Развитие исследовательских способностей учащихся
Детское исследование как метод обучения старших дошкольников
Учимся давать определения.
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Развитие умений давать определения понятиям. Для определения понятия можно воспользоваться простыми приёмами: Дети, заполняя таблицу, находят существенные признаки дикорастущих и культурных растений, дают им определение. Дети объединили животных по общим признакам и выявили, кто же из них птицы. Облака, воздух, камни, почва, горы — это … неживая природа. Растения, звери, рыбы, человек, насекомые — это … живая природа. Лось, медведь, лиса, белка — это … дикие животные. Коза, корова, поросёнок, собака — это … домашние животные. Комар, бабочка, шмель, муха — это… насекомые. Подосиновик, сыроежка, маслёнок — это … съедобные грибы. Мухомор, ложные опята, бледная поганка — это… ядовитые грибы. Карась, лещ, сом, щука — это … рыбы. Календула, ромашка, крапива, подорожник — это … лекарственные растения. Волчье лыко, белена, вороний глаз — это … опасные растения. Дети должны догадаться по составленным от имени самих животных рассказам, где они живут и кто они такие. Это задание предполагает развитие умения по описанию определить сам предмет. Найти его фото, определить, какая это птица: Мы прилетаем к вам осенью и зимой. Голод гонит нас из северных лесов. Любим мы ягоды рябины, черёмухи, бузины, калины и можжевельника. Мы очень любим громко свистеть. Питаюсь только насекомыми, поэтому велика моя польза для огородников. Я подпускаю человека на шагов. Постоянно покачиваю своим длинным хвостом. Я не буду есть в одиночку корм, а позову своих собратьев поклевать зёрнышки. Если попадаю в деревню, то живу поближе к лошадям, поедаю остатки овса. Слова в предлагаемом списке особым образом связаны между собой. Найдите и запишите в нужный столбик, что является причиной, а что следствием. Мокрые деревья, мокрая трава, дождь, лужи. Жёлтые листья, осень, серое небо, холодные дожди. Похолодание, отлёт птиц, отсутствие насекомых. День стал короче, температура воздуха и почвы стала ниже, меньше тепла и света, изменилась окраска листьев, уменьшилось поступление воды. Отцвели растения, засыхают травы, меньше тепла и света, исчезают насекомые. Суровый холодный климат, слой вечной мерзлоты, скудная растительность, летом температура немного выше нуля, снег тает местами. Много солнечного света и тепла, мало осадков, лето жаркое, отсутствие деревьев, дуют ветры — суховеи. Отгадка загадки — это её определяемая часть, а формулировка — это вторая половина определения, его определяющая часть. Если в гости кто придёт, Знайте, что из речки вход! Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Система упражнений для развития умений давать определения понятиям. Развитие умений давать определения понятиям Для определения понятия можно воспользоваться простыми приёмами: Количество ног Есть перья? Причина Следствие 2 класс 3 класс 4 класс 1. Загадки Отгадка загадки — это её определяемая часть, а формулировка — это вторая половина определения, его определяющая часть. Птицы Звери Насекомые Растения Маленький мальчишка В сером армячишке. По дворам шныряет, Крохи собирает. В чёрной курточке атласной? На меня он не глядит, Всё стучит, стучит, стучит. Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы? Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел. Носит фрак и ходит вскачь. Летит — пищит, Сядет — молчит. Нам зелёный хвост не нужен, Нужен только красный нос. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Разработка занятия внеурочной деятельности по православной культуре "Масленица" 2класс Тест по теме "Правописание безударных окончаний имен существительных" Система упражнений для развития умения классифицировать Открытый классный час на тему: План самообразование на год Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
