Интерес к индивидуальности человека был свойственен уже первым психологическим работам. В работах Гиппократа и Галена делалась попытка создать первую типологию темперамента на основе преобладания тех или иных соков в организме. Наблюдения за различием в характерах и моральных установках людей можно найти в работах Локка, Монтеля, Дидро. В отличие от широко распространённых ранее представлений об индивидуальных различиях, сформировавшихся в процессе приспосабливания к повседневной жизни, систематическое изучение таких различий появилось в психологии сравнительно недавно. Вивес, Уарте, Гельвеций заложили основы научного подхода к проблеме индивидуальности. Однако объективное изучение различий между людьми могло происходить только на основе их экспериментального исследования. Хотя у самого Вундта не было работ, направленных на выявление вариативности, но у его первых учеников — Крепелина, Кеттелла и других — появилась установка на переориентацию эксперимента в этом направлении. Так зародилась новая область психологической науки — дифференциальная психология. Её развитию способствовали также запросы практики: Объект исследования- система психологического знания в области изучения индивидуальных особенностей личности в историческом аспекте. Предмет исследования- историческая перспектива психологии индивидуальных различий. Дифференциальная психология - ставит своей целью научное изучение механизмов становления и развития человеческой индивидуальности как целостного феномена, существующего в поле взаимодействия субъективной и объективной реальностей. Предмет, вопросы , цели дифференциальной психологии Психология индивидуальных различий — область человекознания, которая анализирует структуру индивидуальности на основе изучения индивидуальных, типологических и групповых различий между людьми методом сравнительного анализа. Объективное количественное исследование индивидуальных различий в поведении и является предметом дифференциальной психологии. Гиппократ разработал своё известное учение о темпераментах, основанное на сочетании четырёх видов жидкости в организме- крови, слизи, желчи чёрной и желчи жёлтой. В работах Аристотеля значительное место отведено анализу групповых различий, в том числе, различий видовых, расовых, социальных и половых, проявляющихся в психике и морали. Это была первая психологическая работа, ставящая в качестве специальной задачи изучение индивидуальных различий в способностях с целью профессионального отбора. Зоопсихология — от зоо Ее история насчитывает чуть более лет. Значительную часть своей истории она развивалась не как самостоятельная наука, а как частный случай применения того или иного мировоззрения. Поведение животных изучалось и оценивалось философами больше, чем естествоиспытателями. Это привело к тому, что до настоящего времени возникают теологические, метафизические, механистические и антропоморфные подходы к анализу поведения животных. В самом общем виде все теории поведения животных можно разделить на две большие группы: Креационными теориями поведения принято считать гипотезы, в которых предусматривается наличие нематериального и внетелесного мыслящего и принимающего решения начала. Внетелесное начало может быть названо "душой", "мыслящей субстанцией" или "божественной программой поведения". Независимо от названия, сущность теорий сводится к признанию наличия у животных внетелесной и детерминированной программы поведения. Креационные теории подразделяются на три группы и множество вариаций внутри каждой из групп: Рациональными теориями обычно называют гипотезы, признающие, что источником поведения животных служит мозг, обладающий набором врожденных инстинктов, которые сочетаются с индивидуальным опытом, приобретаемым в течение жизни, и нестандартными адаптивными реакциями. Последние из перечисленных свойств у человека называются творчеством или импровизацией. Эти гипотезы являются в своей основе материалистическими. Вместо жесткой программы поведения рациональные модели предлагают инстинктивное и адаптивное развитие индивидуальной психики животных с соблюдением наследуемых видоспецифических, но эволюционирующих ограничений. Рациональные естественнонаучные теории поведения можно разделить на несколько основных групп и подгрупп: Теории с использованием антропоморфного подхода. Теории тропизмов Рефлексологические теории поведения Детерминистические теории Бихевиоризм Гештальтпсихология Теории, построенные на анализе форм поведения Методологическая теория В. Вагнера Объективистская теория поведения