпе под звуковые сигналы. Сочетание различных видов ходьбы: Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений. Прыжки на заданную длину по ориентирам; на расстояние 60 — см в полосу приземления шириной 30 см. Чередование прыжков в длину с места в полную силу и вполсилы на точность приземления. Прыжок в длину с места чередуя в полную силу и вполсилы на точность приземления. Прыжок в длину с места. Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Решение текстовых задач по математике Информатика 7 класс Россия. Электронная тетрадь по русскому языку Электронная тетрадь окружающий мир Электронная тетрадь по литературному Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Был в сети Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. Календарно-тематическое планирование 4 класс, ФГОС. Уметь сочетать различные виды ходьбы. Профилактика травматизма на уроках легкой атлетики. Названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Учетный Специально беговые упражнения. Обучение Специально беговые упражнения. Комплексный Специально беговые упражнения. Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Вводный инструктаж по ТБ на уроках физкультуры. Вводный Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетике. Комплексы упражнений на развитие физических качеств Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений Текущий Стр. Развитие скоростных способностей Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений Стр. Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Знать технику выполнения прыжка Текущий Стр. Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Знать технику выполнения прыжка Текущий Стр. Учетный Кросс 1 км по пересеченной местности. Изучение нового материала Техника безопасности на занятиях гимнастикой с элементами акробатики. Уметь регулировать величину нагрузки во время занятий, работать с предметами. Знать технику безопасности на занятиях гимнастики. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Знать технику выполнения акробатических упражнений. Уметь регулировать равновесие, величину нагрузки на занятиях. Знать технику выполнения акробатических упражнений. Оценка техники выполнения акробатических упражнений Стр. Изучение нового материала Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Уметь выполнять висы и упоры Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений Текущий Стр. Комплексный Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Уметь выполнять висы и упоры Знать технику выполнения висов и упоров. Учетный Перестроение из одной шеренги в три уступами. Уметь выполнять висы, подтягивание в висе. Знать технику выполнения висов и упоров. Оценка техники выполнения висов и упоров. Подтягивание в висе на результат. Уметь выполнять висы и упоры, подтягивание в висе Знать технику выполнения висов и упоров. Уметь выполнять прыжки через скакалку Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений Текущий Стр. Уметь Выполнять прыжки через скакалку Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений Текущий Стр. Уметь Выполнять прыжки через скакалку Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений Предварительный Стр. Изучение нового материала Техника безопасности при проведении подвижных игр. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Развитие скоростно-силовых качеств Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Знать правила подвижных игр Текущий Стр. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Знать правила подвижных игр Текущий Стр. Развитие скоростно — силовых способностей. Комплексный ОРУ в движении. Развитие быстроты, ловкости, координации. Развитие координационных способностей Уметь владеть мячом: Развитие скоростно-силовых способностей Уметь владеть мячом: Уметь играть в мини — баскетбол. Комплексный ОРУ с предметами. Комплексный ОРУ в парах. Уметь играть в подвижные игры и мини баскетбол. Эстафеты с ведением, передачей, бросками мяча в кольцо. Комплексный Равномерный бег 6 мин. Комплексный Равномерный бег 7 мин. Комплексный Равномерный бег 8 мин. Комплексный Равномерный бег 9 мин. Комплексный Равномерный бег 10 мин. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения Текущий Стр. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения Текущий Стр. Развитие скоростных способностей Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения Предварительный Стр. Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь метать из различных положений на дальность и в цель Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей. Лучшие сайты 1 Синягина Юлия. Создать свой личный сайт учителя бесплатно. Вводный инструктаж по ТБ на уроках физкультуры. Техника прыжка в длину, с разбега. Легкая атлетика 11 часов. Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика. Разновидности ходьбы и бега. Знать технику выполнения прыжка. Метание теннисного мяча на дальность. Уметь метать из различных положений на дальность и в цель. Знать какие физические качества развивает метание. Кроссовая подготовка 11 часов. Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка. Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут, чередовать ходьбу с бегом. Знать о работе системы дыхания при длительном беге. Равномерный бег 6 минут. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы. Кросс 1 км по пересеченной местности. Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика Гимнастика. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. Оценка техники выполнения акробатических упражнений. Знать терменалогию разучиваемых упражнений. Уметь выполнять висы и упоры. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений. Висы и упоры оценка техники. Уметь выполнять висы и упоры, подтягивание в висе. Уметь выполнять прыжки через скакалку. Уметь Выполнять прыжки через скакалку. Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры Подвижные игры. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила подвижных игр. Знать способы ловли и передачи мяча. Подвижные игры на основе баскетбола 21 час. Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола Подвижные игры на основе баскетбола. Передача двумя руками от груди. Передача мяча сверху из-за головы. Ловля и передача мяча. Знать правила мини - баскетбола. Уметь играть в подвижные игры. Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка Кроссовая подготовка. Бег по пересеченной местности. Легкая атлетика 15 часов. Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика Легкая атлетика. Виды ходьбы и бега. Метание мяча на дальность.
Что развивается на 9 неделе беременности
Белые точки на хамоне
Состав металлурга на сегодня
Пирог из какого теста
Поликлиника 5 волгоград официальный сайт расписание врачей