Теория социального научения (Дж.Роттер)
Теория социального научения Дж. Роттера
Теория социального научения
В последние десятилетия, развивая идеи классического бихевиоризма, сформировалось социально-когнитивное направление. Его представители Альберт Бандура и Джулиан Роттер показали, что хотя на поведение человека влияет окружение, люди также играют активную роль в создании социальной окружающей среды, будучи активными участниками событий, влияющих на их жизнь. Научение происходит не только благодаря прямому опыту и внешним подкреплениям, поведение человека формируется через наблюдение или на основе примеров. Хотя социально-когнитивные теории значительно отличаются от классического бихевиоризма Скиннера, они сохраняют строгую научную и экспериментальную методологию, общую для данного подхода. Роттер, социальное поведение можно описать с помощью следующих понятий: Интерналы считают себя ответственными за все хорошие и плохие события своей жизни. Легче поддаются влиянию и внешнему управлению экстерналы, их поведение легче программируется изменением внешних воздействий, ситуаций, стимулов и подкреплений, поскольку они изначально больше зависят от внешних обстоятельств. Теория социального научения показывает, что награда и наказание недостаточны, чтобы научить новому поведению. Этого возможно добиться благодаря имитации, подражанию, идентификации, которая представляет собой важнейшую форму научения. Идентификация — это процесс, в котором личность заимствует мысли, чувства и действия от другой личности, выступающей в качестве модели. Люди могут учиться, наблюдая, или читая, или слыша о поведении других людей. Человек наблюдает, что делают другие, а затем повторяет эти действия — таково научение через наблюдение или пример А. Бандура включает четыре промежуточных процесса, позволяющих объяснить, как подражание приводит к формированию новой реакции: Бандура, предлагая свою социально-когнитивную теорию, отмечает, что хотя на поведение человека влияет внешнее и социальное окружение, оно также является продуктом деятельности человека. Это значит, что люди своим поведением могут изменять окружение, влиять на свою среду и собственное поведение. Человек способен представить символически и осознать последствия, исход своих действий, заранее предпринять необходимые меры предосторожности, сформировать образы желаемых будущих результатов и бихевиоральные стратегии, направленные на то, чтобы достичь желаемых результатов такова способность человека к саморегуляции, к научению через наблюдение и моделирование. Люди формируют образ определенной поведенческой реакции, наблюдая поведение модели, и далее эта закодированная информация служит ориентиром в их действиях. Поведение модели сохраняется в памяти человека благодаря образному мысленные визуальные образы и вербальному кодированию наблюдая модель, человек может повторять про себя увиденный порядок действий. Польза от наблюдения успехов и поражений других бывает такой же, как от собственного непосредственного опыта. Наблюдаемые или косвенные последствия чужих действий наказания или поощрения часто играют важную роль в регуляции нашего поведения. Косвенное подкрепление происходит в том случае, когда наблюдатель видит действие модели с последующим результатом: Люди оценивают свое поведение, поощряют, или критикуют, или наказывают себя. Бандура назвал этот процесс самоподкреплением: Саморегуляция поведения включает процессы самонаблюдения, самооценки и самоподкрепления самопоощрение или самокритика, самонаказание. Бандура ввел в свою теорию и понятие самоэффективности. Люди способны осознавать и оценивать уровень своих способностей, выстраивать успешное поведение, соответствующее специфической задаче или ситуации, оценивать свою эффективность. Осознающие самоэффективность прилагают больше усилий для выполнения сложных дел, чем сомневающиеся в своих возможностях. Активно осваиваемые знания, действия, прошлый опыт успехов являются мощным источником самоэффективности. Также человек может убедить себя в том, что он обладает необходимыми способностями и умениями для успешного достижения цели, и тем самым поднять свою самоэффективность. Он с большей вероятностью добьется успеха, если не напряжен и спокоен, то есть эмоциональное состояние прямо влияет на самоэффективность. Бихевиористы выявили факторы, мешающие человеку управлять своим поведением. Во-первых, наказание — препятствие для развития человека, так как запрет отрицательная функция не объясняет, что нужно делать, как вести себя. Жертва наказания, выполняя внешние требования и избегая угроз, проблему не решает, и она рано или поздно опять проявится, а человек снова совершит неправильные действия. Во-вторых, большую роль играет незнание причин. Если мы хотим понимать истинные причины поведения, необходимо отказаться от множества слов, которые ничего не объясняют; т. Сайт живет за счет рекламы. Пожалуйста, отключите блокировщик рекламы для этого сайта. Главная страница Обратная связь. Navigation Navigation Главная страница Обратная связь. На поведение человека влияет его ожидание, его субъективная вероятность, с какой, по мнению человека, определенное подкрепление произойдет после того или иного поведения в определенной ситуации в случае высокой вероятности его получения он быстрее усваивает необходимое поведение, соответствующее ситуации и подкреплению. На поведение человека влияет характер подкрепления, его ценность для человека разные люди ценят и предпочитают разные подкрепления: На поведение человека влияет тип его личности, его локус контроля, он либо экстернал, либо интервал — т. Экстерналы приписывают ответственность за все происходящие с ними события другим людям и внешним обстоятельствам. Поведенческие реакции, направленные на достижение успеха , результата, служат основанием социального признания. Поведенческие реакции приспособления, адаптации — это техники согласования с требованиями других людей, общественных норм и т. Защитные поведенческие реакции используются в ситуациях, требования которых превышают возможности человека в данный момент это такие реакции, как отрицание, подавление желаний, обесценивание, затушевывание и т. Агрессивные поведенческие реакции — это может быть и реальная физическая агрессия, и символические формы агрессии: Внимание ребенка к действию модели-образца для подражания. Требования к модели — ясность, различимость, эмоциональная привлекательность, функциональное значение. Память, сохраняющая информацию о воздействиях модели. Наличие у ребенка необходимых сенсорных возможностей и двигательных навыков, позволяющих воспроизвести то, что он воспринимает у модели подражания. Мотивация, определяющая желание ребенка выполнить то, что он видит у модели подражания. Другие статьи по теме: Джеймса Психоанализ, фрейдизм Теория Фрейда о психосексуальном развитии Типы личности: Келли Медитация Техника шестиступенчатого рефрейминга. Главная страница Общая психология Единство мира и проблема развития психики Когнитивное развитие Развитие сознания Современные психологические теории Психология личности Социально-психологические феномены Нравственное воспитание Мораль и поведение Азбука для несовершеннолетних Эмоции и личность Заслужи себе счастье Этика и психология семейной жизни Личность и перестройка Всю жизнь психология семейной жизни Психология. Методические рекомендации Психологическое обследование семьи Инструменты Духа Введение в профессию военного психолога Эмоциональный интеллект Личность и алкоголь Трезвость — норма жизни Импровизация в тренинге Человек, играющий в песок Как чувства превратить в чудо — лекарство Человек двусмысленный. Археология сознания Социлогический психологизм. Критический анализ Половое воспитание детей Психогенетика Как выжить в ЗОНЕ. Научно-методический журнал Психологическая диагностика Основы клинического гипноза Иллюзия любви Реадаптация и ресоциализация Комплекс чебурашки, или общество послушания Историогенез и современное состояние российского менталитета Google Sitemap. Сообщить об опечатке Текст, который будет отправлен нашим редакторам:
Проблемы rome 2
Реформа следственного комитета последние новости
Леди энд джентльмен каталог
Где попросить денег в интернете безвозмездно
Приказы об аттестации кемеровская область
Как оформить фгос ооов списке литературы