Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/История педагогики ученые/
История развития педагогической науки
История развития педагогики
История педагогики и образования: основные аспекты
Возникновение и развитие педагогики как науки Наука о воспитании сформировалась тогда, когда уже существовали такие науки, как геометрия, астрономия, многие другие. Наступило время, когда воспитание стало играть весьма заметную роль в жизни людей. Обнаружилось, что общество прогрессирует быстрее или медленнее в зависимости от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. Появилась потребность в обобщении опыта воспитания, в создании специальных учебно-воспитательных учреждений. Уже в наиболее развитых государствах Древнего мира — Китае, Индии, Египте, Греции — были предприняты серьезные попытки обобщения теоретических начал воспитания. Все знания о природе, человеке, обществе аккумулировались тогда в философии; в ней же были сделаны первые попытки обобщения. Колыбелью европейских систем воспитания стала древнегреческая философия. Виднейший ее представитель Демокрит — гг. Его крылатые афоризмы, пережившие века, полны глубокого смысла: Теоретиками педагогики были крупные древнегреческие мыслители Сократ — гг. В их трудах были глубоко разработаны важнейшие идеи и положения, связанные с воспитанием человека, формированием его личности. Доказав свою объективность и научную состоятельность на протяжении веков, эти положения выступают в качестве аксиоматических начал педагогической науки. Этот труд на протяжении долгого времени был основной книгой по педагогике — наряду с сочинениями Цицерона его изучали во всех риторических школах. Развитие педагогики в Средневековье и эпоху Возрождения В период Средневековья Церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло. Зажатое в тисках теологии и схоластики, образование во многом потеряло прогрессивную направленность античных времен. Из века в век оттачивались и закреплялись незыблемые принципы догматического обучения, просуществовавшего в Европе почти двенадцать веков. И хотя среди деятелей Церкви были образованные люди, например, философы Тертуллиан — , Августин — , создавшие обширные педагогические трактаты, педагогическая теория далеко вперед не ушла. Эпоха Возрождения подарила миру целый ряд ярких мыслителей, педагогов-гуманистов, провозгласивших своим лозунгом античное изречение: В их числе голландец Эразм Роттердамский — , французы Франсуа Рабле — и Мишель Монтень — Педагогика долго считалась всего лишь разделом философии. Только в XVII веке она выделилась в самостоятельную науку, оставаясь при этом связанной с философией. Педагогика неотделима от философии уже хотя бы потому, что обе эти науки занимаются человеком, изучают его бытие и развитие. Коменский требовал, чтобы обучение исходило из чувственных восприятий, физического и нравственного воспитания. Чешский педагог был убежден в могучей силе воспитания и считал, что нет таких детей, которых нельзя было бы воспитать. Он разработал все основные вопросы организации учебной работы, явился основоположником классно-урочной системы обучения. Коменского оказали огромное влияние на педагогическую мысль и школьную практику во всех странах мира. Песталоцци Крупным педагогом XVII столетия был Джон Локк — В это время в Англии произошла буржуазная революция, которая закончилась компромиссом между буржуазией и дворянством. Непримиримую борьбу с догматизмом и схоластикой в педагогике вели французские материалисты и просветители XVIII века — Дени Дидро — , Клод Адриан Гельвеций — и особенно Жан-Жак Руссо — Руссо принадлежал к числу французских просветителей, глубоко веривших в силу воспитания. Он создал теорию естественного воспитания — воспитания, которое должно осуществляться в соответствии с природой человека, не мешая его естественному и свободному развитию. Руссо разработал своеобразную возрастную периодизацию и считал, что при воспитании детей необходимо учитывать их возрастные особенности. Он пропагандировал тесную связь обучения с жизнью и природой. Демократические идеи французских просветителей во многом определили творчество великого швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци — Песталоцци считал саморазвитие природных сил, способностей человека, постоянное его совершенствование, формирование нравственного облика. На мировоззрение этого педагога оказала влияние немецкая идеалистическая философия XVII—XVIII веков. Большую роль в нравственном воспитании он отводил семье, особенно влиянию