Формирование ИКТ-компетентности младших школьников при обучении информатике на основе системно-деятельностного подхода
ИКТ компетентности учителей начальных классов как фактор формирования мотивации обучения младшего школьника
Функциональное проектирование компонентов профессиональной компетентности педагога, формирующего ИКТ-компетентность учащихся младших классов
Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий ИКТ является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового сообщества XXI века. Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют не природные ресурсы и энергия, а информация и научные знания — факторы, определяющие как общий стратегический потенциал общества, так и перспективы его дальнейшего развития. В этой связи особую актуальность приобретают следующие задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества: На сегодняшний день ясно одно — школа не может не учитывать, что дети, переступающие порог школы, уже знакомы на практике с современными технологиями передачи и обработки информации, а в будущем должны стать гражданами информационного общества. ФГОС является отражением социального заказа и представляет собой общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством, поэтому он должен учитывать и потребности развивающегося информационного общества. Одним из основных положений нового стандарта является формирование универсальных учебных действий УУД. Без применения ИКТ формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе. Достижение цели считаем возможным через решение следующих задач: Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализует системно-деятельностный подход и происходит в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана, а его результат представляет собой интегративный результат обучения школьников. Для эффективного планирования деятельности, необходимо провести анализ уже проведенной работы в данном направлении. Уровень организации единого информационного пространства школы;. В школе 41 кабинет. Каждый из них оснащен ПК, колонками. Каждое методическое объединение имеет монохромный и цветной принтер или МФУ. Актовый зал полностью оснащен современным техническим оборудованием. В библиотеке имеются 3 компьютера с выходом в интернет. Всего в ОУ 97 ПК, из них в учебном процессе используется 73 , подключений к сети Интернет — В школе существует локальная сеть, но она не настроена должным образом. Нет связи между рабочими узлами, нет системы быстрых сообщений. С года школа перешла на свободное программное обеспечение СПО. На школьных компьютерах установлена платформа ALT Linux Мастер 5. В учебном процессе используется следующее программное обеспечение ПО. Программа сканирования изображений и распознавания текстов. Сейчас интернет является мощным рабочим инструментом и без него не обходится ни одна деятельность. Но важным условием является достаточная скорость линии. Связь и обмен информацией с внешними организациями осуществляется через e - mail. Многие педагоги используют в своей работе ресурсы следующих сайтов: Наш сайт sh 4. Достижения и направления школьной деятельности доступны для каждого. Встроенная в сайт школы система дистанционного обучения, позволяет организовать более удобную форму образовательного взаимодействия ученика начальной школы и учителя, при этом поставленные цели могут быть достигнуты и в тех случаях, когда учащиеся по причине болезни или иным обстоятельствам не могут посещать занятия. Этот ресурс создают и используют учителя начальной школы. Обновление сайта — один раз в месяц. Но в связи с внедрением образовательной сети Дневник. Учащиеся участвуют в дистанционных конкурсах, олимпиадах и интеллектуальных соревнования, регулярно осведомлены о расписании, домашнем задании, отметках. Педагоги нашей школы активно используют базу научно-методических материалов; осуществляют on - line общение с учениками и родителями через страницу класса или гипермедиасообщения, ведут работу с электронным журналом. Домашнее использование компьютеров ребятами до настоящего времени включало скорее игру, чем обучение. При своевременной поддержке со стороны педагогического коллектива ситуация значительно изменилась. При подготовке к урокам компьютер используют школьники при написании рефератов, создании творческих работ, проектов, при подготовке презентаций к урокам, участии в дистанционных конкурсах. Старшеклассники используют тренировочные материалы ЕГЭ. