/ FEMP_gotovye_shporki
Презентация "Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте"
Тема 1. Познание свойств и отношений между предметами детьми дошкольного возраста.
Познание свойств и отношений между предметами детьми дошкольного возраста. Роль Чувственного Опыта В Освоен Особенности овладения основными средствами и способами познания свойств и отношений: Анализ системы игр и упражнений, способствующих освоению дошкольниками свойств и отношений между предметами. В межсессионный период, кроме подготовки к практическим занятиям, студент выполняет ряд проблемно-творческих, практических заданий. Это необходимо для более полного и глубокого познания данной темы и научного обоснования системы игр и упражнений. Охарактеризовать основные математические понятия: Обосновать возможность формирования представлений об этих свойствах у детей дошкольного возраста. Сравнить два исследования по проблеме познания детьми размеров предметов. Сделать педагогические выводы и рекомендации. Определить назначение и методику использования этого материала в разных возрастных группах. Составить кроссворд для воспитателей ДОУ по проблеме познания детьми свойств и отношений предметов. Перед детьми двух групп 1 год 6 месяцев — 2 года 6 месяцев ставилось 2 бумажных колпака: Под красным колпаком пряталась конфета. Ребенок должен был ее найти. Места колпаков все время менялись. Когда дети первой группы находили конфету, то взрослый называл цвет колпака: Детям второй группы цвет колпака не называли. Выяснилось, что детям первой группы нужно было всего повторений, а детям второй группы повторений для того, чтобы отличить сигнальный признак колпака: В игре надо было обследовать фигурки руками, не глядя на них, и дать каждой название. Сережа пытался ощупать контуры фигурки всей ладонью. Из предъявленных четырех фигурок правильно назвал две. Саша ощупывал фигурку двумя руками, тщательно обследовал ее отдельные признаки и определил все фигурки правильно. Определите примерный возраст детей. Укажите особенности чувственного опыта детей разного дошкольного возраста. Разработать советы для родителей, направленные на создание ими условий, способствующих эффективному освоению средств и способов познания математических связей и зависимостей. Подбор литературного материала, способствующего уточнению представлений детей о форме, размере, весе. Составление каталога игр пособий , помогающих освоению способов познания формы, размера, веса предметов. Конструирование игры, способствующей освоению детьми свойств предметов — формы, размера и веса. Составление рекламы к ней. Составление памятки для воспитателя в виде модели, схемы на освоение детьми правил сериации, классификации. Графическое выражение отношений между предметами по объему, числу, длине, высоте, ширине, весу и др. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников. Хрестоматия в 6 ч. Математика в играх с LEGO-конструктором. Эта тема принадлежит разделу: Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:. Общий объем учебного курса — часов, из них лекций — 30 часов, практических занятий — 12 часов, на. В содержании учебного курса условно выделены 4 части. Освоение детьми дошкольного возраста чисел и цифр. Познание детьми свойств и отношений предметов как предпосылка освоения ими чисел и цифр. Особенности освоения детьми множеств, чисел, числ. Освоение простейших функциональных зависимостей детьми дошкольного возраста. Общая характеристика зависимостей, доступных ребенку-дошкольнику. Особенности освоения детьми зависимости следования при решении логических за. В них раскрывается система работы по развитию математических представлений у дошк. Занятия по математике в детском саду А. Цель занятия перечисляются в определенной педагогом последовательности четко сформулированные образовательные, развивающие, воспитательные, речевые задачи. По математике с детьми в детском саду 1. Наглядный материал или материал к занятию. Типичные ошибки и недостатки при разработке конспектов занятий 1. Составление конспекта занятия рассматривается как формальность и сводится к переписыванию готового конспекта из методической литературы без дополнительной работы над ним. Основные идеи, задачи, предмет учебного курса. Общая характеристика эмпирического этапа развития методики. Сюжетно-дидактические игры как одна из форм обучения математике по исследованию А. Содержание и организация математического развития дошкольников опыт использовани. Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право. Роль чувственного опыта в освоении свойств и отношений предметов в дошкольном возрасте. Решить психолого-педагогические задачи, обосновать ответ. Какой можно сделать вывод на основании этого эксперимента? Петя держал руки на фигурке, похлопывал по ней, но определить фигурку не смог. Составление плана диагностики представлений детей о размере, весе, форме. Сочинение сказки, в основе сюжета которой лежит проявление свойств, отношений предметов. Методическое пособие для педагогов ДОУ. Математика уже в детском саду. Логика и математика для дошкольников. Что будем делать с полученным материалом: Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях: Все темы данного раздела: Особенности освоения детьми множеств, чисел, числ Тема 3. В них раскрывается система работы по развитию математических представлений у дошк Занятия по математике в детском саду А. Особенности плана-конспекта занятия Типичные ошибки и недостатки при разработке конспектов занятий 1. Подпишитесь на Нашу рассылку. Новости и инфо для студентов Свежие новости Актуальные обзоры событий Студенческая жизнь. Соответствующий теме материал Похожее Популярное Облако тегов. О Сайте Рефераты Правила Пользования Правообладателям Обратная связь.
