Методы математического развития детей дошкольного возраста - Методы и приемы формирования математических представлений у дошкольников.
Методика математического развития дошкольников
Консультация для педагогов «Методы и приемы математического развития детей старшего дошкольного возраста»
Методы и приёмы математического развития дошкольников
Содержание математического развития дошкольников
5. Задачи математического развития дошкольников.
Теория и методика математического развития детей дошкольного возраста
Малыши постигают то содержание математической направленности, которое в современной методике развития математических представлений детей дошкольного возраста именуется предматематикой. Это содержание обеспечивает развитие мышления, освоение логико-математических представлений и способов познания. Содержание предматематики направлено на развитие важнейших составляющих личности ребенка — его интеллекта и интеллектуально-творческих способностей. Результатами освоения предматематики являются не только знания, представления и элементарные понятия, но и общее развитие познавательных процессов. Способности к абстрагированию, анализу, сравнению, обобщению, сериации и классификации, умение сравнивать предметы и явления, выяснять закономерности, обобщать, конкретизировать и упорядочивать являются важнейшей составляющей логико-математического опыта ребенка, который дает ему возможность самостоятельно познавать мир. Освоенные математические представления, логико-математические средства и способы познания эталоны, модели, речь, сравнение и др. Этот опыт является началом познания окружающей действительности, первым вхождением в мир математики. Целью и результатом педагогического содействия математическому развитию детей дошкольного возраста является развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими логико-математических представлений и способов познания. Задачи математического развития в дошкольном детстве определены с учетом закономерностей развития познавательных процессов и способностей детей дошкольного возраста, особенностей становления познавательной деятельности и развития личности ребенка в дошкольном детстве. Выполнение этих задач должно обеспечивать реализацию принципа преемственности в развитии и воспитании ребенка на дошкольной и начальной школьной ступенях образования. Основными задачами математического развития детей дошкольного возраста являются:. Содержание математического развития детей дошкольного возраста определяется, наряду с целями и задачами, следующими важными факторами. Личностно-развивающая направленность содержания математического развития дошкольников должна являться эффективным средством развития интеллектуально-творческих способностей ребенка и содействовать развитию важнейшего личностного качества — самостоятельности в решении интеллектуальных задач. Направленность математического содержания , которое осваивает ребенок в дошкольном возрасте, является социализирующей. Накопленный логико-математический опыт ребенка обязательно станет его значимым личностным приобретением, если обеспечит ситуацию успеха в разных видах деятельности, требующих проявления интеллектуально-творческих способностей. Содержание математического развития дошкольников пропедевтично. Осваиваемое ребенком содержание должно позволить ему на чувственном, а затем и логическом уровне познать некоторые стороны действительности и развить те структуры мышления, на основе которых впоследствии будут формироваться основные математические понятия. Осваиваемое содержание должно соответствовать возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников, быть ориентированным на зону их ближайшего развития. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Глазовский государственный педагогический институт им. Предмет и задачи курса "Методика математического развития и обучения математики". Связь методики математического развития с другими науками. Этапы развития методики математического развития: Задачи математического развития дошкольников. Взаимосвязь понятий "развитие", "обучение", "воспитание". Методы и приёмы математического развития дошкольников. Авторские и структурированные пособия по математическому развитию дошкольников. Формы организации работы по математическому развитию. Соотношение специально- организованного обучения, совместной и самостоятельной деятельности в организации математического развития дошкольников. Требования к организации занятий в разных возрастных группах. Концепции развития количественных представлений. Особенности восприятия дошкольниками количественных представлений в разных возрастных группах. Методика обучения количественному счёту в разных возрастных группах: Совершенствование навыков счета путем обучения отсчитыванию из большего количества по образцу и по названному числу в разных возрастных группах. Совершенствование навыков счета через обучение счету с участием различных анализаторов счет звуков, движений, счет по осязанию в разных возрастных группах. Формирование понятия числа как количественной характеристики множеств. Виды работы по преодолению феномена Пиаже. Связи и отношения между числами натурального ряда. Методика обучения сравнению смежных чисел. Методика обучению порядковому счету в среднем и старшем дошкольном возрасте. Методика ознакомления с количественным составом числа из отдельных единиц в старшем дошкольном возрасте. Методика ознакомления с составом числа из двух меньших чисел и разложением числа на два меньших. Методика ознакомления с делением целого на равные части, установления отношений "целое" и "часть". Методика ознакомления с цифрами и арифметическими знаками. Методика ознакомления с монетами. Методика обучения решению и составлению арифметических задач: Свойства величины, особенности восприятия дошкольниками. Способы сравнения по величине: Методика обучения сравнению 2 предметов по величине в младшем и дошкольном возрасте. Методика обучения сравнению от 2 до 5 предметов в среднем и 10 предметов в старшем дошкольном возрасте, упорядочиванию сериации в порядке возрастания и убывания. Методика обучению измерения протяжённостей, объема жидких и сыпучих тел условными мерками и общепринятыми мерами в старшем и подготовительном дошкольном возрасте. Понятие формы и геометрической фигуры, особенности восприятия дошкольниками. Программные задачи и приемы ознакомления с геометрическими фигурами в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте. Методика формирования обобщенных понятий четырехугольник и многоугольник. Использование различных видов материала при формировании представлений о форме и геометрических фигурах. Особенности пространственных представлений у дошкольников. Система работы по формированию пространственных представлений у дошкольников. Методика формирования ориентировки в пространстве в разных возрастных группах. Программные задачи и методика работы по развитию временных представлений в разных возрастных группах. Ознакомление с календарем как системой мер времени. Развитие чувства времени у дошкольников. Особенности организации работы в разных возрастных группах. Особенности работы с одаренными детьми. Связь дошкольного учреждения и семьи по математическому развитию ребенка. Преемственность в работе дошкольного учреждения и 1 класса школы по математическому развитию детей: Показатели математической готовности ребенка к школе. Основными задачами математического развития детей дошкольного возраста являются:
План мероприятий обеспечения финансово экономической устойчивости организации
Нормы гто 2017 таблица нормативов для мальчиков
Заплатить за мобильный телефон банковской картой сбербанк
Как удалить если просит права администратора
Не прощупывается пульс на руке причина
Федеральный закон о госзакупках