Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Познавательные процессы свойства личности коммуникативные навыки/
Билеты - Основы теории коммуникации - файл n1.docx
Коммуникативная личность
/ Коммуникативная личность
Организаторские умения педагога распространяются как на его собственную деятельность , так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег. Мотив - это побуждение к деятельности конкретного человека, выполняющего ее. Такие психические явления, как ощущения, восприятие, внимание, темперамент, эмоции - обеспечивает в основном регуляцию поведения. Из всех мотивационных понятий наиболее важная - потребность. Ею называют состояние нужды человека в определенных условиях, которых ему не достает для нормального существования. Потребность активизирует организм, порождает его поведение. Она приводит в состояние повышенной активности отдельные психические процессы и поддерживает ее до тех пор, пока соответствующее состояние нужды не будет полностью удовлетворено. Второе после потребностей по своему значению мотивационное понятие - мотив. В отличие от потребностей мотивы есть только у человека. Мотив выступает в сознании человека как объект или цель, на которую направлено его поведение. Направленность личности — это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активность человека. Побуждать человека могут как материальные, так и идеальные мотивы. Человеком могут двигать материальные интересы, помыслы и страсти, а в конечном итоге — внешние причины, обстоятельства жизни, экономические, моральные и политические отношения. В одних случаях человек руководствуется сознанием общественного долга, в других — личными потребностями и интересами, а в третьих — поступает определенным образом на основе чувств. Вместе с тем у каждого взрослого человека есть нечто ведущее, что определяет основную направленность личности. Одни видят смысл жизни в производственной или научной деятельности, другие — в области искусства, а третьи — в общественной деятельности. Конечно, каждый при этом может исходить или из глубоко осознанного и прочувствованного долга — служить людям там, где он осознает наибольшую общественную пользу от своего труда, или из индивидуалистических побуждений, корысти и славы, карьеристских соображений. Отсюда следует, что при анализе поведения и деятельности следует не только определить основные стремления, но и выяснить морально-психологические устои личности, которые определяют ее жизненную позицию, ее отношение к различным сторонам действительности. Чувства, которые отвечают высшим социальным потребностям, называются высшими чувствами. В зависимости от характера отношения человека к различным объектам социальной среды выделены основные виды высших чувств: Моральные чувства человек испытывает по отношению к обществу, другим людям, а также к самому себе, такие как чувство патриотизма, дружба, любовь, совесть, которые регулируют межличностные отношения. Чувства, которые связаны с осуществлением человеком трудовой и других видов деятельности, называются праксическими. Определенные виды труда, учение, некоторые игры требуют интенсивной умственной деятельности. Процесс умственной деятельности сопровождается интеллектуальными эмоциями. Если они приобретают качества стабильности и устойчивости, они проявляются как интеллектуальные чувства: Чувства, которые испытывает человек при восприятии и создании прекрасного в жизни и в искусстве, называются эстетическими. Эстетические чувства воспитываются через приобщение к природе, любование лесом, солнцем, рекой и т. Для того чтобы постичь законы красоты и гармонии детям полезно заниматься рисованием, танцами, музыкой и другими видами художественной деятельности. Эмоции — это реакции человека на воздействия внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний их личную значимость для субъекта и проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия. Эмоции человека различаются по их модальности, качеству переживаний. Изард выделил десять фундаментальных эмоций: Первые три эмоции К. Изард относит к положительным, остальные семь - к отрицательным. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Всякая деятельность имеет определенную Структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием называют часть деятельности, имеющею вполне, осознанную человеческом цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т. В его структуру включены важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Структура самосознания представляет собой неоднородное архитектурное образование. Она включает в себя три взаимосвязанных компонента: К основным функциям самосознания можно отнести: Взгляды на механизмы генезиса самосознания: Ребенок постепенно узнает себя в самом себе, в окружающем его мире, отмечает свои отличия от других, приобретает способность самостоятельно поддерживать устойчивость своих личностных качеств, то есть формирует сознание; - самосознание не является самостоятельным процессом. Сознание и самосознание формируются одновременно, и их автономное существование невозможно. Осознание внешнего мира и себя - единый процесс, возникающий в результате синтеза самоощущений и ощущении элементов объективного мира. Кроме сознания у человека есть и бессознательное. Это — те явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение похожи на осознаваемые психические, неактуально человеком не рефлексируются, т. Бессознательное начало так или иначе представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека. Есть бессознательные ощущения, к которым относятся ощущения равновесия, проприоцептивные мышечные ощущения. Одни процессы из них никогда не осознавались первичные автоматизмы — сосательные движения, мигание, схватывание предметов, ходьба и др. Теория бессознательного Фрейда — к категории сознания относится все, что осознается и контролируется человеком; к области предсознания - скрытые, или латентные, знания. К познавательным относятся четыре процесса: Познавательные процессы входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения. Когда говорят об общих способностях человека, то также имеют в виду уровень развития и характерные особенности его познавательных процессов, ибо чем лучше развиты у человека эти процессы, тем более способным он является, тем большими возможностями он обладает. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Человек рождается с достаточно развитыми задатками к познавательной деятельности, однако познавательные процессы новорожденный осуществляет сначала неосознанно, инстинктивно. Ему еще предстоит развить свои познавательные возможности. Поэтому уровень развития познавательных возможностей человека зависит не только от полученных при рождении задатков хотя они играют значительную роль в развитии познавательных процессов , но в большей мере от характера воспитания ребенка в семье, в школе, от собственной его деятельности по саморазвитию своих интеллектуальных способностей. Познавательные процессы осуществляются в виде отдельных познавательных действий, каждое из которых представляет собой целостный психический акт, состоящий нераздельно из всех видов психических процессов. Но один из них обычно является главным, ведущим, определяющим характер данного познавательного действия. Только в этом смысле можно рассматривать отдельно такие психические процессы, как восприятие, память, мышление, воображение. Так, в процессах запоминания и заучивания участвует мышление в более или менее сложном единстве с речью. В результате возникает адекватное отражение окружающего мира и состояния самого организма. И вся эта чрезвычайно сложная работа, состоящая из многих тысяч операций в секунду, совершается непрерывно. Только сон приблежает студента к концу лекции. А чужой храп его отдаляет. Что такое педагогические инновации? Воинские умения Вопрос Психолого-педагогические классификации лиц с нарушениями слуха. Воровские умения Все об Умениях Единые педагогические требования относятся ко всем. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права?
Mercury 15 характеристики
Гослото 6из 45 тираж 2989 результаты
Почему компьютер не видит карту памяти
Коммуникативные процессы
Очистить историю просмотров в контакте
Сколько ккалв бананена 100
История погоды 2016 года
Сущностная характеристика знаний, умений, способностей и навыков
Проверить результат регистрации в ифнс
Парни кончают без рук
Педагогические умения
Стихи асадова грустные
Причины поломки процессоров
Забыла графический ключчто делатьна телефоне
Познавательные психические процессы. Познавательные психические процессы являются каналами нашего общения с миром
Где пополнить счет paypal