Основными способами познания таких свойств, как форма, размер и количество, которые ребёнок осваивает уже в дошкольном возрасте, является сравнение, сериация и классификация. В познание свойств и отношений входит - познание формы, размера, количества в процессе сравнения. Сравнение - первый способ познания свойств и отношений, который осваивают дети дошкольного возраста и один из основных логических приемов познания внешнего мира. Познание любого предмета начинается с того, что мы его отличаем от всех других и в то же время находим его сходство с другими объектами. Установления различий выявляются свойства предметов. Каждый предмет связан со специфическими познавательными действиями. Так, установление сходства и различий по цвету, форме, размеру, количеству происходит на основе зрительного, осязательно - двигательного, тактильного обследования объектов. В результате сравнения дети обнаруживают, что среди предметов, которые их окружают, есть разные, не похожие друг на друга, а есть одинаковые. Дети выделяют различия, которые делают предметы внешне не похожими друг на друга. Эта непохожесть может быть обусловлена цветом, формой, размером, пространственным расположением частей, вкусовыми, температурными, тактильными и другими свойствами. Чем больше ребенок находит различий между объектами, тем больше свойств он обнаруживает и тем более дифференцированным становится его восприятие. Успешность познания количества и количественных отношений групп предметов зависит от овладения приемами сравнения. Сравнивать предметы можно "на глаз". В основе этих приемов лежит установление взаимнооднозначного соответствия между элементами двух множеств. В результате дети образуют пары из предметов разных групп. К более сложным и точным опосредованным приемам сравнения по количеству и размеру относятся счет и измерение условной меркой. Прием наложения позволяет обнаружить сходство и различие по количеству, размеру, форме, цвету и другим признакам. Для сравнения двух групп предметов по количеству каждый предмет одной группы дети поэлементно накладывают на предметы другой группы, узнать, поровну ли предметов или одинаковы ли полоски по ширине и длине. Приложение -- сложный прием сравнения. Сущность заключается в пространственном приближении сравниваемых предметов друг к другу. В этом случае ребенку сложнее обнаружить сходство или различие между группами предметов. В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используются приемы соединения их линиями или предметы-посредники. Сравнение с помощью предметов-посредников имеет место в случаях, когда вышеперечисленные приемы применить нельзя. Для того чтобы узнать, одинаковые ли длины имеют предмет, используют третий предмет -- посредник веревку, палку, ленту. Посредник должен быть длиннее обоих сравниваемых предметов или равным по длине большему предмету. Ребенок поочередно прикладывает предмет-посредник к сравниваемым протяженностям и фиксирует на нем карандашом или фломастером длину каждого предмета. Самые сложные способы сравнения, которыми овладевают дети дошкольного возраста, -- это счет и измерение. Они относятся к опосредованным способам сравнения. При их использовании выводы об отношениях между сравниваемыми объектами делаются на основе сравнения чисел, выражающих размер или количество объектов. Сериация упорядочивание множества осуществляется на основе выявления некоторого признака предметов и их распределения в соответствии с этим признаком. Сериационные ряды строятся в соответствии с правилами. Правило определяет, который элемент из двух произвольно взятых предшествует другому элементу. Основными характеристиками упорядоченного ряда являются неизменность и равномерность направления нарастания или убывания значения признака, на основе которого строится ряд. Например, если из двух объектов меньший всегда должен предшествовать большему, то множество упорядочивается в направлении от самого меньшего к самому большому элементу. Так, ленты раскладывают от самой короткой к самой длинной. Дети дошкольного возраста осваивают сериацию в процессе выстраивания по порядку конкретных предметов. Исходным условием для овладения сериацией является освоенность сравнения. В практике используются различные сериационные дидактические материалы: Монтессори для упорядочивания предметов по разным признакам цвету, запаху, размеру, различным протяженностям и др. Палочки Кюизенера цветные числа и цветные полоски, которые различаются не только длиной, но и цветом. При этом все палочки одинаковой длины имеют одинаковый цвет. Количество палочек в наборе таково, что позволяет строить два разнонаправленных ряда. С помощью анализа, дети выявляют ошибки, допущенные ими в момент выполнения задания. Таким образом, подтверждением действенности логических операций у детей является умение выделить и назвать общее свойство образованных классов. Перейти к загрузке файла. Главная Педагогика Формирование представлений об измерении у старших дошкольников с ОНР в процессе музейной педагогики. Сериация как способ познания размера, количества, чисел Сериация упорядочивание множества осуществляется на основе выявления некоторого признака предметов и их распределения в соответствии с этим признаком. Сериация как способ познания свойств и отношений позволяет: Дети осваивают сериацию через систему следующих игровых упражнений:
Сколько стоит госпошлина на восстановление птс
Котон одежда каталог 2015
Приказ минобразования от 22.12 2014
Правовое значение приватизации
Новости карелии надвоицы