К. Зоопсихологические исследования имеют большое значение и для других психологических наук особенно общей и детской психологии , для философии особенно гносеологии , антропологии предыстория антропогенеза , медицины моделирование на животных психопатологических состояний человека, психофармакологические эксперименты и т. Одним из направлений прикладной психологии, переживавшем в е гг. Авторитет и влияние ее в тот момент были столь велики, что есть все основания определить ее не как обычную научно-прикладную дисциплину, но как масштабное общественное движение, включавшее в себя наряду со специалистами-психологами, как ученых из других отраслей знания, так и практических работников. Начал реализовывать идеи психотехники в России Шпильрейн. Под его началом в г. Профподбора и профконсультирования, подготовки к труду, психогигиены и психотерапевтического воздействия. По сути, речь шла о широком участии психологов в становлении и развитии культуры труда и хозяйствования в новых социально-экономических условиях. Основными чертами советской психотехники являлись: Серьезный интерес к дифференциальной психологии. В ней ученые искали ответы на вопросы о критериях устойчивости признака, о критериях различий между людьми и т. Впервые рассматривались такие характеристики человека, как профессиональное мастерство, профессиональные способности. Оригинальную трактовку получил метод анализа профессий. Непосредственная практическая ориентированность исследований, согласно которой критерием истинности знания является практика в форме научных предсказаний и конструктивных изменений изучаемого объекта. Данная стратегия являлась новаторской для своего времени и порывала с антипрагматической традицией русской науки и менталитета в целом. Идея независимости техники, методик и феноменологии научного исследования от его философских объяснительных основ. Не бесспорная в теоретическом смысле, эта идея открывала возможности развития психологических исследований и взаимодействия с зарубежными психологами. Таким образом, в результате развития психотехнического движения был накоплен опыт взаимодействия психологической науки с практикой; оформилась прикладная психология; осуществилась попытка осмысления и использования достижений западной психотехники для решения задач Советского строительства. Другим важным научно-практическим направлением, определившим картину развития психологии в послереволюционный период, была педология. Ее возникновение связано с деятельностью известных ученых С. В России истоки педологического движения восходят к началу ХХ в. В центре их внимания был ребенок в его индивидуальном своеобразии. Отсюда вытекают принципы глубинного изучения ребенка, выявления его склонностей и интересов, гуманистические принципы заботы о ребенке, индивидуального подхода в выборе средств и методов воздействия. После революции педология получила благоприятную почву для развития: Педология была призвана разработать научно обоснованные методы формирования. Обучения и воспитания ребенка. Среди авторитетных ученых, занимавшихся разработкой проблем педологии, были П. Возникает сеть педологических центров и учреждений; в педологическое движение включаются специалисты разных профилей, занимающиеся изучением ребенка. Педология приобретает характер комплексного знания о человеке. В теоретическом смысле педология не была однородным движением. В нем было представлено несколько направлений: Блонский и социогенетическое Залкинд, Залужный. Автор биогенетической концепции Блонский утверждал, что в своем развитии ребенок воспроизводит основные этапы биологической и исторической эволюции человечества. Несмотря на спорность основных утверждений, этот подход утверждал идею развития, ставшую одним из методологических оснований всей современной отечественной психологической науки. Социогенетический подход обогатил психологию идеей обусловленности внутреннего психического мира человека внешними социальными факторами. В силу ряда причин, и, прежде всего — идеологических, границы применения второго подхода все более расширялись. Это привело на определенном этапе развития советской психологии к недооценке природных основ психики, игнорированию проблем индивидуально-психических различий и бессознательного, а также к умалению значения принципа индивидуального подхода к человеку и утверждения примата коллективного над индивидуальным. Таким образом, в результате широкомасштабных прикладных исследований, проводившихся в российской психологии в е гг. Укрепление эмпирической основы