1.Методика начального обучения русскому языку как педагогическая наука
Методика преподавания русского языка
Оглавление
Методика преподавания русского языка стоит в ряду педагогических наук. Ее можно назвать прикладной наукой, поскольку она, опираясь на теорию, призвана решать практические задачи воспитания, обучения и развития учащихся. Как и любая другая наука, методика русского языка имеет свой предмет. Предметом ее изучения является процесс овладения родным языком в условиях обучения овладение речью, письмом, чтением, грамматикой, фонетикой и пр. Методика русского языка призвана изучить закономерности формирования умений и навыков в области языка, усвоения систем научных понятий по грамматике и по другим разделам науки о языке. Результаты этого изучения составляют фундаментальную базу для решения задач: Эта система или, вернее, эти системы должна обеспечить каждого школьника необходимым минимумом умений, навыков и знаний по языку. Одновременно методика учитывает ряд социальных требований к обучению: Ответом на этот вопрос является разработка содержания обучения — программ по русскому языку, создание учебников и различных учебных пособий для учащихся, их постоянное совершенствование, проверка доступности и эффективности. В соответствии с этим вопросом разрабатываются методы обучения, методические приемы, системы упражнений, рекомендации по применению тех или иных видов заданий, пособий, последовательных систем практических работ учащихся, уроков и их циклов и т. Почему так, а не иначе? Здесь подразумевается исследование сравнительной эффективности методов, обоснование выбора методики, экспериментальная проверка рекомендаций и т. Методика русского языка изучает уровни знаний, умений и навыков учащихся на разных ступенях обучения, выясняет причины успехов или неудач в обучении, исследует типичные ошибки — речевые, орфографические и пр. Проблема обучения детей грамоте всегда стояла чрезвычайно остро не только в педагогике, но и в социальной жизни, так как грамотность народа — это его оружие в борьбе за освобождение, за политическое сознание, за культуру. Общепризнанны огромные успехи методики обучения грамоте в СССР. Начальная школа призвана подготовить школьника к переходу в среднее звено школы и как чтеца, и как читателя. Она включает обучение элементарному письму и каллиграфии, формирование грамматических понятий, первых орфографических навыков — когда нет еще достаточной грамматической основы. Этот раздел обладает в начальной школе своеобразием. Дети впервые осознают язык, речь как предмет изучения — анализа и синтеза; овладевают речью, которая вызывается не самой ситуацией, а волевым актом: Методика должна также обеспечить дальнейшее обогащение словаря детей, развитие их синтаксиса, их связной речи. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет. Русский язык как учебный предмет. Цели обучения русскому языку, содержание программ и планируемые результаты обучения русскому языку. Сравнительный анализ двух умк по русскому языку. Психолого-педагогические основы современной методики обучения грамоте. Лингвистические основы современной методики обучения грамоте. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Задачи и содержание, методика проведения занятий по обучению грамоте в подготовительном периоде. Уроки чтения в период обучения грамоте, их типы, варианты, задачи, особенности построения. Задачи и содержание, методика проведения занятий по обучению грамоте в основном периоде. Уроки письма в период обучения грамоте, их типы, структура, содержание, методика проведения. Процесс формирования графического навыка. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте. Психологические особенности восприятия художественного произведения. Задачи и характер работы, предшествующей чтению произведений. Значение и задачи уроков чтения в начальных классах. Принципы построения программ по чтению. Качества полноценного навыка чтения. Методика обучения школьников правильному, сознательному, беглому и выразительному чтению. Этапы работы над художественным произведением на уроке литературного чтения. Методика чтения сказок в начальных классах. Методика чтения научно-популярных произведений. Основные типы уроков литературного чтения, их компоненты. Задачи обобщающих уроков, их место в системе уроков чтения и методика проведения. Обучение составлению плана и пересказу прочитанного. Словарная работа на уроках литературного чтения. Методика обучения творческим работам на уроках чтения. Методика обучения младших школьников выразительному чтению. Диагностика учебных достижений младших школьников по литературному чтению. Организация работы с детской книгой в начальной школе. Читательская самостоятельность как методическое понятие. Методика проведения уроков внеклассного чтения на подготовительном и начальном этапах. Методика организации уроков внеклассного чтения на основном этапе. Методика изучения основ фонетики и графики в начальных классах. Методические основы формирования у учащихся грамматических понятий. Методика работы над грамматическими определениями и терминами. Методика изучения имени существительного в начальных классах. Методика изучения имени прилагательного в начальных классах. Методика изучения глагола в начальных классах. Методика начального обучения русскому языку как педагогическая наука Методика преподавания русского языка стоит в ряду педагогических наук. Цели обучения цели, которые ставит сам ученик. Связь с другими науками:
Эта задача связана с заказом общества — социальным заказом;. Решение поставленных задач осуществляется через изучение конкретных разделов языка. Структура предполагает реализацию 2 принципов: В некоторых учреждениях ещё и глагол. Содержание курса регулируется ФГОСом. Согласно ему, целью обучения должно быть не столько формирование знаний, умений и навыков, сколько формирование умения учиться. ФГОС представляет совокупность требований к: С языком; 2 коммуникативная; 3 культуроведческая. Программа реализуется через учебники и дополнительные дидактические пособия — рабочие тетради, сборники тестов, справочники, словари, сборники упражнений. Учебник должен содержать теоритические сведения — правила, систему вопросов и заданий, аппарат ориентировки оглавления, заголовки, указатели , иллюстративный материал картинки, таблицы, системы , справочный материал. Тематическое планирование — распределение каждого раздела по изученным темам. Она входит в календарные. В результате получается — календарный тематический план. В дидактике существует классификация уроков в зависимости от целей обучения и от того, что являлся центральным структурным элементом урока урок изучения нового; урок формирования умений, урок повторения, урок работы над ошибками. Проверка теории и практики. Теорию можно проверять путём лингвистического диктанта, составление схем и таблиц, тестовая форма. Индукция предполагает наблюдение над языковым материалом, наблюдение в нём существенных признаков, введение термина, формулировка определения и правила. Формулировка может быть составлена самостоятельна или прочитана в учебнике. Дети повторяют онтогенез в филогенезе. В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ИНДУКЦИЯ не может быть абсолютно универсальной, так в некоторых случаях она не оправдана затратой по времени. В ряде случаев возможен дедуктивный способ подачи материала: Она предполагает создание зрительных опор при изучении темы, рассмотрение всех возможных случаев реализации данного языкового явления в соответствующем контексте. ПЗ удобно выполнять по составной схеме к о. Только после этого можно давать что-то с последующей проверкой. Следует начинать с упр. В основе — языковое конструирование. Этот этап проводится поставленным целям. Вопросы должны быть корректные. Произв и непроизв предлоги, ю…………. Конспекты уроков 25 декабря. По русскому языку и развитию речи. Необходимо знать опознавательные признаки орфограмм — те ситуации, в которых возникает орфографическое затруднение. Знание учеником опознавательных признаков орфограмм способствует выработке орфографической зоркости — умение видеть и слышать орфограммы в словах. Упражнения на постановку оз — письмо с пропусками орфограмм. Связана с применением правила. Морфемный разбор, постановка ударения, определение части речи. Списывание предполагает осложнённое и неосложнённое с пропуском букв решение орфографической задачи. Контрольный диктант 1 раз читает весь текст, 2 — по предложениям, каждое предложение трижды, третий раз целиком для проверки. Для студента самое главное не сдать экзамен, а вовремя вспомнить про него. Лексика русского языка как система II. Методика построения напорной и пьезометрической линий VII. Коммуникативная и лингвистическая компетенция носителя современного русского литературного языка Абсолютная эффективность. За полтора века преподавания курса "Детали машин" лучшие учёные, преподаватели и инженеры написали множество прекрасных учебников Борьба Севера и Юга и образование Древнерусского государства Была ли объективная основа для пересмотра роли русского народа и русской культуры в послевоенное время? В-2 методология и методика криминологических исследований В. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Методика преподавания русского языка, как теория и практика обучения русского языка. Объект, предмет, цель, задачи 2. Принципы и методы 1 Объект — процесс обучения русскому языку Предмет — деятельность обучающего и обучаемого в процессе обучения языку. Русский язык как учебный предмет.
Автоаккомпанемент для миди клавиатуры скачать
Деревья и краткое описание
Заключения психолога по результатам диагностики
Я асфальт группа кино текст
Уменьшить размер изображения до 25 мегапикселей