К школе стоит относиться как к тренировкам. При таком подходе станет проще воспринимать всякие конфликты в классе и т.д.
Есть 4 стадии обучения:
- Неосозная некомпетентность (Мы не знаем, что есть велосипед и на нём можно ездить)
- Осознанная компетентность (Мы знаем, что есть велосипед, но не умеем на нём ездить)
- Осознанная компетентность (Мы научились ездить на велосипеде, но езда от нас требует высокой степени внимания)
- Бессознательная компетентность (Мы свободно ездим, можем общаться при езде, думать о чём-то постороннем)
Частая проблема, что люди при обучении доходят только до третьей стадии обучения.
Были проведены эксперименты, при которых средних способностей учеников делали "талантливыми".
Опыты показали, что важна системность и качество обучения, а не "заложенная гениальность". (История про 3 дочери шахматистки и 22 ученика музыкальной школы).
Мозг человека склонен выйти на плато без нагрузки. И "успешные" люди это те, кто постоянно создаёт нагрузку на мозг. А кто прекращает — остаётся на уровне "школьного усителя".