психологии вновь поставило вопрос о теоретико-методологических основах ее развития. Брентано начал свою деятельность в качестве католического священника, оставив ее из-за несогласия с догматом о непогрешимости папы и перейдя в Венский университет, где стал профессором философии. Первый труд Брентано был посвящен психологии Аристотеля, а также ее интерпретации средневековыми католическими теологами, раз работавшими понятие об интенции как особой направленности мысли. В незавершенной работе "Психология с эмпирической точки зрения" Брентано предложил новую программу разработки психологии как самостоятельной науки, противопоставив ее господствовавшей в то время программе Вундта. Главной для новой психологии он считал проблему сознания. Только ответив на этот вопрос, можно определить область психологии. Брентано предложил термин "интенция". Она изначально присуща каждому психическому явлению и именно благодаря этому позволяет отграничить психические явления от физических. Интенция — не просто активность. В ней совместно с актом сознания всегда сосуществует какой-либо объект. Согласно же Брентано следует говорить не о представлении, а о представливании, то есть о специальной духовной деятельности, благодаря которой осознается прежний образ. Брентано приходил к выводу о том, что существует три основных формы: Вне акта объект не существует, но и акт, в свою очередь, возникает только при направленности на объект. Когда человек слышит слово, то его сознание устремляется сквозь звуковую, материальную оболочку к предмету, о котором идет речь. Понимание значения слова есть акт, и потому это психический феномен. Он разрушается, если брать порознь акустический раздражитель звук и обозначаемую им физическую вещь. Раздражитель и вещь сами по себе к области психологии не относятся. Брентано решительно отвергал принятую в лабораториях экспериментальной психологии процедуру анализа. Из конкретно психологических работ Брентано известны "Исследования по психологии чувств" и "О классификации психических феноменов". Другие его труды посвящены вопросам философии и аксиологии. Идеи активности и предметности сознания, хотя в идеалистической интерпретации, утвердились благодаря Брентано в западноевропейской психологии. Развитие функционализма в Америке тесно связано с именем Вильяма Джемса. Джемс окончил Гарвардский университет, получив медицинское и художественное образование. В его психологических работах изложена не столько целостная система взглядов, сколько набор концепций, которые послужили основой различных подходов в современной психологии — от бихевиоризма до гуманистической психологии. Джемс сделал психологию одной из наиболее популярных наук в Америке. Он был первым профессором психологии в Гарвардском университете, создателем первой американской психологической лаборатории , президентом Американской психологической ассоциации Джемс занимался многими проблемами — от изучения мозга и развития познавательных процессов и эмоций до проблем личности и психоделических исследований. Одним из основных вопросов для не го являлось исследование сознания. Джемсу принадлежит идея о "потоке сознания", то есть о непрерывности работы человеческого сознания, несмотря на внешнюю дискретность, вызванную частично бессознательными психическими процессами. Не прерывность мысли объясняет возможность самоидентификации несмотря на постоянные разрывы в сознании. Джемс подчеркивает не только непрерывность, но и динамизм, постоянную изменчивость сознания, говоря о том, что осознание даже привычных вещей постоянно меняется. Изучая работу сознания, он приходит к открытию двух основных его детерминант — внимания и привычки. Джеме уделял значительное внимание проблеме личности. Он выделял в личности познаваемый и познающий элементы, полагая, что познаваемый элемент- наше эмпирическое Я, которое мы сознаем как нашу личность, в то время как познающий элемент- наше чистое Я. Большое значение имело и описание Джемсом тех чувств и эмоций, которые вызывают разные структуры и части личности, — прежде всего описание самооценки самодовольства и недовольства собой , о роли которой впервые заговорил именно он. Джеме вывел формулу самоуважения, которая представляет собой дробь, в числителе которой — успех, а в знаменателе — притязания. Джемс разработал одну из самых известных теорий эмоций одновременно с датским психологом К. Эта теория указывает на связь между эмоциями и физиологическими изменениями. Оставаясь в пределах психологии сознания с ее субъективным методом. Джемс придал трактовке