На доске записано пар понятий, находящихся в различных отношениях. Нужно сгруппировать пары понятий по типу отношений между ними: Уже в начальной школе может быть начата работа над формированием умения давать определения понятиям. Данное умение потребуется школьникам при изучении всех школьных предметов. Определить понятие- значит установить его ближайший род и видовое отличие. Такое определение понятий через род и видовое отличие является самым распространенным видом определений. Определения имеют простую и четкую структуру. Все элементы структуры должны быть предварительно тщательно отработаны. Этими элементами определений являются род, вид и объем понятия. Авторы подчеркивают, что в определении должны обязательно присутствовать: Для того чтобы научиться строить определения, учащимся нужно освоить следующие мыслительные операции: Следовательно, упражнения должны выстраиваться в логической последовательности. Задания и упражнения для формирования умения относить объекты к роду. Дана таблица с тремя столбцами: Из перечня слов выпишите слова в соответствующие столбики: Очень важным приемом логического мышления, используемым в процессе всего школьного обучения, является прием классификации. Логическое действие классификации по своей структуре является сложным действием и включает в себя ряд отдельных операций: Басова, младшие школьники лучше овладевают приемом классификации, если выстроить следующую систему упражнений:. Упражнения , направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации. Слова расположены в два столбика:. Существительные ель, гриб, сосна, дерево, земляника, гнездо, солнце, одуванчик, окно, брошь разделите на группы по родам мужской, женский, средний. Определите, по какому признаку распределены существительные по группам? Какими двумя способами можно разделить на две группы слова: Обозначают цветы и ягоды;2. Важным умением является установление закономерностей. Рассмотрим упражнение направленное на установление закономерности в буквах. Умение выделять закономерности, рассуждать по аналогии важно в учебе. На уроках русского языка дети создают собственные тексты- описания, тексты- рассуждения, деловые инструкции, объявления, поздравления часто по аналогии. Следовательно, необходимо специально обучать придумыванию по аналогии. Особое место в развитии логического мышления школьников занимают анализ и синтез, которые являются конструирующими компонентами всех других форм мыслительной деятельности. Аналитико- синтетическое мышление учащихся формируется в процессе изучения нового материала. Аналитическому рассмотрению могут подвергаться лишь некоторые элементы предмета частичный анализ или комплекс частей целого комплексный анализ. Развитие анализа от элементарного к углубленному протекает одновременно с развитием синтеза- от простого к сложному. Таким образом, уже в начальной школе при отборе содержания обучения необходимо предусмотреть введение системы обучения логическим приемам мышления, необходимых для решения поставленных задач. Обучая логическим приемам мышления младших школьников, необходимо учитывать следующее:. Формируя и совершенствуя мыслительные операции у школьников, педагог тем самым способствует развитию мышления вообще и теоретического мышления в частности. Показателями развития мышления являются: Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка. Знание возрастных особенностей развития детского интеллекта, опыт практической педагогической работы дают учителю возможность создать систему упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников в процессе обучения русскому языку. При построении содержания обучения я использовала систему приемов логического мышления, которые находятся в связи с программным материалом. Использовался материал традиционной программы по русскому языку из разделов: Для реализации системы упражнений по развитию логического мышления школьников я использовала традиционные типы уроков изучение нового материала, закрепление знаний, обобщающий, учетно- контрольный, комбинированный с сохранением всех основных этапов урока минутка чистописания, словарно- орфографическая работа, объяснение нового материала, закрепление. Однако меняется методика проведения каждого этапа урока. Методика проведения минутки чистописания, направлена не только на совершенствования каллиграфических навыков, но и на развитие различных логических операций- анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации и др. На данном этапе урока выделяются две фазы: При этом подготовительная фаза состоит из двух частей: Первая часть подготовительной фазы проводится с применением специально разработанных приемов, главная цель которых состоит в том, чтобы учащиеся самостоятельно определили букву, предназначенную для письма на данном уроке. Рассмотрим некоторые из них. А На доске записаны буквы: Скажите, какую букву мы будем сегодня писать? В этом ряду она лишняя. Мы будем писать букву е. Б В каждом из данных слов пропущена одинаковая буква один или два раза: Что означает слово вяз? Вяз- это большое