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития. Анализ проведенных исследований анкетирование показывает: Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность. Часто используют на предметах: Во внеурочной деятельности — научно - исследовательская работа с презентацией ее на НПК различного уровня, публикации лучших работ. Информационно — коммуникационные технологии. ИКТ-компетентность учителя должна обеспечивать реализацию: Уровни ИКТ-компетентности современного учителя: Он характеризуется наличием у учителей знаний, умений и навыков, достаточных для пользования оборудованием, программным обеспечением и ресурсами в сфере ИКТ. Деятельностный уровень — это уровень использования ИКТ. На этом уровне функциональная грамотность в сфере ИКТ эффективно и систематически применяется учителем для решения образовательных задач. Подуровень организационных инноваций проявляется в эффективной реализации учителем нового организационно-технологического функционала, в частности. Подуровень содержательных инноваций характеризуется систематическим, целенаправленным и эффективным использованием ИКТ-ресурсов и электронных образовательных ресурсов ЭОР в достижении нового качества образования. Содержательные инновации включают в себя комплекс элементов: На сегодняшний день в школе работае 64 педагога. Тематика курсов повышения квалификации. Информационные технологии в деятельности учителя-предметника. Проектный метод в деятельности учителя предметника …. Информатизация учебно-воспитательного процесса начальной школы. Использование СПО в профессиональной деятельности руководителя ОУ. Знакомство с современными сетевыми технологиями. Применение пакета свободного программного обеспечения. Методика преподавания языка программирования Паскаль. Использование СПО в профессиональной деятельности учителя. Интерактивные технологии в образовательном процессе. Все педагоги школы были обучены по следующим тематикам: В этом учебном году ТГ, входившей в МЦ ИКТ были рассмотрены ниже перечисленные вопросы: Педагоги нашей школы работают в образовательных сетевых сообществах и порталах. Наиболее популярны следующие сайты: Конечно, основная цель работы - методическая поддержка: Достаточно часто происходит обмен опытом — публикации собственных методических наработок. Свои материалы педагоги публикуют на сайте школы http: Используя результаты анкетирования педагогов, наблюдений, посещений уроков можно определить уровень сформированности ИКТ-компетентности. Система работы, направленная на развитие ИКТ-компентности школьников. Учебная ИКТ-компетентность - способность решать учебные задачи с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями школьника. Решение задачи формирования ИКТ-компетентности должно проходить не только на занятиях по отдельным учебным предметам где формируется предметная ИКТ-компетентность , но и в рамках надпредметной программы по формированию универсальных учебных действий. При освоении личностных действий ведётся формирование:. При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:. ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся происходит в рамках системно-деятельностного подхода, в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана. Помимо уроков информатики, учащимся предложен ряд факультативных курсов, на которых формируются ряд компетенций. Непрерывный курс преподавания информатики. Приоритетными методами работы с учащимися: Динамика результативности исследовательской деятельности школьников через НПК за последние годы стабильно положительная. Но в основном это практика проведение уроков с использованием мультимедиа презентаций, созданных самими педагогами и обучающимися, просмотр видеофрагментов. Поэтому и главное назначение ЦОРов — демонстрация, что является очень узким использованием. Соответственно у учащихся формируются только навыки поиска и интеграции информации. На протяжении двух лет ТГ педагогов использовала в своей практике дистанционную форму обучения школьников. Также учителя начальной школы Белова Н. Модули были ориентированы на закрепление школьного курса и работу с детьми, не усвоивших материал. Дистанционное образование — одна из перспективных форм обучения, формирующее: Таким образом, наряду с учеником в центре должны находиться и остальные участники педагогического процесса: Открытость информационного пространства школы предполагает обеспечение обмена информацией между всеми участниками образовательного процесса как на внутреннем школьном уровне администрация, учителя, учащиеся, родители , так и на внешнем педагогические сообщества, управляющие структуры, СМИ. Открытое информационное пространство обеспечивает прозрачность школы для родителей и общественности, поднимая тем самым уровень доверия к системе образования схема 1. Построение открытого информационного пространства в нашей школе будет осуществляется путём по совершенствованию каждого компонента ЕИП: Процесс подготовки учителей к использованию ИКТ в своей профессиональной деятельности, не