матери. Поэтому элементарное обучение должно было научить измерять, считать и владеть речью. Песталоцци способствовала развитию народных школ. Идея развивающего и воспитывающего обучения, выдвинутая им, оказала положительное влияние на развитие передовой педагогической теории и практики. Ушинского в истории развития педагогической мысли в России К. Ушинский — — великий русский педагог-демократ, основоположник русской педагогической науки и народной школы в России. Ушинского строились на принципах народности, самобытности русской педагогической науки, воспитания в труде. Ушинский понимал воспитание как целенаправленный процесс всестороннего формирования личности. Он рассматривал его как общественное, социальное явление, а также указывал на необходимость тщательного изучения педагогами законов человеческой природы. В целях достижения полноценного воспитания и развития личности К. Ушинский разработал ряд важнейших принципов. По его мнению, первое место в формировании человека должен занимать родной язык, знать который надо в совершенстве как историю своей родины. Не менее важным принципом педагогической системы Ушинского является принцип воспитания в труде. Трудолюбие он считал основой счастья человека и требовал, чтобы учение, как и всякий труд, было не игрой и забавой, а серьезным занятием. Ушинский многое сделал в области дидактики в разработке содержания образования принципов, методов и форм обучения. Он выдвинул принцип воспитывающего обучения и рассматривал изучение любого предмета как единый процесс умственного и нравственного развития. В области содержания образования К. Ушинский настаивал на том, чтобы оставить в учебниках только то, что действительно полезно для человека. Ушинский придавал сознательности, систематичности и прочности обучения. Особое внимание он уделял правильной организации урока, труда учителя и учеников. Он считал необходимым ставить детей в активную позицию, включая их в разнообразные формы педагогически целесообразной деятельности. Ушинский высоко ценил роль учителя в процессе воспитания, уверяя, что именно от педагогического мастерства наставника зависит воспитательный эффект. В связи с этим он требовал, чтобы каждый учитель относился к своей профессии с любовью. Сухомлинского в развитие российской педагогики Известность педагогике социалистического периода принесли работы А. Макаренко, выдающийся советский педагог и писатель — , выдвинул основные принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, разработал методику трудового воспитания. Он изучал проблемы формирования сознательной дисциплины и воспитания детей в семье. Одним из главных принципов воспитания Макаренко считал гуманизм. С гуманизмом у А. Макаренко считал, что невозможно рассматривать человека в отрыве от общества, поэтому основное место в своей педагогической системе он уделил проблеме воспитания в коллективе. Макаренко был одним из тех первых советских педагогов, кто разрабатывал вопросы семейного воспитания. Другой советский педагог, В. Сухомлинский — , исследовал моральные проблемы молодежи. Им написано более 30 книг и статей. Сухомлинского отличаются большой любовью к детям, глубиной и актуальностью. Многие его дидактические советы, меткие наблюдения сохраняют свое значение при осмыслении современных путей развития педагогической мысли. Возможность добавления публикаций и учебных статей имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи. Педагогические задачи и их решение. Основные методологические подходы исследования в педагогике. Активизация познавательной деятельности учащихся. Роль педагогической образованности в жизнедеятельности современного человека. Войти Зарегистрироваться Восстановление пароля. Эксвуайеризм и революция психоанализа Перепады настроения, навязчивые мысли. Бесплатная юридическая консультация по телефону Как ребенок должен себя защищать? Зайти на форум Задать вопрос. Авторам Соглашение Про проект Контакты. База знаний Публикации Блоги Персоналии Форум.
Пироги слоеное дрожжевое тесто
Запоры при миоме что делать
Фидерная кормушка метод монтаж видео
Лекция №1 История педагогики и образования как область научного знания.
Свободина 4 оренбург на карте
Художественные салоны в москве адреса
Структура счета 71
Тема: История педагогики и образования: основные аспекты
Миграция населения основные тенденции
Найти рассказ по словам из текста
Оглавление
Как поменять руку в cs go
Сонник играть на аккордеоне
Скаут глонасс gps
История педагогики и образования
Сонник видеть умершего плачущим