В настоящее время современная система образования позволяет включить каждого ребёнка в образовательное пространство. Организация воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития регламентирована рядом нормативных документов: Законом об образовании от Индивидуальный подход воспитания и обучения к каждому ребёнку с разными образовательными возможностями и потребностями признаётся многими учёными. Он помогает создать условия для развития личности и основывается на знании индивидуальных особенностей дошкольника. Поэтому дети с особыми образовательными потребностями нуждаются в индивидуальной коррекционно-развивающей программе. Структура индивидуальной программы для конкретного ребёнка включает в себя:. Материализацией индивидуальной программы сопровождения ребёнка с ЗПР является специальная индивидуальная карта сопровождения развития и обучения , в которой отражаются все этапы коррекционно-развивающего процесса применительно к конкретному ребёнку. Организация обучения основывается на знании психологических, биологических и социальных особенностей развития. Поэтому построение индивидуального маршрута начинается с комплексной диагностики, которую проводят специалисты: Причём каждый специалист ставит свой собственный диагноз, иными словами, он ищет место приложения своего професссионального мастерства по отношению к каждому ребёнку. Одну из проблем специалист выделяет более чётко, другие в это время решаются в фоновом режиме, но постоянно их подразумевает, соизмеряя с ними свои действия и полученные результаты. Таким образом, постановка диагноза каждым специалистом — это видение индивидуальных характеристик каждого ребёнка, возможностей его развития и социальной интеграции в современное общество. Изучение каждого процесса происходит с помощью нескольких методик и оцениваются по 4 — бальной системе:. В основе построения индивидуального образорвательного маршрута стоит организация оптимальных для ребёнка условий обучения с целью развития его потенциала, формирования необходимых знаний, умений и навыков. Способ построения индивидуального маршрута характеризует особенности обучения и развития на протяжении определённого времени, носит пролонгированный характер весь период воспитания и обучения в группе. В настоящее время в России распространена система подготовки к школе детей с задержкой психического развития под общей редакцией С. Шевченко, которая позволяет решать задачи своевремменной активной помощи детям дошкольного возраста с ЗПР. Данная система ориентирована на общее развитие детей познавательной деятельности, нравственных и эстетических возможностей , на целостный подход к ребёнку, на пробуждение у него интереса к познанию окружающего мира, на достижение хороших результатов на основе учёта индивидуальных возможностей детей. Цель работы по построению индивидуального коррекционно-развивающего маршрута для конретного ребёнка. Исходя из принципов построения индивидуального коррекционно-развивающего маршрута, в соответствии с программой подготовки к школе детей с ЗПР С. Шевченко, в рамках каждой задачи определяют собственные направления коррекционной работы индивидуально для каждого ребёнка:. Лист контроля динамики развития заполняется на основе заключений специалистов учреждения по итогам обучения и воспитания в январе и мае. Структура данного документа включает характеристику динамики развития ребёнка по разделам: Данный документ также включает в себя рекомендации, заключение об эффективности коррекционно — развивающей работы за данный промежуток времени и учебный год. Характеристика динамики развития ребёнка предполагает следующие виды: Динамика развития зависит от выраженности нарушения, объёма нарушений их локальности или тотальности , причин нарушений. Основными показателями умственного развития ребёнка являются общие интеллектуальные умения: Индивидуальная карта сопровождения развития и обучения является документом, фиксирующим проводимые специалистами ДОУ диагностико-коррекционно-развивающие мероприятия, их эффективность, характер индивидуальных изменений в обучении и психическом развитии дошкольника, данные готовности ребёнка к школе. Такой подход к индивидуальному воспитанию и обучению открывает широкие возможности и положительный результат при условии профессиональной подготовки кадров и заинтересованности в результате процесса помощи детям с особыми образовательными потребностями. Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Панова Наталья Владимировна , учитель-логопед, дефектолог. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.