сознания новую ориентацию, соотнеся его с телесным действием как инструментом приспособления к среде и с особенностями личности как системы, несводимой к совокупности ощущений, представлений и т. Джемс много сделал для развития психологии как самостоятельной науки, независимой от медицины и философии. Хотя он и не является основоположником психологической школы или системы, им разработаны многие тенденции продуктивного развития психологической науки, намечен широкий план необходимых преобразований и направлений в этом развитии. Он поныне считается наиболее значимым и выдающимся американским ученым, оказавшим огромное влияние не только на психологическую науку, но и на философию и педагогику. Вопрос 45 Вюрцбургская школа - направление в немецкой психологии, возникшее в начале ХХ в. В данную школу входили: Философской основой выступали идеи позитивизма, критического реализма, феноменологии Э. Были проведены новаторские исследования мышления Н. На их основании, в противоположность ассоциативной теории, было выдвинуто положение о том, что главную роль в мышлении выполняют не ощущения и представления, а безобразные мысли, в качестве которых выступают знания ненаблюдаемого типа сознание правил, сознание отношений, мысли—интенции , которые направляют течение мыслей при решении задач. Таким образом, мышление стало пониматься как активный процесс, управляемый или особой психологической установкой Г. Уатт , или детерминирующей тенденцией Н. Главными достижениями этой школы было доказательство того, что мышление представляет собой процесс, несводимый к чувственным образам и зависящий от разнообразных факторов, в том числе и от установки, возникающей при принятии задачи. Он сам продолжал развивать данный подход, хотя и перенял от Вюрцбургской школы интроспекционизма как метод изучения душевных процессов. Он пытался разложить психику на некоторые составные элементы, которых он насчитывал до , и которые он сравнивал с химическими элементами. Титченер называл свою теорию структурализмом, поскольку считал, что предметом психологии должно стать содержание сознания, упорядоченное в определенную структуру, безотносительно к вопросу о том, как эта структура работает. Главные задачи структурализма он видел в предельно точном определении содержания психики, выделении исходных ингредиентов этого содержания и законов, по которым они объединяются в структуры. При этом психика и сознание отождествлялись Титченером, а все, что находится за пределами сознания, относилось им к физиологии. Под сознанием, учил Титченер, нужно понимать совсем не то, о чем сообщает банальное самонаблюдение, свойственное каждому человеку. Сознание имеет собственный строй и материал, скрытый за поверхностью его явлений, подобно тому, как от обычного, ненаучного взгляда скрыты реальные процессы, изучаемые физикой и химией. Чтобы высветить этот строй, испытуемый должен справиться с неотвязно преследующей его "ошибкой стимула". Она выражена в смешении психического процесса с наблюдаемым внешним объектом стимулом этого процесса. Знание о внешнем мире оттесняет и затемняет "материю" сознания, "непосредственный опыт". Это знание оседает в языке. Поэтому вербальные отчеты испытуемых насыщены информацией о событиях и предметах внешнего мира. Например, о стакане, а не о светлоте, о пространственных ощущениях и других психических компонентах, сопряженных с его воздействием на субъекта. Научно-психологический анализ следует очистить от предметной направленности сознания. Нужен такой язык, который позволил бы говорить о психической "материи" в ее непосредственной данности. Положительное влияние теории Титченера состояло и в том, что она сыграла роль мишени для критики. Структурализм представлял собой сложившееся направление, против которого стали выступать новые школы психологов, обязанные своим существованием именно переосмыслению его основ. Мы уже отмечали, что прогресс в науке возникает из преодоления старого и отжившего. Используя структурализм в качестве объекта критики, психология смогла продвинуться за границы, определенные ей системой Титченера. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления.