дерево с крепкой древесиной. Мямлей называют вялого, нерешительного человека. В на доске написаны слова: Данные слова- имена существительные. Это слова из словарика. В каждом слове по три слога. У всех слов ударение на втором слоге. В данных словах все согласные звуки твердые. Среди данных слов лишнее слово работа. В словах посуда и лопата непроверяемая безударная гласная- о, а в слове работа- а. Г Запись на доске: Это буквы, обозначающие звонкие согласные, написанные по алфавиту, поэтому следующей должна быть буква- з. Вторая часть подготовительной фазы минутки чистописания направлена на совершенствование умения устанавливать закономерности в цепочках букв и их элементах. Типы заданий, можно условно разделить на три группы. Определение порядка написания букв на основе знания алфавита. А определите порядок следования букв в данном ряду. Напишите эту цепочку букв в указанной последовательности до конца строки. Можно составить такую цепочку: В ней строчная буква —т чередуется с гласными по порядку алфавита. А можно составить такую цепочку: В этом ряду три буквы составляют ячейки: Буква- а в каждой ячейке меняет свое место. Сначала она находится после заглавной и строчной — б, затем- между ними. Справа от заглавной — В находятся строчные буквы — д, л, т, которые в каждой ячейке меняют свой порядок. Первая из них становится последней. Заглавная- Ф, строчная- м, строчная- ф. Количество строчных- ф в каждом звене данного ряда увеличивается на одну букву. Определение закономерностей в чередовании букв и отдельных элементов. А Определите порядок написания букв и элементов шрифта в цепочке:. В данной цепочке чередуются строчная буква- у и длинная наклонная линия. Количество букв и наклонных линий увеличивается на одну. Б Составьте из букв — д, т цепочку, прибавив к ним гласную- о. Какая цепочка у вас получилась? Может получится такая цепочка: Таким образом, этап минутки чистописания может одновременно работать и на развития таких операций, как анализ, синтез, обобщение, классификация, установление закономерности и последовательности. С целью развития логического мышления учащихся в традиционную методику знакомства с новым словарным словом рекомендуется внести следующее. Новое словарное слово, с которым учащиеся будут знакомиться на уроке, не предъявляется в готовом виде, а может быть закодировано или зашифровано различным образом. При этом дети могут получать конкретные указания учителя, помогающие определить искомое слово, или самостоятельно устанавливают последовательность соединения букв в искомое слово. Систематическая работа с символами, кодами, шифрами способствует формированию словесно- логического мышления учащихся. Умение или отсутствие направляющей помощи. Одновременно развивается речь, так как во время ответа учащимся необходимо характеризовать свои действия, связанные с определением слова. Учащиеся должны ответить небольшим, логически построенным рассуждением или умозаключением. Они зашифрованы с помощью чисел. Каждому числу соответствует определенная буква: После нахождения нового словарного слова необходимо выяснить его логическое значение. Эта задача решается путем совместного поиска- рассуждения учащихся под руководством учителя. Учащиеся более осознанно и с большей долей самостоятельности формулируют определение предмета, обозначенного новым словом. Подберите родовое понятие к слову трамвай. Трамвай- это вид городского транспорта, состоящий из одного или нескольких вагончиков, движущихся по рельсам с помощью электричества. Введение нового слова в активный словари детей более эффективно, если оно осуществляется путем сравнения слов, обозначающих понятия одной родовой принадлежности. Первый подход предусматривает сравнение нескольких близких по смыслу слов с целью нахождения общего начала и исключение одного из них по какому-либо признаку, отличающему его от всех остальных. В этом случае учитель предлагает составить предложения, в которых одновременно отражается общее и различное в сравниваемых понятиях. Трамвай и метро- это городской транспорт, а трактор больше используется в сельском хозяйстве. Метро и трамвай предназначены для перевозки людей, а трактор- для перевозки. Трамвай и трактор- наземный транспорт, а метро- подземный. Мотор в трамвае и поезде метро работает от электричества, а в тракторе- от топлива. Второй подход реализуется путем составления предложений, в которых сначала отражаются только общие признаки всех указанных учителем слов, а