может носить только единовременный и краткосрочный характер. Практика показала, что необходимо создать систему регулярной методической поддержки учителей в области применения ИКТ в обучении. Учителям, получившим знания в области новых образовательных технологий, требуется постоянно проявлять себя в них, иметь профессиональную среду информационного взаимодействия. Для решения этих задач необходимо: В соответствии с ФГОС требования к условиям весь образовательный процесс отображается в информационной среде, в нашем случае это Дневник. Это значит, что в Дневник. Они могут предполагать использование заданных учителем ссылок в интернете, или свободный ограниченный образовательными рамками поиск в сети. Продолжение полученного путем самообразования формирования компьютерной грамотности, обеспечивающей знания, умения и навыки в сфере ИКТ;. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Формирование и развитие ИКТ - компетентности обучающихся включает в себя становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности, в том числе: В то же время, освоение ИКТ-компентентности в рамках отдельного предмета содействует формированию метапредметной ИКТ-компетентности, играет ключевую роль в формировании УДД. Во всех этих случаях формируется общее умения поиска информации. Общий принцип формирования ИКТ- компетентности состоит в том, что и конкретные технологические умения и навыки и универсальные учебные действия, по возможности, формируются в ходе их применения, осмысленного с точки зрения учебных задач, стоящих перед учащимся в различных предметах. Начальные технические умения формируются в начальной школе в курсе Технологии и Информатики. Начальные умения, относящиеся к видео- и аудио- записи и фотографии формируются в области Искусства. В этой области учащиеся получают представление о передаче содержания, эмоций, об эстетике образа. Важную роль играют синтетические жанры, например, рисованная и натурная мультипликация, анимация. Существенным фактором оказывается возможность улучшения, совершенствования своего произведения. В области Естествознания окружающего мира наибольшую важность имеет качество воспроизведения существенных с точки зрения анализа явления деталей, сочетание изобразительной информации с измерениями. Перечисленные положения применимы при формирования ИКТ-компетентности и в начальной и в основной школе. При этом освоение ИКТ в рамках образовательных областей Искусства и Технологии, при всей возможной вариативности программ этих предметов не должно подменять работу с материальными технологиями и в нецифровой среде. Курс Информатики и ИКТ в х классов основной школы подводит итоги формирования ИКТ-компетентности учащихся, систематизирует и дополняет имеющиеся у учащихся знания, дает их теоретическое обобщение, вписывает конкретную технологическую деятельность в информационную картину мира. Обращение с устройствами ИКТ, как с электроустройствами, передающими информацию по проводам и в эфире, и обрабатывающими информацию, взаимодействующими с человеком, обеспечивающими внешнее представление информации и коммуникацию между людьми: Вход в операционную систему;. Размещение информационного объекта сообщения в информационной среде;. Обращение с расходными материалами;. Фиксация, запись изображений и звуков, их обработка. Указанные умения формируются преимущественно в предметных областях: Создание музыкальных и звуковых объектов. Восприятие, понимание и использование сообщений гипермедиа. Указанные умения преимущественно формируются в следующих предметах: Коммуникация и социальное взаимодействие. Уважение информационных прав других людей. Формирование указанных компетентностей происходит во всех предметах и внеурочных активностях. Построение запросов для поиска информации. Книги и библиотечные каталоги, использование каталогов для поиска необходимых книг;. Информационные инструменты выполняемые файлы и информационные источники открываемые файлы , их использование и связь;. Указанные компетентности формируются в следующих предметах: Анализ информации, математическая обработка данных. Соединение средств цифровой и видео фиксации. Эффективная модель формирования ИКТ — компетентностности, когда ученики учат других — и в режиме лекции и в режиме работы в малой группе и в режиме индивидуального консультирования. В ходе этого достигаются метапредметные и личностные результаты для всех участников. Учащиеся могут реализовывать различные сервисные функции, в том числе — обслуживать технику и консультировать пользователей. Оценка сформированности единого информационного пространства школы. Оценка ИКТ - компетентности педагогов. Формирование у школьников ИКТ- компетентности требует от учителей использования