Индивидуально-психологические различия психических процессов — характерные особенности психических процессов, состояний и свойств, отличающих каждого человека от других людей. Общепсихологические закономерности проявляются в деятельности через И. Своеобразие индивидуальных психологических проявлений отмечено, например, в чувствительности и абсолютных порогах ощущений, времени реакции, восприятии, внимании, памяти, креативности, эмоциональности, а также в стиле деятельности. Интегративные унитарные особенности личности, такие как направленность интересов, иерархия мотивов и потребностей, способности, темперамент и характер, также обладают интериндивидуальными вариациями. Они могут изменяться в ходе возрастного развития, в результате обучения и тренировки. Психологические различия могут отражать индивидуальные особенности человека, то есть, такие его свойства, которые четко отличают индивида от других людей. Они могут быть устойчивы и существенны для целого континуума обстоятельств деятельности например, черты характера , или могут быть существенны лишь для определенных условий как сила нервной системы в экстремальных ситуациях , или могут оказаться совсем несущественными для целостной характеристики личности. Интериндивидуальные вариации комплексов психологических различий могут соотноситься со свойствами индивида как природными, индивидуально-стабильными, конституциональными, генотипическими характеристиками, составляющими важный компонент внутренних условий взаимодействия человека с миром. Стабилизация развития деятельности монотония, экстремальность , если человек не применяет специальные методы саморегуляции, приводит к превалированию " жестких звеньев" в строении функциональных систем. Такого рода деятельность предъявляет высокие требования к психофизиологической организации индивида, а соответствующие профессии предполагают профотбор и профподбор по свойствам индивидуальности. Своеобразие отдельного индивида не исключает наличие у него определенных типических черт. Групповые и типические черты — предмет научного анализа дифференциальной психологии и психофизиологии. Различные варианты типологических схем выдвигались разными учеными на основе подчас вариативных ситуативных характеристик. Существует труднообозримое количество типологических концепций, обосновывающих дифференциацию таких групп людей, как объективные и субъективные Бине и др. Джемс , "глубоко-узкие" и "мелко-широкие" Г. Гросс , теоретические, экономические, эстетические, социальные, политические, религиозные Э. Шпрангер , шизотимы и циклотимы Э. Кречмер , висцеротоники, соматотоники, церебротоники У. Шелдон , экстраверты и интроверты К. Юнг , холерики, меланхолики, сангвиники, флегматики Гиппократ, И. В психологическом словаре А. Пьерона дается характеристика 56 различных типов. Большинство этих типологий представляет теперь лишь исторический интерес. Значительное место в учении об И. Лазурского в области характерологии и классификации личностей. Адлером индивидуальная психология как направление психоанализа. Указанная теория исходит из допущения формирования структуры личности в раннем возрасте до 5 лет в виде особого "стиля жизни", который предопределяет все последующее психическое развитие. Ребенок из-за неразвитости своих телесных органов испытывает чувство неполноценности, в попытках преодолеть которое складываются его цели. Личность развивается нормально, когда эти цели реалистичны. Невротическое и асоциальное развитие личности Адлер связывает с фиктивными целями. Механизм компенсации и сверхкомпенсации связан с возникающим на ранних стадиях развития личности конфликтом между природным социальным чувством и ощущением неполноценности. Это порождает стремление к личной власти, превосходству над другими людьми, рождает отклонения от социально принятых норм поведения. Таким образом, концепция Адлера обосновывает предопределенность психического развития, которое мыслится телеологически как реализующее цели, первично заложенные в глубинах И. Изучение природно-типологических задатков И. Небылицына, которые отталкивались от идей И. Павлова об основных свойствах нервной системы. Широко известные психофизиологические работы этого направления о физиологическом содержании, структуре и психологических проявлениях основных свойств нервной системы Б. Гуревич, и др. Данный контекст исследований И. При этом данный уровень опосредует влияние генотипа на психику, обладая выраженными кумулятивными качествами Б. Ломов, , включает типологически важную непроизвольную составляющую произвольной активности. Отечественными психологами проведены углубленные исследования И. Мерлин, и др. Надситуативный стиль деятельности может являться механизмом гармоничного взаимодействия внешних причин и внутренних условий индивидуальности в ходе развития деятельности. Он позволяет людям, обладающим противоположными свойствами индивидуальности разных "полюсов" И. Лейтес, и