"Коррекционно - развивающая программа для индивидуального обучения ребенка на дому с особыми образовательными потребностями (ЗПР)"
Коричневые пятна на рассаде помидор что делать
Фекально оральный способ заражения это
Курсы кройки и шитья хабаровск
Понос 3 недели у взрослого причины
Кондиционер vico clima инструкция
Программа индивидуального сопровождения ребенка с задержкой психического развития как часть адаптированной образовательной программы
Как называется приложение где бабочки
Презентация по обществознанию 6 класс человек личность
Можно пить дождевую воду
Печка на вазе 2109 схема
Фуд сити расписание бесплатных автобусов
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря. Современные условия жизни общества с непрерывно растущими нервно-психическими нагрузками, социальными стрессами, при отсутствии четких нравственных ориентиров формируют обстановку, в которой здоровье Статья об использовании ИКТ в коррекционной работе с обучающимися начальной школы Данный план коррекционно-развивающей работы для ребёнка с ЗПР. Разработан с учётом рекомендаций ЦПМПК и индивидуально-личностных особенностей Для детей с задержкой психического развития характерно неравномерное формирование процессов познавательной деятельности, обусловленное недоразвитием речи и мышления, а также присутствием расстройств в Целью данной программы является построение системы коррекционно-развивающей логопедической работы с детьми, испытывающими трудности формирования устной и письменной речи, обеспечить системный подход к Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Особенности развития детей с ЗПР: Ребенок с ЗПР наивен, несамостоятелен, непосредственен, он часто конфликтует со сверстниками, не воспринимает и не выполняет школьных требований. Не осознает себя учеником и не понимает мотивов учебной деятельности и ее целей. Информацию воспринимает замедленно и так же ее перерабатывает, а для более полного восприятия нуждается в наглядности и развернутости инструкций. Низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, снижены объем и темп работы. В школе впервые начинает осознавать свою несостоятельность как ученика, у него возникает чувство неуверенности в себе, страх перед наказанием и уход в более доступную деятельность. Внимание характеризуется неустойчивостью, недостаточной концентрированностью на объекте. Уровень восприятия снижен из-за недостаточных знаний об окружающем мире и ведет к затруднению узнавания предметов, замедлению процесса переработки информации. Снижен уровень познавательной активности недостаточная любознательность, неспособность решения головоломок. Устная речь содержит негрубые нарушения как произношения, так и грамматического строя. Особенности речевого развития детей с ЗПР могут проявляться неравномерно: Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР: Низкая потребность в общении сочетается с дезадаптивными формами взаимодействия. Взаимоотношения с окружающими поверхностны, мимолётны, ситуативны, неустойчивы. Расторможенность психических процессов, повышенная возбудимость. Общая незрелость приводит детей к зависимости от более волевых членов коллектива, подчинённости им. Нет развитой самооценки, устойчивости и критичности. Снижена социализация из-за способов психологической защиты: Совершенствование движений и сенсомоторного развития: Коррекция отдельных сторон психической деятельности: Развитие речи, владение техникой чтения. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Направление Задачи Содержание коррекционно-развивающей работы Развитие внимания 1 развивать способность к переключению внимания; 2 развивать концентрацию внимания; 3 развивать произвольное внимание; 4 развивать объём внимания; 5 развивать произвольное внимание. Индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы с гиперактивным ребенком. Программа и разработки занятий по развитию эмоциональной сферы детей Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы для детей с ЗПР, получающих НОО Данный план коррекционно-развивающей работы для ребёнка с ЗПР. Статья "Коррекционная направленность театрализованной деятельности при работе с детьми с ЗПР" Для детей с задержкой психического развития характерно неравномерное формирование процессов познавательной деятельности, обусловленное недоразвитием речи и мышления, а также присутствием расстройств в Программа коррекционной логопедической работы с детьми с ТНР Целью данной программы является построение системы коррекционно-развивающей логопедической работы с детьми, испытывающими трудности формирования устной и письменной речи, обеспечить системный подход к