затем предложений, в каждом из которых общие свойства противопоставляются отличительным. Учащиеся могут составить такой последовательный ряд предложений: Капуста, картофель, огурцы, помидоры- это овощи. Плоды капусты, картофеля, помидоров обычно имеют круглую форму, а плоды огурцов -продолговатую. У капусты, картофеля, помидоров стебли растут вверх, а у огурцов стелются по земле. Лишнее слово пчела, так как это имя существительное, а остальные- глаголы. Бегут- лишнее слово, потому что это глагол во множественном числе, все остальные в единственном числе. Ночует- лишнее слово, так как в нем нет приставки, а в остальных словах она есть. Объединяет- лишнее слово, так как в нем после приставки пишется твердый знак, а в остальных словах после приставки его нет. Подпиливает- лишнее слово, так как в нем приставка с гласной- о, а в глаголе наливает приставка с гласной- а. Работа по знакомству с новым словом с непроверяемым написанием должна строиться на основе умения учащихся логически рассуждать, давать определения, проводить сравнения понятий, самостоятельно выбирать признак классификации. Примерная программа по информатике и информационным технологиям 3. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уров Теоретические основы составления бухгалтерского баланса. Содержание, оценка статей и порядок составления актива баланса. Бухгалтерская отчетность представляет собой систему показателей, отражающих результаты хозяйственной деятельности организации за отчетный период. Виктор Нидерхоффер "Университеты биржевого спекулянта". Книга Виктора Нидерхоффера - его оригинальный взгляд на искусство биржевых спекуляций. В книге он рассказывает о уроках, которые преподнесла ему жизн Сохрани ссылку в одной из сетей: Басова, младшие школьники лучше овладевают приемом классификации, если выстроить следующую систему упражнений: Слова расположены в два столбика: Ухо гриб Перо стол Ваза ель Выбери подпись к каждому столбику: А слова разделены по числу букв; Б слова разделены по числу слогов; В слова разделены по родам. А Б Д Ё…З К буквы по алфавиту, через одну ; 14 А Я Б Ю …В Э буквы по порядку; одна сначала, другая- с конца алфавита ; А Е Ё И …О У гласные в алфавитном порядке ; Б П В Ф…Г К парные согласные по звонкости- глухости в алфавитном порядке. Обучая логическим приемам мышления младших школьников, необходимо учитывать следующее: Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка 2. Пути и условия развития логического мышления на уроках русского языка. Рраб Ррвг Рр… заглавная Р, строчная буква р. Две буквы алфавита по порядку. Яящ Яяв Яяш Яящ Яя… Заглавная Я. Б Составьте цепочку букв, в которую вошла бы строчная буква — т. Бба Баб Бба Баб… В этом ряду три буквы составляют ячейки: Вдлт Влтд Втдл В… Справа от заглавной — В находятся строчные буквы — д, л, т, которые в каждой ячейке меняют свой порядок. Фмф Фмфф Фмффф Заглавная- Ф, строчная- м, строчная- ф. А Определите порядок написания букв и элементов шрифта в цепочке: Словарно — орфографическая работа. Умение или отсутствие направляющей помощи 18 учителя заставляет их напряженно и сосредоточенно мыслить, мобилизовать волю, сообразительность. Дети самостоятельно разгадывают ключи шрифта. Трамвай- это вид транспорта. Это сельский или городской вид транспорта? Трамвай- это городской вид транспорта. Назовите его существенные признаки. Трамвай состоит из нескольких вагончиков. Трамвай движется по рельсам с помощью электричества. Что же такое трамвай? В этом случае 19 проводится сопоставительная деятельность, направленная на нахождение в словах сначала общей смысловой основы, а затем имеющихся различий. Метро и трамвай предназначены для перевозки людей, а трактор- для перевозки грузов. В капусте, картофеле, огурцах, помидорах много полезных для здоровья человека веществ. Ночует, наливает, пчела, бегут, подпиливает, объединяет. За тридцать лет широкой известности роман "Доктор Живаго" стал источником самой разнообразной критической литературы на всех языках мира. Важнейшей тенденцией движения человеческой цивилизациейв будущее выступает создание обществ, основанных на законе. Все гуманистическиеидеи, ставящие интересы человека в центр общественных интересов, идеи. История развития основных прозаических жанров рассматривается в общем контексте социальной.
Расписание аэропоезда в домодедово
Концептуальный план проекта
Как сделать волка своими руками
Как правильно делать маникюр омбре
Мгновенная потеря сознания причина