др. Эти материалы опровергают представления о фатальной предопределенности И. Однако стабилизация развития деятельности способствует возможности детерминистических воздействий индивидуально-обобщенных свойств индивида на сколь угодно важные особенности психических процессов. При этом высокая эффективность деятельности достигается гармоничным сочетанием разнообразных индивидуальных особенностей человека в такого рода "жестких" функциональных системах — "экологических нишах" индивидуальности Т. Здесь недостатки одних свойств компенсируются преимуществами других, например, низкая чувствительность может дополняться высокой функциональной выносливостью, работоспособностью нервной системы В. Отсутствие же гармонии природного с социальным и средовым способствует возникновению у человека состояний напряженности, психического насыщения и перенасыщения, а также отрицательным эмоциям, сопровождающим жизнедеятельность, что — в комплексе — ведет к снижению темпов психического развития. Несопряженное взаимодействие свойств и качеств разных уровней функциональных систем препятствует формированию способностей и результативности действий личности. Следствием реализации в деятельности данного неблагоприятного для человека сочетания свойств и качеств индивидуальности является неудовлетворенность личности своей жизнью, что непосредственно отражается в психосоматике. Знание законов формирования и развития И. Соционика и другие типологии Соционика - наука или искусство? Главная Отношения Активация Деловые Дуальные Дуальность Дон Кихот - Дюма Гюго - Робеспьер Жуков - Есенин Гамлет - Максим Горький Наполеон - Бальзак Джек Лондон - Драйзер Гексли - Габен Штирлиц - Достоевский Заказ Зеркальные Квазитождество Контроль Конфликт Мираж Погашение Полудуальность Родственные Супер-эго Тождество Разное Психология Книги по психологии Возрастная психология Достижение успеха Искусство быть счастливым Классики психологии Конфликтология НЛП Общая психология Основы психологии Отраслевая психология Практическая психология Прикладная психология Психические процессы Психоанализ Психодиагностика Психологическая практика Психология деятельности Психология личности Психология масс Психология общения Психология отношений Психология семьи Психология управления Психотерапия Разное Социальная психология Соционика Справочная литература Тестирование Направления психологии Педагогика Психоанализ Психология личности Семейная психология Социальная психология Типология Майерс-Бриггс Трансперсональная психология Юнгианский анализ О Юнге Статьи Юнга Типы Юнга Юнгианцы Практическая психология Беременность Воспитание Дом и семья Зависимость Истории из жизни Общение в сети Саморазвитие Семейная жизнь Притчи Психологи Психологический словарь A-Z А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я Словари Мифы А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Э Ю Я Сонник А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ю Я Психологический словарь A-Z А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я Соционический словарь Соционика Знаменитости Критика соционики Малые группы Методики типирования Направления соционики Детская соционика Кадровый менеджмент Соционика в семье Другие направления Основные дихотомии Признаки Рейнина Сказки разных ТИМов Сказки Бальзаков Сказки Габенов Сказки Гамлетов Сказки Гексли Сказки Гюго Сказки Джеков Сказки Дон Кихотов Сказки Достоевских Сказки Дюма Сказки Есениных Сказки Максов Сказки Наполеонов Сказки Робеспьеров Сказки двух авторов Сказки авторов с неопределенным типом Социон Соционические модели Соционическое видео Эксперименты СРТ Сходимость социоников Эксперименты Эксперимент Бальзаков Эксперимент Дон Кихотов Эксперимент Дельты Эксперимент Джеков Эксперимент Дюма Функции Разное Соционики Интервью с социониками Конференции Организации Соционики Соционический атлас Сходимость социоников Тесты Типы Особенности типов Акценты типа Внешность Подтипы Соционические типы Темпераменты Дон Кихот Дюма Гюго Робеспьер Жуков Есенин Гамлет Максим Горький Наполеон Бальзак Джек Лондон Драйзер Гексли Габен Штирлиц Достоевский Типологии Акцентуации Леонгарда Акцентуации Личко Гороскопы Гороскоп друидов Зодиакальный гороскоп Зороастрийский гороскоп Китайский гороскоп Цветочный горскоп Японский гороскоп Вектора Бурлана Психе-йога Афанасьева Развлекательные типологии Журнал "Maxim" Лукоморье Социальные сети Типы стерв Телесные типологии Аюрведа Времена года Женские фигуры Расы Типы Кречмера Типология Майерс-Бриггс ENFJ ENFP ENTJ ENTP ESFJ ESFP ESTJ ESTP INFJ INFP INTJ INTP ISFJ ISFP ISTJ ISTP Типология Мак-Вильямс Типология Хорни Типология Юнга Характеры Лоуэна Шкала эмоций Юмор Видеоюмор Загробная соционика Интертипные отношения Квадры в картинках Смехохоника Соционика в стихах Соционический зоопарк Соционические маньяки Соционический юмор Типирование Четыре квадры Шестнадцать типов Контакты. Описания типов Дон Кихот Дюма Гюго Робеспьер Жуков Есенин Гамлет Максим Горький Наполеон Бальзак Джек Лондон Драйзер Гексли Габен Штирлиц Достоевский. Особенности типов Акценты типа Внешность Подтипы Соционические типы Темпераменты. Соционика Знаменитости Критика соционики Методики типирования Разное Словарь Фотогалерея. Направления Детская соционика Кадровый менеджмент Направления соционики Соционика в семье. Модели и функции Основные дихотомии Признаки Рейнина Соционические модели Функции. Социон Малые группы Социон. Соционики Интервью с социониками Конференции Обучение Организации Соционики Соционический атлас Сходимость социоников. Соционический юмор Видеоюмор Загробная соционика Интертипные отношения Квадры в картинках Смехохоника Соционика в стихах Соционический зоопарк Соционические маньяки Соционический юмор Типирование Четыре квадры Шестнадцать типов. Эксперименты СРТ Типирование по тексту Эксперименты Эксперимент Бальзаков Эксперимент Дельты Эксперимент Джеков Эксперимент Дон Кихотов Эксперимент Дюма. Сколько нужно времени, чтобы научиться хорошо типировать? День Неделя Месяц Полгода Год Два года Три года Пять лет Десять лет Больше десяти лет Это невозможно Итоги. Юнг и юнгианцы О Юнге Статьи Юнга Типы Юнга Юнгианцы. Психоаналитические типологии Стадии Фрейда Типы Адлера Типы Лоуэна Типы Мак-Вильямс Типы Хорни. Психологические типологии Стадии Эриксона Типы Афанасьева Типы Бурлана Типы Егидеса Типы Шпрангера Шкала эмоций Разное. Психиатрические типологии Акцентуации Леонгарда Акцентуации Личко. Телесные типологии Аюрведа Времена года Женские фигуры Расы Типы Кречмера Типы Шелдона. Развлекательные типологии Журнал "Maxim" Лукоморье Социальные сети Типы в бизнесе Типы женщин Типы мужчин Типы стерв. Гороскопы Гороскоп викингов Гороскоп друидов Гороскоп индейцев Зодиакальный гороскоп Зороастрийский гороскоп Кельтский гороскоп Китайский гороскоп Лунный гороскоп Мифический гороскоп Тибетский гороскоп Цветочный горскоп Японский гороскоп. Курсы лекций Общая психология Педагогическая психология Психолингвистика Психология развития Психология творчества Социальная психология. Заказать сайт у нас - это верное решение dvetrov. Типы Майерс-Бриггс ENFJ ENFP ENTJ ENTP ESFJ ESFP ESTJ ESTP INFJ INFP INTJ INTP ISFJ ISFP ISTJ ISTP Типология Майерс-Бриггс. Интертипные отношения Активация Деловые Заказ Зеркальные Квазитождество Контроль Конфликт Мираж Погашение Полудуальность Родственные Супер-эго Тождество Разное. Дуальные отношения Дуальность Дон Кихот - Дюма Гюго - Робеспьер Жуков - Есенин Гамлет - Максим Горький Наполеон - Бальзак Джек Лондон - Драйзер Гексли - Габен Штирлиц - Достоевский. Cказки Сказки Бальзаков Сказки Габенов Сказки Гамлетов Сказки Гексли Сказки Гюго Сказки Джеков Сказки Дон Кихотов Сказки Достоевских Сказки Дюма Сказки Есениных Сказки Максов Сказки Наполеонов Сказки Робеспьеров Сказки двух авторов Сказки авторов с неопределенным типом. Книги по психологии Возрастная психология Достижение успеха Искусство быть счастливым Классики психологии Конфликтология НЛП Общая психология Основы психологии Отраслевая психология Практическая психология Прикладная психология Психические процессы Психоанализ Психодиагностика Психологическая практика Психология деятельности Психология личности Психология масс Психология общения Психология отношений Психология семьи Психология управления Психотерапия Разное Книги по психологии Социальная психология Соционика Справочная литература Тестирование. Психологические статьи Беременность Воспитание Диета Дом и семья Зависимость Здоровье Истории из жизни Йога Красота Мифология Мужчина и женщина Общение в сети Отношения Педагогика Практическая психология Притчи Психоанализ Психологи Психология личности Саморазвитие Свадьба Семейная жизнь Семейная психология Социальная психология Трансперсональная психология Фэншуй. Видео Бизнес-секреты Гештальт Знаменитости Коучинг НЛП Психоанализ Психодрама Психология Расстановки по Хеллингеру Соционика Тренинги.
индивидуально-психологические различия это:
https://gist.github.com/dba17f7b2b6b8cf88fb1429c60820516
Вольт амперная характеристика конденсатора
https://gist.github.com/c932159422f7384f8e55870aa5604408