Индивидуальный коррекционный план [пример]
Индивидуальный план коррекционной работы на логопедическом пункте
Логомаг
Предлагаю свой вариант планирования индивидуальной работы на логопункте ДОУ. План составлен с учетом основных этапов работы по коррекции звукопроизношения. Является приложением к речевой карте. Заполнение занимает очень мало времени. Разработка системы преодоления и профилактики речевых расстройств из опыта работы учителя-логопеда базового учреждения федеральной стажировочной площадки МБДОУ ЦРР-ДС станицы Северской Краснодарского Примерный шаблон для написания индивидуального плана коррекционной работы с ребенком Работа по обогащению, уточнению и систематизациисловаря. Совершенствование грамматического строя речи. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Активизировать и обогащать словарный запас. Примерный индивидуальный план коррекционной работы логопеда с ребенком на учебный год Примерный шаблон для написания индивидуального плана коррекционной работы с ребенком Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год Отчет учителя-логопеда о проделанной коррекционной работе на логопункте за учебный год отчет о проделанной логопедической работе
Автоматизация шипящих изолированно, в слогах; дифференциация шипящих: Ш — Ж- Ч; подготовительные упражнения для постановки свистящих;. Работа над четким произношением шипящих звуков; постановка свистящих; изолированная автоматизация;. Автоматизация свистящих в слогах, словах; постановка Л; подготовительные упражнения к постановке Р. Ребенок понимает обращенную речь. Отмечаются нарушения слоговой структуры слова. Подготовка к усвоению звуко-слогового ряда путем уточнения пространственно временных представлений. Тренировать умение дифференцировать правильное и неправильное произношение слов с опорой на наглядность. Формирование слоговой структуры слова: Состояние мелкой моторики; ведущая рука. Работа с графическими заданиями по рекомендациям тифлопедагога. Закрепление в речи названия цвета, формы, величины. Опора на тематические циклы: Формировать умение произносить имена друзей, кукол двусложные слова с ударением на первом слоге Катя, Толя, Нина и т п ; односложные слова, типа кот, нос, мяч и т п. Формировать умение произносить двусложные слова с ударением на первом слоге: Состояние грамматического строя речи. Грамматический строй сформирован на нижней границе нормы. Падежные формы где малыш надевает шубу, где малышу надевают шубу ; притяжательные местоимения дай маме карандаш; дай мамин карандаш ;. Обучение последовательному рассказу игры-драматизации. Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями; Рассказ не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления высказываний, поиск слов, отдельные близкие смысловые замены. Рассказ производится после минимальной помощи. Допущено незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев. Рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление. Картинки разложены со стимулирующей. Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями. Пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены. Пересказ после минимальной помощи или после повторного прочтения. Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте " Логопедия для Всех " Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте. Получай Занятия по развитию речи на Email: Почта обязательно, не публикуется. Currently you have JavaScript disabled. In order to post comments, please make sure JavaScript and Cookies are enabled, and reload the page. Click here for instructions on how to enable JavaScript in your browser. Логопедия, развитие речи детей. Для логопедов, детей и их мам. Логопедические занятия, упражнения, игры на развитие речи. Индивидуальный коррекционный план [пример] 31 Янв Автор Ekaterina. Автор опубликовал статей. СОХРАНИТЬ У СЕБЯ в: Разместить свои материалы на Логопедия для всех Узнай КАК? Оставить отзыв, задать вопрос Нажмите, чтобы отменить ответ. Получайте быстрые результаты и сохраняйте свои силы с помощью современных логопедических видеопособий. Как вы нашли логопеда ребенку? Объявление в газете Рекомендация знакомых С помощью интернета Через Детский Сад Через поликлинику Результаты. При использовании материалов сайта, ссылка на сайт обязательна. Нарушено произношение свистящих, шипящих, звуков: Ш — Ж- Ч; подготовительные упражнения для постановки свистящих; 2 период Работа над четким произношением шипящих звуков; постановка свистящих; изолированная автоматизация; 3 период Автоматизация свистящих в слогах, словах; постановка Л; подготовительные упражнения к постановке Р. Развитие слухового внимания и логического мышления;. Навыки элементарного звукового анализа отсутствуют. Тренировать умение удерживать в памяти и воспроизводить звуко-слоговой ряд из элементов. Формировать умение выделять элементы ритмического рисунка ударением. Формировать умение находить в ряду слова отличающиеся от остальных по звуковому составу. Развивать языковое чутье и чувство рифмы. Развивать звуко-слоговые представления ребенка. Падежные формы где малыш надевает шубу, где малышу надевают шубу ; притяжательные местоимения дай маме карандаш; дай мамин карандаш ; Глаголы, обозначающие голосовые реакции животных; Усвоение уменьшительно-ласкательной формы слова. Активизация использования простых форм предлогов в, на, под, за, над. Картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно. Составление рассказа-описания по схеме, плану. Составление рассказа по сюжетной картинке.
Пенсии военные последние новости 2016
Яхта бристоль шанель куттер 28 план парусов
Картинки сломана рука
Формочки из слоеного теста
Но шпа инструкциядля собак