На первый взгляд, вызывает сомнение сформулированный в названии главы тезис о том, что проблема есть не что иное, как исходный пункт познания. Напротив, широко распространено мнение, что исследование начинается с наблюдения фактов. Затем на основе результатов наблюдения выдвигаются гипотезы, а потом — теории для их объяснения. Однако против такой точки зрения в западной философии науки настойчиво и решительно выступал К. Поппер, который убедительно доказывал, что для наблюдения "нужно избрать объект, определенную задачу, иметь некоторый интерес, точку зрения, проблему". Таким образом, вопрос о том, с чего начинается научное исследование, остается предметом споров и дискуссий. Как показывал тот же К. Верно, конечно, что любой отдельной гипотезе, принимаемой нами в тот или иной момент времени, предшествуют наблюдения, например те, которые она должна объяснить. Однако эти наблюдения, в свою очередь, предполагают наличие некоторых рамок соотнесения, рамок ожидания, теоретических структур". Во-первых, для того чтобы начать наблюдение, необходимо сформировать объект и цель наблюдения, процесс которого связан прежде всего с поиском ответов на вопросы:. Оценивая взаимосвязь позиций рационализма и эмпиризма, Г. Рузавин в свое время подчеркивал: Поэтому их следует рассматривать в диалектической взаимосвязи и взаимодействии". В общем процессе развития научного знания наблюдения и гипотезы выступают в тесном взаимодействии: Роль проблемы заключается прежде всего в том, что она является источником и стимулом научного исследования. Действительно, до тех пор, пока существующее знание удовлетворительно описывает вновь открываемые факты и эффективно работает в социальной практике то есть пока не возникает научная проблема , потребность в получении нового знания не формируется. Таким образом, характеризуя проблему как связывающее звено между наблюдениями и теоретическими представлениями, имеют в виду установление соответствия или несоответствия между новыми наблюдениями и существующими методами теоретического объяснения. Именно это несоответствие, то есть неспособность старых теоретических методов объяснить новые наблюдения и факты и составляет содержание возникающей научной проблемы в переводе с древнегреческого трудность, преграда. Проблемы возникают как в социальной практике, так и в процессе научного познания. В свою очередь, в научном исследовании имеют дело с проблемами эмпирического и теоретического характера. Гносеологическое и эвристическое значение научной проблемы заключается в том, чтобы точно и ясно указать на конкретную трудность, на специфическую преграду, возникшую на той или иной стадии познания. Если говорить упрощенно, проблема — это знание о существующем незнании, содержание которого, применительно к каждой конкретной исследовательской ситуации, включает в себя:. Проблемная ситуация характеризует систему трудностей, сложившуюся в той или иной отрасли научной деятельности. Проблемную ситуацию обычно связывают с обнаружением противоречия, или несоответствия, между новыми фактами и старыми методами их объяснения. Как формулировка, так и последующее решение проблемы опираются на предпосылочное знание, сформировавшееся в рамках той парадигмы, в которой работает исследователь. К такому знанию, в частности, относятся:. Поппер рассматривает проблемную ситуацию как трудность или проблему с ее фоном, в который входит не только язык науки, но и множество теоретических допущений, не поставленных — до поры до времени — под сомнение. В опытных науках возникновение проблемной ситуации свидетельствует прежде всего о наличии трудности, связанной с несоответствием старых методов объяснения новым фактам, открытым в результате экспериментов или систематических наблюдений. В абстрактных науках речь идет о несоответствии между новыми и старыми способами обоснования теоретического знания. Главная Философия Философия и методология науки. Научная проблема — исходный пункт исследования В результате изучения данной главы магистрант должен: Проблема в системе форм научного знания Научное исследование не может начинаться непосредственно с наблюдения. Во-первых, для того чтобы начать наблюдение, необходимо сформировать объект и цель наблюдения, процесс которого связан прежде всего с поиском ответов на вопросы: Здесь возможны два случая: Если говорить упрощенно, проблема — это знание о существующем незнании, содержание которого, применительно к каждой конкретной исследовательской ситуации, включает в себя: К такому знанию, в частности, относятся: Иначе говоря, предпосылочное знание представляет собой теоретический и методологический арсенал исследователя, систему его интеллектуальных ресурсов парадигму , опираясь на которые, он приступает к исследованию.
Плехановская 54 воронеж на карте
НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА это:
Перстни золотые женские каталог
ПРОБЛЕМА
Содержание социально экономических прав
ПРОБЛЕМА НАУЧНАЯ это:
1 виды прав на землю
25 Научная проблема, гипотеза, закон как элементы научного знания
Сложные поделки своими руками видео
НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
Счетчики воды ителма характеристики
Проблема
Как оформить куплю продажу машины
Классическая философия:
Fear and loathing in las vegas перевод
НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
Правила поведения во время конфликта
25 Научная проблема, гипотеза, закон как элементы научного знания
Сколько по времени готовится фаршированный