специальных методов и приемов: ИКТ - компетентность педагогов может оцениваться через экспертную оценку разработок их уроков. Для отдельной темы отдельного занятия в поурочном планировании курса разрабатываемом учителем на основании примерных программ курсов и методических разработок выделяются компоненты учебной деятельности учащихся, в которых активно используются средства ИКТ: После проведения темы занятия осуществляется сравнение с планом реального активного использования ИКТ каждым учащимся как правило, не имеется в виду ответ на задания с выбором ответа, слушание лекции педагога с аудио-видео сопровождением. Вычисляется доля процент информатизации темы усреднением по учащимся. Показатель по курсу вычисляется усреднением по времени. Показатель по образовательному учреждению вычисляется усреднением по курсам с учетом временных весов курсов. Оценка ИКТ - компетентности обучающихся. Основной формой оценки сформированности ИКТ - компетентности обучающихся является многокритериальная экспертная оценка текущих работ и цифрового портфолио по всем предметам. Наряду с этим учащиеся могут проходить текущую аттестацию на освоение технических навыков, выполняя специально сформированные учебные задания, в том числе — в имитационных средах. Важно, чтобы эти задания не становились основной целью формирования ИКТ-компетентности. Оценка качества выполнения задания в имитационной среде может быть автоматизирована. Одним из результатов процесса информатизации школы должно стать появление у учащихся способности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией как в учебном процессе, так и для иных потребностей. Это делается специально, для того чтобы сымитировать реальную среду, в которой учащемуся приходится решать аналогичные задачи;. По данным Министерства образования и науки РФ, средний девятиклассник функционально читает текст со скоростью слов в минуту. При определении компетентности школьников в области использования ИКТ акцент должен делаться, прежде всего, на оценке сформированности соответствующих обобщенных познавательных навыков умственных навыков высокого уровня. Для оценки сформированности таких навыков необходим специализированный инструмент, который позволяет оценить демонстрируемые школьниками способности работать с информацией в ходе решения специально подобранных задач в контролируемых условиях , автоматизировать процедуру оценки уровня ИКТ-компетентности учащихся и учителей. Процедура проведения измерений ИКТ-компетентности называется тестированием. В ходе этой процедуры учащиеся выполняют последовательность контрольных заданий, которые в совокупности образуют тест. Тексты или описания заданий естественно называть контрольно-измерительными материалами КИМ. Тест состоит, как правило, из нескольких типов заданий. Будучи встроены в программную оболочку инструмента, задания превращаются в автоматизированный тест. Главная Сведения об образовательной организации Основные сведения Режим работы Структура и органы управления образовательной организацией Структурное подразделение Кадровый состав МУК Характеристика образовательного процесса Содержание Режим работы МУК. Уровни образования, формы и нормативный срок обучения Численность обучающихся Образовательная программа Основная образовательная программа начального общего образования Образовательная программа основная школа. ОГЭ ЕГЭ Промежуточная аттестация Мониторинг Распределение Итоговое сочинение. Учебные кабинеты, мастерские, объекты спорта Библиотека Питание Охрана здоровья обучающихся Безопасность Паспорт образовательного учреждения Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям Электронные образовательные ресурсы для учащихся. Воспитательная работа Профориентация Грант Наши достижения Наши школьные мероприятия Твоя безопасность Традиции школы Школьная пресса Страничка психолога Документация по воспитательной работе. Специализированное обучение Сетевая дистанционная школа Новосибирской области. Назначение ПО Программный продукт Пакет офисных программ OpenOffice. При освоении личностных действий ведётся формирование: При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается: При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как: Продолжение полученного путем самообразования формирования компьютерной грамотности, обеспечивающей знания, умения и навыки в сфере ИКТ; 2. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; 3. Интерактивные технологии обучения; 4. Формирование ИКТ-компетентности педагогов - работа МЦ ИКТ: Основы создания Web-сайтов и его публикации.
Органическое удобрение бдо
Существенные признаки труда
Семена спорыньи ведьмак 3 где найти
Rock перевод на русский с английского
Повернуть график в excel
Эхинацея посадка цветка